Estilos de Aprendizagem: buscando a sinergia

O estilo de aprendizagem indica as preferências do sujeito em relação às estratégias de apren- dizagem que podem ser empregadas pelo professor na construção do conhecimento. O presente trabalho tem por objetivo investigar se o prévio conhecimento dos estilos de aprendizagem pelos alunos e pelo professor contribui para o alinhamento de esforços aplicados no processo de ensino e aprendizagem e, conseqüentemente, para a melhoria do resultado alcançado. No estudo de caso realizado em três turmas de algoritmos e programação, partiu-se do pressuposto de que as estratégias pedagógicas adotadas pelo professor levam à sinergia desde que os estilos de aprendizagem dos sujeitos sejam identificados; a metodologia de trabalho em- pregada, na consecução dos objetivos, considere os estilos de aprendizagem predominantes na turma; e, haja uma boa relação interpessoal entre o professor e os alunos. A partir da análise que se fez, verificou se a interdependência entre os estilos de aprendizagem predominantes e as es- tratégias pedagógicas adotadas pelos professores, assim como foram identificados indícios de ati- vidades de ensino e aprendizagem observáveis que denotam coerência com os estilos mapeados. Logo, os resultados inferidos, a partir do estudo de casos empregado neste trabalho, reafirmam a expectativa geral dos benefícios do conhecimento sobre estilos de aprendizagem para as práticas educacionais, principalmente no que tange à melhoria dos métodos de ensino e à qualificação das ações do professor

PROPOSTA DE REFORMULAÇÃO DA INTERFACE DO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM NETAULA

Este artigo apresenta uma proposta de reformulação da interface do ambiente virtual de aprendizagem NetAula. Para isso, foram realizadas análises heurísticas para avaliar a interface atual e considerados os conceitos de usabilidade e acessibilidade para propor a nova interface, com o intuito de melhorar os recursos existentes atualmente no ambiente. Além disso, o projeto da interface proposta deverá considerar o acesso ao ambiente tanto através da plataforma web, quanto através de dispositivos móveis, como tablets e smartphones, para que o dispositivo não seja o limitador do acesso de alunos e professores

Editor de Textos Colaborativo Integrado ao Teleduc

O trabalho em grupo é importante porque possibilita que seus membros interajam, debatam diferentes pontos de vista  e compartilhem o  conhecimento.Este  artigo  apresenta o  editor de  textos colaborativo  desenvolvido,  integrado  ao  ambiente  virtual  de  aprendizagem Teleduc. O  objetivo  é oferecer  um  espaço  interativo,  contribuindo para  um  efetivo  trabalho  em  grupo,  com  a  finalidade específica  de  produ  ção  coletiva  de  textos. Os  resultados  apresentados  neste  artigo  referem-se  à primeira versão do editor proposto no presente trabalho

Compound interaction screen on a photoactivatable cellulose membrane (CISCM) identifies drug targets

Identifying the protein targets of drugs is an important but tedious process. Existing proteomic approaches enable unbiased target identification but lack the throughput needed to screen larger compound libraries. Here, we present a compound interaction screen on a photoactivatable cellulose membrane (CISCM) that enables target identification of several drugs in parallel. To this end, we use diazirine-based undirected photoaffinity labeling (PAL) to immobilize compounds on cellulose membranes. Functionalized membranes are then incubated with protein extract and specific targets are identified via quantitative affinity purification and mass spectrometry. CISCM reliably identifies known targets of natural products in less than three hours of analysis time per compound. In summary, we show that combining undirected photoimmobilization of compounds on cellulose with quantitative interaction proteomics provides an efficient means to identify the targets of natural products

TWiki, uma ferramenta de co-autoria livre

Este artigo descreve um experimento de utilização de uma ferramenta de escrita colaborativa que permite a colaboração via web de grupos atuando na criação material hypertexto com e sem controle de acesso. Uma linguagem mais simples de marcação do que a HTML é usada para permitir a entrada de dados bem como sua formatação. A interligação automática dos hypertextos, especiais que é uma das características principais desta ferramenta é estabelecida pelo sistema através de palavras com grafia diferenciada (wiki words) ou indicadas por meio de símbolos. O artigo comenta também a evolução de ferramentasde co-autoria e algumas experiências com a ferramenta Twiki

Utilização de uma ferramenta independente do domínio para diagnóstico do comportamento do aluno em atividades de ensino a distância

A evolução da Informática na Educação exige ambientes de ensino capazes de se adaptarem ao contexto de acordo com as características individuais do aluno, permitindo interatividade, e que gerem um diagnóstico do comportamento desse aluno. Com base nestes argumentos, o objetivo deste trabalho é propor um sistema de diagnóstico independente do domínio, capaz de analisar o comportamento do aluno em cursos de Ensino a Distância. O professor organiza o material em estruturas de tarefas TÆMS (uma linguagem independente do domínio para descrição de planos de resolução de tarefas), gerando uma biblioteca de planos que deverão ser executados pelo aluno. As informações referentes à navegação do aluno pelo material são gravadas em um log. O processo de diagnóstico ocorre através do confronto entre as informações do log e os planos gerados pelo professor (esta comparação é baseada em um modelo causal geral que pode ser utilizado para diagnosticar diferenças entre quaisquer estruturas TÆMS). Se forem detectadas divergências no processo de diagnóstico, o sistema gerará um arquivo texto contendo os sintomas detectados e as possíveis causas para que estes tenham ocorrido

Utilização de uma ferramenta independente do domínio para diagnóstico do comportamento do aluno em atividades de ensino a distância

A evolução da Informática na Educação exige ambientes de ensino capazes de se adaptarem ao contexto de acordo com as características individuais do aluno, permitindo interatividade, e que gerem um diagnóstico do comportamento desse aluno. Com base nestes argumentos, o objetivo deste trabalho é propor um sistema de diagnóstico independente do domínio, capaz de analisar o comportamento do aluno em cursos de Ensino a Distância. O professor organiza o material em estruturas de tarefas TÆMS (uma linguagem independente do domínio para descrição de planos de resolução de tarefas), gerando uma biblioteca de planos que deverão ser executados pelo aluno. As informações referentes à navegação do aluno pelo material são gravadas em um log. O processo de diagnóstico ocorre através do confronto entre as informações do log e os planos gerados pelo professor (esta comparação é baseada em um modelo causal geral que pode ser utilizado para diagnosticar diferenças entre quaisquer estruturas TÆMS). Se forem detectadas divergências no processo de diagnóstico, o sistema gerará um arquivo texto contendo os sintomas detectados e as possíveis causas para que estes tenham ocorrido