Fundo Documental Ladeísse Silveira: da Constituição de Arquivos Particulares à Transformação em Acervos Públicos em Redenção (CE)

Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em História da Universidade Federal da Integração Latino-Americana como requisito parcial à obtenção do título de Mestre em História.A presente dissertação objetiva analisar o processo de constituição, transformação e desafios diante do tratamento, organização e preservação do Fundo Documental Ladeísse Silveira, salvaguardado no âmbito do Núcleo de Documental Cultural - Ladeísse Silveira (NUDOC) da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (Unilab), localizada no município de Redenção, estado do Ceará. Ladeísse Silveira nasceu em 1941 na zona rural de Redenção, na localidade de Serrinha Bela, distrito de Guassí. Entre os anos de 1960 e 1965, mudou-se para a área urbana do município onde consolidou sua carreira enquanto professora, pesquisadora e servidora pública municipal, dedicando grande parte de sua vida a investigar a história local de Redenção, reunindo assim diferentes arquétipos documentais que reforçam o pioneirismo da abolição da escravatura ocorrido em 01 de janeiro de 1883. Com seu falecimento em 2015, iniciou-se a construção de uma rede institucional com o intuito de negociar a doação de seus arquivos pessoais para a Unilab, possibilitando sua transformação em um arquivo público de pesquisa documental, pleito este ocorrido em meados de 2016. Sua coleção possui uma tipologia documental que vai desde a composição de documentos públicos a documentos particulares. Frente a esse cenário, analisamos as etapas do pleito de doação e montagem do arquivo, dando sentido à constituição de um fundo documental público no âmbito universitário.Programa de Bolsa de Demanda Social (DS/Unila

A MÚSICA “SAGA DA AMAZÔNIA” E O ENSINO DE GEOGRAFIA: ALGUMAS PROPOSIÇÕES

O objetivo do artigo é refletir como a música “Saga da Amazônia”, de autoria de Vital Farias, pode contribuir para a compreensão de estudantes do ensino básico sobre o processo de formação sócio-espacial da Amazônia, tendo como recorte temporal os eventos ocorridos a partir da segunda metade do século XX. Trata-se de um trabalho apoiado em revisão de literatura sobre estudos que utilizam a música como recurso didático e de textos relativos ao processo de ocupação da região. Busca-se demonstrar como a canção, seja por meio de trechos da letra ou das melodias e dos sons que a compõem, é capaz de provocar a vivência de uma experiência plena pelos alunos, o que revela o seu caráter lúdico para o ensino de Geografia. Consideramos que as sugestões presentes neste artigo podem ser ampliadas e cabe ao professor a adequação ao contexto dos anos ou disciplinas com as quais deseje utilizar a música

O ensino de fórmulas, equações e reações químicas: elaborando um dicionário químico

Este trabalho propõe um "Dicionário Químico" como material didático para facilitar o aprendizado de conceitos complexos em Química. Desenvolvido no site canva.com, aborda temas selecionados com base nas experiências dos autores durante estágios de observação e regência no curso de Licenciatura em Química da Universidade Estadual de Santa Cruz. A proposta é que esse recurso seja utilizado na Educação Básica por alunos e professores, fornecendo uma abordagem acessível para interpretar os processos e simbologias envolvidos em conteúdos como cinética química e termodinâmica. Para avaliação do material didático, conduziu-se uma aula demonstrativa simulando um ambiente de Ensino Médio na disciplina Prática Integrada de Química I. Como parte da dinâmica da atividade, o "Dicionário Químico" foi incorporado na aula a fim de auxiliar na compreensão e resolução de perguntas sorteadas pelos estudantes. O material didático foi avaliado quanto a confecção e aplicação por dois grupos que utilizaram quatro critérios distintos de avaliação, previamente definidos na disciplina. Ao final, as avaliações indicaram que o “Dicionário Químico” tem potencial para ser utilizado em sala de aula. As contribuições recebidas foram consideradas para aprimorar mais a proposta, ressaltando o potencial do "Dicionário Químico" como um material de apoio ao ensino e aprendizagem de Química

The teaching of formulas, equations, and chemical reactions: developing a chemical dictionary

This work proposes a "Chemical Dictionary" as a didactic material to facilitate the learning of complex concepts in Chemistry. Developed on the website canva.com, it addresses selected topics based on the authors' experiences during observation and teaching internships in the Chemistry Teaching program at the State University of Santa Cruz. The proposal is for this resource to be used in Basic Education by students and teachers, providing an accessible approach to interpret the processes and symbologies involved in subjects such as chemical kinetics and thermodynamics. To evaluate the didactic material, a demonstrative class was conducted simulating a High School environment in the Integrated Chemistry Practice I discipline. As part of the activity's dynamics, the "Chemical Dictionary" was incorporated into the class to assist in understanding and resolving questions randomly selected by the students. The didactic material was assessed for its creation and application by two groups using four distinct evaluation criteria, previously defined in the discipline. In the end, the evaluations indicated that the "Chemical Dictionary" has the potential to be used in the classroom. The feedback received was considered to further refine the proposal, emphasizing the potential of the "Chemical Dictionary" as a support material for the teaching and learning of Chemistry.Este trabajo propone un "Diccionario Químico" como material didáctico para facilitar el aprendizaje de conceptos complejos en Química. Desarrollado en el sitio canva.com, aborda temas seleccionados en base a las experiencias de los autores durante pasantías de observación y enseñanza en el curso de Licenciatura en Química de la Universidad Estatal de Santa Cruz. La propuesta es que este recurso sea utilizado en la Educación Básica por alumnos y profesores, proporcionando un enfoque accesible para interpretar los procesos y simbologías involucrados en contenidos como cinética química y termodinámica. Para evaluar el material didáctico, se llevó a cabo una clase demostrativa simulando un entorno de Enseñanza Media en la asignatura Práctica Integrada de Química I. Como parte de la dinámica de la actividad, el "Diccionario Químico" fue incorporado en la clase para ayudar en la comprensión y resolución de preguntas sorteadas por los estudiantes. El material didáctico fue evaluado en términos de elaboración y aplicación por dos grupos que utilizaron cuatro criterios distintos de evaluación, previamente definidos en la asignatura. Al final, las evaluaciones indicaron que el "Diccionario Químico" tiene potencial para ser utilizado en el aula. Las contribuciones recibidas se tuvieron en cuenta para mejorar aún más la propuesta, destacando el potencial del "Diccionario Químico" como material de apoyo para la enseñanza y el aprendizaje de Química.Este trabalho propõe um "Dicionário Químico" como material didático para facilitar o aprendizado de conceitos complexos em Química. Desenvolvido no site canva.com, aborda temas selecionados com base nas experiências dos autores durante estágios de observação e regência no curso de Licenciatura em Química da Universidade Estadual de Santa Cruz. A proposta é que esse recurso seja utilizado na Educação Básica por alunos e professores, fornecendo uma abordagem acessível para interpretar os processos e simbologias envolvidos em conteúdos como cinética química e termodinâmica. Para avaliação do material didático, conduziu-se uma aula demonstrativa simulando um ambiente de Ensino Médio na disciplina Prática Integrada de Química I. Como parte da dinâmica da atividade, o "Dicionário Químico" foi incorporado na aula a fim de auxiliar na compreensão e resolução de perguntas sorteadas pelos estudantes. O material didático foi avaliado quanto a confecção e aplicação por dois grupos que utilizaram quatro critérios distintos de avaliação, previamente definidos na disciplina. Ao final, as avaliações indicaram que o “Dicionário Químico” tem potencial para ser utilizado em sala de aula. As contribuições recebidas foram consideradas para aprimorar mais a proposta, ressaltando o potencial do "Dicionário Químico" como um material de apoio ao ensino e aprendizagem de Química

Comparação entre os Domínios da Função Cognitiva e a Capacidade Funcional de Centenários

Objetivo: Comparar os domínios da função cognitiva com a capacidade funcional para as atividades básicas de vida diária de centenários.Métodos: Trata-se de um estudo descritivo com 66 idosos com 100 anos ou mais de idade, 45 do sexo feminino e 21 do masculino, com média de idade 102,14 ± 2,71 anos, residentes na Grande Florianópolis/SC. Foram avaliados os domínios da função cognitiva (Mini Exame do Estado Mental- MEEM) e a capacidade funcional (escala de Katz) dos centenários. Os dados foram tratados por meiodo Kruskal-Wallis e o post hoc de Bonferroni, com nível de significância de 5%. Também analisou-se com o modelo de regressão multinominal, com intervalo de confiança de 95%. Resultados: Houve diferença significativa entre os centenários MF (Mais Funcional) e Mf (Menos Funcional) em todos os domínios do MEEM: orientação temporal (p0,001), orientação espacial (p0,002), memória imediata (p0,001), atenção e cálculo (p0,013), memória e evocação (p0,012) e linguagem (p0,001) e, os Mf e com FI nos domínios do MEEM memória imediata (p0,004) e linguagem (p0,004).Conclusão: Os domínios da função cognitiva estão relacionados à capacidade funcional, ou seja, centenários que apresentam uma boa funcionalidade nas atividades da vida diária básica, possuem uma boa função cognitiva, no que diz respeito a orientação temporal e espacial, memória, cálculo, evocação e linguagem

A MORTE DE IVAN ILITCH E A EXISTÊNCIA HUMANA

A morte de Ivan Ilitch, de LievTolstói, publicado em 1889, retrata com uma certa profundidade o tema relacionado à morte e ao sentido da vida, baseada na história de Ivan, um juiz que consegue tudo que queria, mas não percebe que sua vida não passa de aparência. Ele só percebe que não viveu como deveria quando a morte chega. Além disso, é a morte que lhe faz refletir sobre a existência de si próprio. Nessa obra, sua vida é dividida em etapas. Ele refletirá desde de sua infância até seus últimos dias de vida. Verá sobretudo o que perdeu é o que não fez por conta da sociedade, as dificuldades que passou e superou, sendo assim a morte a prova final de sua existência. A história de Ilitch começa com o fim cronológico de sua vida, seus colegas estão no fórum e recebem a notícia de que Ivan morreu. Com isso, eles lamentam rapidamente e começam a disputar qual deles ocuparia o cargo do juiz. Dessa forma, Ivan não tinha amigos, pois sua morte só foi um detalhe o que realmente aquelas pessoas queriam eram tomar seu lugar, sendo homens e mulheres sem caráter e movidos pelos interesses. O restante da história não é falando da morte e sim da vida de Ivan. Desde de criança, Ilitch era um bom filho e que sempre se destacou nos estudos e na faculdade. Além de que, sempre teve oportunidades de subir de nível na sua profissão. Ainda mais, ele acreditava ser um homem especial, por ter uma excelente profissão e pelos seus status financeiros. No decorre da história, Ivan cai e se machuca. Com o passar do tempo, um desconforto aparece e seu comportamento com a família começa a ficar irritável. Logo, Ivan fica doente e passa a ser submetido a renomados médicos, mas nada pode ser feito. Desse modo, a obra mostra para os leitores que os médicos deveriam ter acompanhado o caso de Ivan mais a fundo. Como alguns profissionais se sentem com muito poder, não deram muito a mínima para o seu caso. Sendo que não perceberam que o machucado foi só um detalhe da doença. Além disso, Ilitch tinha tudo em bens materiais, mas não possuía qualidade de vida. Sendo notório que tudo parte da promoção da saúde, pois foi enfatizado no livro que Ivan teria vivido mais se tivesse pessoas ao seu redor para lhe cuidar. Ainda mais, Ivan poderia ter sido mais humilde, gentil com a sua esposa. Assim, poderia ter tido uma vida feliz e ter um emprego que lhe fizesse feliz. Com isso, ele seria uma pessoa totalmente diferente do que era, sendo mais feliz e amado por sua família. Ademais, foi a partir da morte que personagem entende que tudo que viveu foi só ilusão e sofrimento e que a morte é o fim da existência humana. Sendo assim, o seu próprio fim

Selection of tomato progenies F2:3 for resistance to bacterial wilt via mixed modeling

Bacterial wilt is among the major diseases of tomatoes and is currently considered the most important in Brazil. The development of resistant cultivars is the strategy that presents greater efficiency and viability, being the mixed modeling approach allows the selection of genetic materials with major accuracy. This work defines strategies for the development and selection of segregating strains F2:3 from the estimation of genetic parameters and individual mean components using mixed models. A greenhouse experiment was conducted in a randomized complete block design with four replicates, in which the resistance of 43 progenies F2:3 segregants obtained from the F2 generation from the cross between the parents was evaluated, having as parents Yoshimatsu (Resistant) and IPA-7 (Susceptible). Components of variance and genetic parameters were estimated, followed by ranking by additive genetic values. The selection of F2:3 progenies resistant to bacterial wilt was more effective when the household information was used. Mixed model procedures for the selective accuracy of 77.98%, verified efficiency in the selection of F2:3 progenies resistant to bacterial wilt evaluated at 20 days after inoculation. A total of 240 resistant and moderately resistant individual progenies were selected with severity scores between 1 and 2.49. Families presented the new averages between 1.0 and 2.87, making 23 families F2:3 that will continue the tomato breeding program

Reabilitação estética em dente posterior com restauração indireta tipo Onlay: relato de caso

Atualmente, o emprego pelo uso da resina composta tem sido o método mais indicado e adequado em tratamentos restauradores, uma vez que apresenta alto nível de relevância no mercado odontológico, disponibilizando diversas variedades, possuindo alta ou baixa viscosidade. Além disso, a resina composta é correlacionada segundo as suas partículas. Algumas mudanças no material podem alterar sua composição, proporcionando melhoria em sua concentração físico-mecânica. Diante disso, o principal objetivo deste relato de caso é descrever uma restauração indireta de elemento posterior com extenso comprometimento coronário, respeitando a escolha mais adequada para cada caso, ressaltando as vantagens e desvantagens das técnicas restauradoras. Entretanto, é de grande importância descrever todas as etapas do procedimento desde o processo de preparo do elemento até o acabamento e polimento. Por fim, conclui-se que o tratamento com a técnica indireta em resina composta obteve resultado final satisfatório, atendendo a expectativa da paciente, elevando sua autoestima e priorizando a reabilitação oral, tendo em vista o domínio e o conhecimento das técnicas utilizadas

Um olhar crítico sobre a BNC-Formação: entre caminhos e descaminhos

The present research aims to analyze the proposals addressed to teacher training in recent years with a focus on promoting a discussion about the BNC-Formation instituted in 2019. For this, we resort to qualitative research of a bibliographic and documentary nature due to the necessary procedures of to be carried out for the composition of the study. Thus, we mobilized authors such as Ball (2012), Gatti (2010) and Pereira (2021) to help us carry out reflections and discussions. As a result, we emphasize the close relationship of BNC-Formação with the previous curricular documents placed in education, as well as the constant attempt to make the teaching practice accountable and control.A presente pesquisa possui como objetivo analisar as proposições endereçadas para a formação de professores nos últimos anos com foco em promover uma discussão sobre a BNC-Formação instituída em 2019. Para isso, recorremos a pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico e documental devido aos procedimentos realizados para composição do estudo. Assim, mobilizamos autores como Ball (2012), Gatti (2010) e Pereira (2021) para nos auxiliar na efetivação das discussões. Como resultados, ressaltamos a estreita relação da BNC-Formação com os documentos curriculares anteriores postos na educação, assim como a constante tentativa de responsabilização e controle da prática docente