Escolas a bordo: instituições de formação de marinheiros no Brasil e em Portugal

O objetivo deste artigo é estabelecer relações entre as instituições de formação de crianças e jovens nos saberes-fazer de marinheiros, tanto no Brasil como em Portugal no final do século XIX. Para tanto o texto está organizado em três momentos: inicialmente dissertaremos a respeito da proposta educativa e do funcionamento das Companhias de Aprendizes Marinheiros do Brasil e em seguida analisaremos as Escolas de Alunos Marinheiros Portuguesas. Por fim, procederemos a uma comparação das duas instituições demonstrando a importância dessa modalidade educacional para os desvalidos, considerando a realidade do Brasil e de Portugal à época. Ressalta-se que a presente análise está alicerçada nos estudos da história da educação social e nas contribuições do sociólogo Norbert Elias. As fontes brasileiras que deram suporte para a realização desse estudo foram as seguintes: legislação nacional, relatos de governo, mensagens presidenciais, correspondências e ofícios diversos. E das portuguesas analisámos legislação, regulamentos da instituição, ofícios, mapas de inspeção, fichas e atestados dos alunos. Assim compreendemos que as duas instituições estudadas foram muito importantes para a compreensão dessa modalidade de educação voltada para os pobres e marginalizados, contribuindo para a incorporação social de crianças e jovens desvalidos, um tipo de aprendizagem que se dava a bordo. Palavras-chave: aprendizes marinheiros; Brasil; Portugal

Apresentação - Dossiê "Formas de ensinar e aprender: culturas e disciplinas escolares na transição entre os séculos XIX e XX"

A proposta deste dossiê temático consiste em refletir sobre como o ensinar e o aprender adquiriram, com o processo de independência e a necessidade de organizar uma nação, novas formas diante da reconfiguração da sociedade no sentido capitalista e de uma economia de mercado. Neste período de crise e de anúncio de mudanças no regime político do país, questões fulcrais tencionaram a transição do Império para a República, como a passagem da escravidão para a mão-de-obra livre, critérios para acesso à cidadania, reorganização política dos interesses locais no Estado, entre outras que apontavam para diferentes projetos que considerassem, por exemplo, a discussão sobre a instrução dos ingênuos e uma educação para uma nação que se presumisse livre e civilizada.

A história ensinada na Bahia da Primeira República

O objetivo do presente artigo é analisar o formato em que a disciplina História foi ensinada na Escola Elementar da Bahia durante a Primeira República (1889-1930). Para tanto, utilizamos documentos produzidos na escola e também fora dela, tais como relatórios, teses, entrevistas, provas de alunos e manuais da época para o primeiro caso, e leis, decretos, regulamentos e pareceres para o segundo caso. Essa diversidade de fontes permite-nos problematizar nosso objeto, conferindo a ele o reconhecimento social para a educação, bem como o cotejamento entre prescrições e práticas no contexto escolar. O texto encontra-se dividido em três momentos, para além da introdução e das considerações finais: inicialmente, apresentamos uma retomada histórica sobre a educação na Bahia na transição do Império para a República. Em seguida, dialogamos com a legislação educacional e os programas de História organizados para a escola elementar. Por fim, analisamos o uso de alguns materiais da cultura escolar que eram utilizados nas aulas de História nas instituições baianas

Estratégias para o governo de crianças e jovens desvalidos no Brasil (1865-1905)

In this article, strategies to govern children and underprivileged youth are discussed through the analysis of two public institutions for the protection and the professionalization of this social group. State presence in the organization and the maintenance of the Companhia de Aprendizes Marinheiros de Sergipe —Company of Trainee Seaman in Sergipe— and in the Asilo de Meninos Desvalidos —Home for Destitute Children— located in the city of Rio de Janeiro was taken as a point of reference. In this sense, the emergence of the public assistance-based approach and its practices are highlighted and, consequently, also the role of the State in the education of poor children at the military barracks as well as in the preparation for a particular job in different sectors of society. In order to facilitate the research, a set of documents was gathered including reports of Ministers, rules and regulations of the institutions concerned. The research is based on the notions of civilization and protecting / welfare state. The analysis of the intersection that exists between these two institutions allowed us to understand the heterogeneity of a particular way of organizing the assistance for the professionalization, in other words, civilian and military institutions having acquired functions of refuge and professional education, in addition to regular education.En este artículo se discuten las estrategias de gobierno de niños y jóvenes desamparados mediante el análisis de dos instituciones públicas de protección y profesionalización de este grupo social. Se tomó como referencia la presencia del Estado en la organización y el mantenimiento de la Compañía de Aprendices Marineros de Sergipe y en el Asilo de los Niños Desvalidos ubicado en la ciudad de Rio de Janeiro. En ese sentido, se resaltan las prácticas de la emergencia del asistencialismo público y, por lo tanto, el papel del Estado en la educación de los niños pobres tanto para los cuarteles militares como para los puestos de trabajo en los sectores de la sociedad civil. Para facilitar la investigación se hizo una serie documental integrada por informes de ministros y por normas y reglamentos de las instituciones en cuestión. La investigación se basa en las nociones de civilización y de Estado protector/providencia. El análisis de la intersección existente entre estas dos instituciones nos permitió comprender la heterogeneidad de una manera peculiar de organización de la asistencia para la profesionalización, o sea, establecimientos civiles y militares que han adquirido las funciones de asilo y de formación profesional, además de la escuela regular.Dans cet article, on discute les stratégies pour gouverner les enfants et la jeunesse désemparée à l’aide de l’analyse de deux institutions publiques et de professionnalisation de ce groupe social. Comme point de référence, on a retenu la présence de l’État dans l’organisation et le maintien de la Companhia de Aprendizes Marinheiros de Sergipe (Compagnie des apprentis marins de Sergipe) et dans l’Asilo de Meninos Desvalidos (Asile d’enfants démunis) situé dans la ville de Rio de Janeiro. Dans ce sens, on souligne les pratiques de l’émergence de l’assistanat publique et, par conséquent, le rôle de l’État dans l’éducation des enfants pauvres tant pour les casernes militaires que pour les postes de travail dans les secteurs de la société civile. Afin de faciliter la recherche, on a recueilli une série de documents intégrée par des rapports de ministres et par des règles et des règlements des institutions concernées. La recherche est fondée sur les notions de civilisation et d’État-protecteur / État-providence. L’analyse de l’intersection existant entre ces deux institutions a permis de comprendre l’hétérogénéité d’une manière particulière d’organisation de l’assistance à la professionnalisation, soit les établissements civils et militaires ayant acquis les fonctions d’asiles et de formation professionnelle, outre l’enseignement régulier.Este artigo discutiu as estratégias de governo de crianças e jovens desvalidos por meio da análise de duas instituições públicas de proteção e profissionalização à esse grupo social. Tomou-se como referência a presença estatal na organização e manutenção da Companhia de Aprendizes Marinheiros de Sergipe e do Asilo de Meninos Desvalidos localizado na cidade do Rio de Janeiro. Nesse sentido, foram destacadas as práticas da emergência do assistencialismo público e, portanto, o protagonismo do Estado brasileiro na formação de crianças pobres, tanto para os quadros militares quanto para os postos de trabalho nos setores da sociedade civil. Para viabilizar a investigação foi constituída uma série documental composta por relatórios de ministros; normas e regulamentos das instituições em exame. A investigação ancorou-se nas noções de civilização, e Estado protetor/providência. A análise da intercessão existente entre essas duas instituições possibilitou compreender a heterogeneidade de um modo peculiar de organização da assistência pela profissionalização, ou seja, estabelecimentos civis e militares, que acumularam as funções de asilo e de educação escolar profissionalizante para além da escola regula

Reuniões, atas e práticas pedagógicas: as concepções escolanovistas das professoras do Grupo Escolar Manuel Luís

During the first decades of the last century ideas of the New School began to be spread in the Brazilian educational context, these ideas came through intellectuals who went to study abroad and brought these concepts to Brazil. These perceptions were appropriated by teachers in schools. This paperwork seeks to analyze the teachers’ conceptions of the School Group Manuel Luis, located in the state of Sergipe, Brazil, which was established in 1924 and was intended to form children living in the capital city. At first, it will be demonstrated how was the educational context  inSergipe, and then the major discourses present in Pedagogical Meeting held at School Group. Through the analysis of the documents it can be seen that teachers have appropriated some concepts of the New School, developing a school practice guided on this assumption.Nas primeiras décadas do século passado foram difundidas no contexto educacional brasileiro as ideias da Escola Nova, que chegaram através dos intelectuais que iam estudar no estrangeiro e traziam essas concepções para o Brasil. Essas percepções foram apropriadas por docentes das instituições escolares. Diante disso, este trabalho busca analisar as concepções das professoras do Grupo Escolar Manuel Luís, localizado no Estado de Sergipe, instituição criada no ano de 1924 e que tinha a finalidade de formar as crianças da capital. Primeiramente faremos um panorama do contexto educacional e sergipano e em seguida demonstraremos os principais discursos presentes nas Reuniões Pedagógicas realizadas no Grupo Escolar. Por fim, através da análise das atas constatamos que as professoras se apropriaram de alguns conceitos da Escola Nova, desenvolvendo assim, uma prática escolar pautada nesse pressuposto

APONTAMENTOS PARA DISCUTIR AS NOÇÕES DE “CAMPO” E “INTELECTUAIS” A PARTIR DA TRAJETÓRIA PROFISSIONAL DE DOIS SERGIPANOS.

Este trabalho discute as inserções e relações de intelectuais nos seus campos de pertencimento, no decorrer das trajetórias de duas personalidades sergipanas: Alfredo Montes e Acrísio Torres. Embasa essa proposta de trabalho, os conceitos de campo (Bourdieu, 2004) e de intelectual (Sirinelli, 1996). As fontes que deram informações para a realização desse estudo foram: os livros de atas do Atheneu Sergipense, inventários, jornais, cartas e entrevistas. Assim, este estudo problematiza como os intelectuais se inseriram no campo e como se relacionavam através de suas redes, além de mostrar como eles contribuíram para a sociedade sergipana, mais especificamente, no campo educacional

A educação da infância retratada através da literatura

Este artigo apresenta como objeto de investigação a educação da infância vivenciada no final do século XIX, presente em duas obras autobiográficas, quais sejam: Minha vida de menina escrita por Helena Morley e História da minha infância, de Gilberto Amado. O objetivo é discutir o uso da literatura como fonte para os estudos históricos, neste caso especificamente, na História da Educação da Infância. Para tanto, organizaremos o texto em três momentos. Inicialmente discutiremos a infância e sua educação a partir dos pressupostos lançados pela História Cultural. Em seguida, como essa abordagem historiográfica possibilitou a abertura do campo para a utilização de novas fontes e objetos, dentre os quais se encontra a Literatura. E, por fim, analisaremos as obras literárias com o intuito de demonstrar como é possível operacionalizar questões referentes à temática enunciada.

Professoras Especialistas Pioneiras na Educação de Surdos em Sergipe (1957-1962)

O objetivo deste artigo é analisar a formação das professoras pioneiras na educação de surdos em Sergipe. Para tanto, organizamos o texto em três momentos. Inicialmente, descrevemos o panorama político que Sergipe vivenciava quando as normalistas foram ao Rio de Janeiro especializar-se. Em seguida, discutimos os elementos que ajudaram a compor o Curso de Especialização de Professores para Surdos no Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) e as grades curriculares. E, por fim, destacamos o perfil das professoras que se especializaram naquela ocasião e a importância da formação recebida para a educação dos surdos em Sergipe. Para melhor compreender o funcionamento do curso e a contribuição dessas professoras, buscamos subsídios teóricos e metodológicos na Nova História Cultural e nas contribuições de André Chervel (1990). Palavras-Chave: Professoras; Educação de Surdos; Sergipe

Recrutá-los jovens: a formação de aprendizes marinheiros em Sergipe e Lisboa (1868-1905)

Exportado OPUSMade available in DSpace on 2019-08-12T14:23:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_solyane_lima.pdf: 8387109 bytes, checksum: 74f61ef26abc10197abe468bb5f55b7d (MD5) Previous issue date: 5Esta tese apresenta como objeto de investigação histórica a formação de crianças e jovens nos fazeres de marinheiro desenvolvida na Companhia de Aprendizes Marinheiros de Sergipe e na Escola de Alunos Marinheiros de Lisboa. O objetivo é discutir que a proposta de educação da instituição visava não apenas à formação profissional para o suprimento da falta de mão de obra qualificada para os serviços navais, mas também à formação moral de crianças e jovens desvalidos como quesito de inserção social. Acresce a esta questão o desenvolvimento no século XIX do controle social por parte do Estado em detrimento da prática caritativa e filantrópica realizada por outras instituições da sociedade, verificando-se a emergência do assistencialismo público e o protagonismo do Estado na formação de crianças pobres para os quadros militares. As demarcações temporais referem-se à data de criação da Companhia de Aprendizes Sergipana em 1868 e ao momento de transição e reabertura de uma nova organização desta instituição em 1905, a Escola de Aprendizes Marinheiros de Sergipe. Este marco temporal contempla ainda a criação e extinção da Escola de Alunos Marinheiros de Lisboa, que funcionou de 1876 até 1895. Para situar historicamente a temática, realizou-se um estudo sobre o processo de formação da força de trabalho naval e sobre a instrução militar como alternativa de educação à criança desvalida. Como referência teórica de análise dos debates sobre a necessidade de moralização das crianças desvalidas pela aprendizagem de um ofício realizaram-se estudos sobre história da educação social, desenvolvidos por Julio Ruiz Berrio. De acordo com este autor, conforme a humanidade progrediu, houve também o aumento do número de marginalizados, entre eles o de crianças, e à medida que as estruturas sociais se fizeram mais complexas, aumentou a necessidade de uma educação social, ou seja, um tipo de educação destinada aos marginalizados e excluídos com finalidade essencial de recuperação e inclusão social pelo trabalho. Desse modo, pretende-se investigar a proposta pedagógica desenvolvida na Companhia de Aprendizes Marinheiros, problematizando as diferenças da formação destinada a crianças e jovens desamparados com a educação da escola pública regular, em expansão na época. Em relação à Escola de Alunos Marinheiros de Lisboa a proposta é investigar as similaridades com a instituição sergipana, já que ambas tinham como objetivo dar autonomia de vida através da aprendizagem de um ofício. Para isso, foram selecionadas e analisadas as seguintes fontes documentais brasileiras: legislação nacional e local, relatos de governo (mensagens presidenciais e estaduais), regulamentos da instrução pública de Sergipe, jornais, correspondências e ofícios diversos. E em Portugal examinaram-se: legislação, regulamentos da instituição, ofícios, mapas de inspeção, fichas e atestados dos alunos.This thesis presents as an object of historical research the formation of children and youth in sailor activities developed in Seamen Apprentices Company of Sergipe and Seaman Students School of Lisbon. The purpose is to discuss that such education was aimed not only the professional training for the supply of the lack of skilled labor for the naval services, but also for the moral education of underprivileged children and young people as a topic for social inclusion. In addition to this issue, the rise of social control by the State was observed in the nineteenth century to the detriment of charitable and philanthropic practice accomplished by other society institutions, noting the emergence of public welfare and the role of the State in the formation of poor children for military staff. The temporal boundaries refer to the establishment date of the Seamen Apprentices Company of Sergipe in 1868 and the transition time and a new organization reopening of this institution in 1905, the Seamen Apprentices School of Sergipe. This timeframe also includes the creation and extinction of Seaman Students School of Lisbon, which operated from 1876 to 1895. To situate historically the theme, a study was conducted about the process of the naval workforce training and the military instruction as an alternative education to underprivileged children. For discussion of the conceptual development of the research field that associated the childhood protection with moralizing, studies on the history of social education developed by Julio Ruiz Berrio were taken as reference. According to this author, as humanity has progressed there was also an increase in the number of marginalized people, including children, and as social structures became more complex, the need for social education has increased, that is, an education type for the marginalized and excluded people with essential purpose of recovery and social inclusion through work. Thus, it is intended to investigate the pedagogical proposal developed in the Seaman Apprentices Company, discussing the differences of training for children and youth destitute with regular public school education, in expansion at the time. Regarding Seamen Students School of Lisbon the proposal is to investigate the similarities with the institution of Sergipe, since both were intended to empower life through learning a craft. For this study, the following Brazilian documentary sources were selected : national and local legislation, reports of government (presidential and State messages ), public instruction regulations of Sergipe, newspapers, correspondences, and various crafts. And in Portugal was examined: laws, institution regulations, crafts, maps, inspection records and students certificates