Análise crítica da testagem para HIV durante o pré-natal em gestantes admitidas na Maternidade Carmela Dutra

Trabalho de Conclusão de Curso - Universidade Federal de Santa Catarina. Curso de Medicina. Departamento de Tocoginecologia

OCCUPY AND RESIST: HIGH SCHOOL STUDENTS STRUGGLE FOR SCHOOL TRANSFORMATION

This work analyzed the transformations of the school space from the high school students’ occupations that occurred in 2016, having as reference the movement of the Federal Institute of Rio Grande do Sul - Campus Pelotas. During the occupation, students created diaries and publications on a social network to inform society about the organization of the movement and, based on these materials, we developed this analysis. In this sense, we understand the occupation movement as a questioner and stressor of daily life and of the structural relations of the school that made possible a transformation of this space. When organizing the occupation movements, students demonstrate a response to the idea that youth is depoliticized and without the ability to articulate. We point to the continuity of the movement since some of the individuals involved developed an awareness of political participation. They have brought questions and the ability to mobilize other social spheres and political actors for actions that generate changes in the dominant structures of society. Finally, we consider the political articulation of the movement to be relevant in the dispute of social thought, through a break with crystallizations of the daily life of the capital order reproduced in the formative institutions of thought.Este trabalho analisou as transformações do espaço escolar a partir das ocupações secundaristas ocorridas no ano de 2016, tendo como referência o movimento do Instituto Federal Sul-rio-grandense - Campus Pelotas. Os/as estudantes produziram durante a ocupação diários e publicações em uma rede social, a fim de informar a sociedade sobre a organização do movimento e, é com base nestes materiais que desenvolvemos esta análise. Neste sentido, compreendemos o movimento de ocupação como questionador e tensionador do cotidiano e das relações estruturantes da escola que possibilitaram uma transformação deste espaço. Os/as jovens demostram, ao organizarem os movimentos de ocupação uma resposta a ideia de que a juventude é despolitizada e sem capacidade de articulação. Apontamos para as permanências do movimento, uma vez que os sujeitos envolvidos desenvolveram uma consciência de participação política e que questiona e mobiliza outras esferas sociais e atores políticos para ações que geram mudanças nas estruturas dominantes da sociedade. Por fim, consideramos relevante a articulação política do movimento na disputa do pensamento social, através de um rompimento com cristalizações do cotidiano da ordem do capital, reproduzido nas instituições formativas do pensamento.Este trabajo analisó las trasnformaciones del espacio escolar a partir de las ocupaciones secundarias ocorridas en el año de 2016, teniendo como referencia el movimiento  de estudiantes del Instituto Federal Sul-rio-grandense – Campus Pelotas, Sur de Brasil. Durante la ocupación, los/las estudiantes produciéron diários y publicaciones en una red social con la finalidad de informar a la sociedad sobre la organización del movimiento y, a partir de estos materiales, desarrollamos este análisis. En este sentido, entendemos el movimiento de ocupación como un cuestionador y tensor de la vida cotidiana y de las relaciones estructurales de la escuela que hicieron posible una transformación de este espácio. Al organizar los movimientos de ocupación, los jóvenes demuenstran una respuesta a la idea de que la juventud está despolitizada y sin capacidad de articulación. Señalamos la permanência del movimiento, ya que los sujetos involucrados desarrollaron una conciencia de participación política y que cuestiona y moviliza a otros ámbitos sociales y actores políticos para acciones que generen cambios en las estructuras dominantes de la sociedad. Por fin, consideramos relevante la articulación política del movimiento en la disputa del pensamiento social, a través de una ruptura con las cristalizaciones de la cotidianidad en el orden del capital, reproducidas en las instituciones formativas del pensamiento

Educação, Currículo e Cultura Política: conhecer os processos, resistir e participar

Tenemos la intención de invitar hacia a una reflexión acerca de la inluencias y oportunidades entre currículo escolar, educción y cultura política a partir de nuestras percepciones formativas en la perspectiva estudiantil y docente, personal, bien como de la ciudadania brasileña en la actualidad. Entendemos que las tendencias neoliberales y conservadoras se han agudizado haciendo uso del discurso sobre el desarrollo de la economia como forma de democracia, inlcución y mejora de la calidad de vida de la población. Tales intereses han se distanciado de la justicia y de los avanzos sociales igualitários, de educación y de la cultura política. Vemos el autoritarismo utilizarse de artimañas para garantizar el crecimento u el acúmulo de capital en manos de una élite internacional y de prepuestos coloniales. En la relación mercado-Estado, tomamos los procesos de construcción de la Base Nacional Curricular Común como ejemplo de la política debilitadora de la enseãnza y de la cultura política que necesita ser problematizada o revertida. Como forma de contraponer este curso histórico seguimos la concientización sobre la importancia de la educación política y del incremento da politicidad de la enseñanza, por inetermédio de la comprensión de la realidad concreta conjuntamente con el o fortalecimiento de la participación de la mayoria de las personas que son afectadas, en la enseñanza y en la politica. Anãdimos la noción de la comprensión de justícia curricular a las dimenciones cuotidianas y prójimas, en dialeticidad con los macrocontextos políticos. Referenciamos el estudio en la práctica pedagógica y en el diálogo compreensivo-problematizador, fundamentados en la Educación Popular en su énfasis decolonial. En el curso de un Estado mínimo, la educación competitiva y tecnicista tornada un fim en si misma tiene actuado en contra a la educación como medio de conscientización y politización. De acuerdo con la Educación Popular radicalmente politizadora entendemos que la cultura de la participación, significa hacer parte activa de la totalidad social, no podiendo conceder para la adaptación y reproducción de los intereses conservadores que se presentan como nuevos. Participación no és adhesión o conceción, si como componente fundamental de la práctica pedagógica socializante.Nous invitons à réfléchir sur des influences et des opportunités entre le programme scolaire, l'éducation et la culture politique à partir de nos perceptions formatives dans la perspective personnelle des étudiants et des enseignants, de même que à partir de la citoyenneté brésilienne actuelle. À notre avis les tendances néolibérales et conservatrices se sont accentuées menées par le discours de la croissance de l'économie comme forme de démocratie, d'inclusion et d'amélioration de la qualité de vie de la population. De tels intérêts se sont éloignés de la justice et des progrès sociaux égalitaires, de l’éducation et de la culture politique. Nous voyons l'autoritarisme utiliser des dispositifs pour garantir la croissance et l'accumulation du capital de propriété d'une élite internationale et de préposés coloniaux. Dans le rapport marché-État, nous prenons les processus de construction de la Base nationale curriculaire commune comme un exemple de politique affaiblissante de l'éducation et de la culture politique qui doit être problématisée ou inversée. Pour contrer ce chemin historique, nous poursuivons la prise de conscience sur l'importance de l'éducation politique et de l'augmentation de la politicité de l'éducation à travers la compréhension de la réalité concrète, ainsi que le renforcement de la participation de la majorité des personnes concernées, dans l'enseignement et dans la politique. Nous ajoutons la notion de justice curriculaire aux dimensions quotidiennes et proches, en dialecticité avec les macrocontextes politiques. Nous présentons l'étude en praxis pédagogique et dans le dialogue compréhensif-problématisateur, basée sur l'Éducation populaire dans son accent décolonial. En visant l'État minimum, l'enseignement compétitif et tourné vers le technique est devenu une fin en soi, il agit contre l'éducation en tant que moyen de prise de conscience et de politisation. Selon l'Éducation populaire radicalement politisée, nous comprenons que la culture de la participation signifie faire partie active de la totalité sociale, et ne peut pas accorder d'espace à l'adaptation et à la reproduction des intérêts conservateurs qui se présentent comme nouveaux. La participation n'est pas une adhésion ou concession mais une composante fondamentale de la praxis pédagogique socialisante.Pretendemos convidar a refletir sobre influências e oportunidades entre currículo escolar, educação e cultura política a partir de nossas percepções formativas na perspectiva discente e docente, pessoais, bem como da cidadania brasileira na atualidade. Entendemos que as tendências neoliberais e conservadoras têm se acentuado utilizando do discurso sobre o crescimento da economia como forma de democracia, inclusão e melhoria da qualidade de vida da população. Tais interesses têm se distanciado da justiça e dos avanços sociais igualitários, da educação e da cultura política. Vemos o autoritarismo se utilizar de ardis para garantir o crescimento e o acúmulo de capital sob a posse de uma elite internacional e de prepostos coloniais. Na relação mercado-Estado, tomamos os processos de construção da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) como exemplo de política enfraquecedora da educação e da cultura política que precisa ser problematizada ou revertida. Como forma de contrapor este rumo histórico seguimos a conscientização sobre a importância da educação política e do incremento da politicidade da educação, por meio da compreensão da realidade concreta conjuntamente com o fortalecimento da participação da maioria das pessoas que são afetadas, no ensino e na política. Aduzimos a noção de justiça curricular às dimensões cotidianas e próximas, em dialeticidade com os macrocontextos políticos. Referenciamos o estudo na práxis pedagógica e no diálogo compreensivo-problematizador, fundamentados na Educação Popular em sua ênfase decolonial. No rumo do Estado mínimo, a educação competitiva e tecnicista tornada um fim em si tem agido contra a educação como meio de conscientização e politização. De acordo com a Educação Popular radicalmente politizadora entendemos que a cultura da participação, significa fazer parte ativa da totalidade social, não podendo conceder para a adaptação e reprodução dos interesses conservadores que se apresentam como novos. Participação não é adesão ou concessão, mas componente fundamental da práxis pedagógica socializante.This paper tries to make the reader reflect on influences and opportunities among curriculum, education, and political culture based on our formative perceptions as professors and student perspectives. It also discusses Brazilian citizenship in the present moment. We understand that neoliberal and conservative trends have been accentuated by using the discourse of economic growth as a form of democracy, inclusion, and improvement of the population’s quality of life. Such interests have deviated from justice and egalitarian social advances, education, and cultural politics. We see authoritarianism creating alluring methods to guarantee growth and accumulation of capital under the ownership of an international elite and colonial representatives. In a market- state relation, we take the construction processes of the new curricular standards as an example of a policy that undermines education and culture policy that needs to be problematized or reversed. As a way to counter this historical course, we pursue the awareness of the importance of political education and increasing the political act of education, by understanding the reality along with strengthening the participation of the majority of people who are affected, in education and politics. We broach the notion of curricular justice to daily and close dimensions, in dialectic with the political macro contexts. We refer to this study in pedagogical praxis and a comprehensive problematized methodology, based on Popular Education in its decolonial emphasis. When it comes to the minimal state, competitive and technical education has become an end in itself and has acted against education as a means of awareness and politicization. According to the Popular Education radically politicized, we understand that the culture of participation means being an active part of the social totality, not being able to grant for the adaptation and reproduction of conservative interests that present themselves as new. Participation is not adherence or concession, but a fundamental component of pedagogical praxis socialization

Evaluating the effect of the temporomandibular disorder treatment over tinnitus

INTRODUCTION: The interaction between tinnitus and temporomandibular disorders is a very complex issue that has been long approached, because neither the etiologic factors nor the pathogenesis of such a two-way association has been clearly defined yet. Additionally, tinnitus is known to be more prevalent in temporomandibular dysfunction individuals in comparison with the general population, hence, suggesting the existence of this two-way association. OBJECTIVE: Evaluate the effect of the temporomandibular disorder treatment when tinnitus is noticed. METHODS: It is about a prospective cohort study, in which temporomandibular dysfunction (TMD) individuals showing a tinnitus before and after the dental TMD treatment were studied. Patients' age, sex, and tinnitus features - place of symptom and time length were examined, and an audiometric evaluation was performed. Intensity of tinnitus was evaluated by a digital analogue scale before and after the TMD treatment. RESULTS: We evaluated 15 TMD and tinnitus patients aged between 37. 7±17. 1, 86. 7% of whom were female. In 60% of the cases, tinnitus was unilateral and the average time length was 24 months. In 5 (33. 3%) patients, a neurosensorial hearing loss was seen at audiometry. When comparing the visual analogue scale scores before and after the dental treatment, a significant decrease (p<0,001) in the intensity of tinnitus was evident. In 4 (26. 6%) patients, tinnitus disappeared. CONCLUSION: A significant decrease in the recognition of tinnitus by patients submitted to a temporomandibular dysfunction treatment was evident.INTRODUÇÃO: A interação entre o zumbido e os distúrbios temporomandibulares é um tema que possui abordagem antiga e complexa, pois os fatores etiológicos, bem como a patogênese desta inter-relação ainda não são bem definidos. Ademais, sabe-se que o zumbido possui maior prevalência nos portadores de distúrbios temporomandibulares quando comparados com a população geral, o que sugere haver esta correlação. OBJETIVO: Avaliar o efeito do tratamento dos distúrbios temporomandibulares na percepção do zumbido. MÉTODO: Trata-se de um estudo de coorte, prospectivo, em que se estudaram pacientes portadores de distúrbios temporomandibulares (DTM) que apresentavam zumbido antes e após o tratamento odontológico do DTM. Os pacientes foram avaliados quanto à idade, sexo, caracterização do zumbido - local do sintoma e tempo de duração e avaliação auditiva através de audiometria. A intensidade do zumbido foi avaliada através de escala analógico-digital antes e após o tratamento dos DTM. RESULTADOS: Avaliamos 15 pacientes com DTM e zumbido, com idade média de 37,7±17,1 anos, sendo 86,7% do sexo feminino. Em 60% dos casos o zumbido era unilateral e a mediana do tempo de duração foi de 24 meses. Em 5 (33,3%) pacientes identificou-se perda auditiva neurossensorial a audiometria. Comparando-se os escores da escala analógico-visual antes e após o tratamento odontológico, verificou-se que houve redução significativa (p<0,001) da intensidade do zumbido. Em 4 (26,6%) pacientes houve desaparecimento do zumbido. CONCLUSÃO: Houve redução significativa na percepção do zumbido nos pacientes submetidos a tratamento das desordens temporomandibulares.Hospital do Servidor Público Municipal de São PauloUFSC Departamento de CirurgiaUFSC Departamento de OdontologiaHospital Regional de São José Dr. Homero de Miranda GomesUNIFESP-EPMUNIFESP, EPMSciEL

Carta ao meu pai: em direção a uma consciência feminista

O artigo, construído em formato de carta, se inspira na realidade de muitas mulheres de nosso país. Aborda a experiência de abandono paterno de uma filha que, a partir do seu contato com teorias feministas, percebe e questiona as consequências da falta de paternagem ao longo de sua vida. Em busca da construção e da ampliação de uma consciência feminista, a carta apresenta um conjunto de reflexões direcionadas ao pai, morto recentemente vítima da COVID-19, e a outros homens. A reflexão perpassa às diferenças de classe, raça e gênero de forma interseccionada, aborda o cotidiano da reprodução da vida e ressalta a importância dos feminismos, enquanto posicionamento político, para a construção de relações mais igualitárias e justas. Conclui-se ressaltando, entre outros aspectos, a urgência de que homens assumam e compartilhem as responsabilidades no que se refere ao cuidado das crianças e do lar. Palavras-chave: paternagem, reprodução da vida; patriarcado; consciência feminista

Post-intervention Status in Patients With Refractory Myasthenia Gravis Treated With Eculizumab During REGAIN and Its Open-Label Extension

OBJECTIVE: To evaluate whether eculizumab helps patients with anti-acetylcholine receptor-positive (AChR+) refractory generalized myasthenia gravis (gMG) achieve the Myasthenia Gravis Foundation of America (MGFA) post-intervention status of minimal manifestations (MM), we assessed patients' status throughout REGAIN (Safety and Efficacy of Eculizumab in AChR+ Refractory Generalized Myasthenia Gravis) and its open-label extension. METHODS: Patients who completed the REGAIN randomized controlled trial and continued into the open-label extension were included in this tertiary endpoint analysis. Patients were assessed for the MGFA post-intervention status of improved, unchanged, worse, MM, and pharmacologic remission at defined time points during REGAIN and through week 130 of the open-label study. RESULTS: A total of 117 patients completed REGAIN and continued into the open-label study (eculizumab/eculizumab: 56; placebo/eculizumab: 61). At week 26 of REGAIN, more eculizumab-treated patients than placebo-treated patients achieved a status of improved (60.7% vs 41.7%) or MM (25.0% vs 13.3%; common OR: 2.3; 95% CI: 1.1-4.5). After 130 weeks of eculizumab treatment, 88.0% of patients achieved improved status and 57.3% of patients achieved MM status. The safety profile of eculizumab was consistent with its known profile and no new safety signals were detected. CONCLUSION: Eculizumab led to rapid and sustained achievement of MM in patients with AChR+ refractory gMG. These findings support the use of eculizumab in this previously difficult-to-treat patient population. CLINICALTRIALSGOV IDENTIFIER: REGAIN, NCT01997229; REGAIN open-label extension, NCT02301624. CLASSIFICATION OF EVIDENCE: This study provides Class II evidence that, after 26 weeks of eculizumab treatment, 25.0% of adults with AChR+ refractory gMG achieved MM, compared with 13.3% who received placebo

Minimal Symptom Expression' in Patients With Acetylcholine Receptor Antibody-Positive Refractory Generalized Myasthenia Gravis Treated With Eculizumab

The efficacy and tolerability of eculizumab were assessed in REGAIN, a 26-week, phase 3, randomized, double-blind, placebo-controlled study in anti-acetylcholine receptor antibody-positive (AChR+) refractory generalized myasthenia gravis (gMG), and its open-label extension

Resumo em andamento - Arquitetura e Urbanismo

Resumo em andamento - Arquitetura e Urbanism

Practice recommendations for the role of physiotherapy in the management of sleep disorders: the 2022 Brazilian Sleep Association Guidelines

This clinical guideline supported by the Brazilian Sleep Association comprises a brief history of the development of Brazilian sleep physiotherapy, outlines the role of the physiotherapist as part of a sleep health team, and describes the clinical guidelines in respect of the management of some sleep disorders by the physiotherapist (including sleep breathing disorders, i.e., obstructive sleep apnea, central sleep apnea, upper airway resistance syndrome, hypoventilation syndromes and overlap syndrome, and pediatric sleep breathing disorders; sleep bruxism; circadian rhythms disturbances; insomnia; and Willis-Ekbom disease/periodic limb movement disorder. This clinical practice guideline reflects the state of the art at the time of publication and will be reviewed and updated as new information becomes available