Intimidação racial em uma escola do Amazonas, Colômbia: exaltando as vozes das crianças através da narração icónica

El presente estudio tuvo como objetivo comprender las características de las dinámicas de intimidación racial desde la perspectiva de 20 niños indígenas y colonos de una escuela urbana en Leticia (Amazonas, Colombia). Para ello, se partió de un enfoque cualitativo, haciendo uso de un diseño fenomenológico, y se emplearon dos instrumentos: guías de entrevista semiestructurada y un conjunto de 9 viñetas diseñadas para generar narraciones icónicas. El material recopilado se analizó a través del software Nvivo, clasificando datos en factores de riesgo, redes de apoyo, estrategias de afrontamiento, refuerzos y consecuencias de situaciones generadoras de agresión. Los resultados permiten confirmar que el proceso de intimidación es dinámico y tiene varios actores que participan en diferentes escenarios, con una amplia variedad de factores. En suma, cabe destacar que se fue más allá de investigaciones tradicionales que se han centrado en caracterizar a la víctima y al victimario, mostrándose el rol de otros actores y posibles riesgos para las culturas étnicas en el Amazonas. Por último, se discuten líneas de investigación e intervención que pueden ser exploradasEl presente estudio tuvo como objetivo comprender las características de las dinámicas de intimidación racial desde la perspectiva de 20 niños indígenas y colonos de una escuela urbana en Leticia (Amazonas, Colombia). Para ello, se partió de un enfoque cualitativo, haciendo uso de un diseño fenomenológico, y se emplearon dos instrumentos: guías de entrevista semiestructurada y un conjunto de 9 viñetas diseñadas para generar narraciones icónicas. El material recopilado se analizó a través del software Nvivo, clasificando datos en factores de riesgo, redes de apoyo, estrategias de afrontamiento, refuerzos y consecuencias de situaciones generadoras de agresión. Los resultados permiten confirmar que el proceso de intimidación es dinámico y tiene varios actores que participan en diferentes escenarios, con una amplia variedad de factores. En suma, cabe destacar que se fue más allá de investigaciones tradicionales que se han centrado en caracterizar a la víctima y al victimario, mostrándose el rol de otros actores y posibles riesgos para las culturas étnicas en el Amazonas. Por último, se discuten líneas de investigación e intervención que pueden ser exploradas.O presente estudo teve como objetivo compreender as características das dinâmicas de intimidação racial desde a perspectiva de 20 crianças indígenas e colonos de uma escola urbana em Leticia (Amazonas, Colômbia). Para isto, partiu-se de um enfoque qualitativo, fazendo uso de um desenho fenomenológico, e se empregaram dois instrumentos: guias de entrevista semiestruturada e um conjunto de 9 vinhetas criadas para gerar narrações icónicas. O material recopilado se analisou através do software Nvivo, classificando dados em fatores de risco, redes de apoio, estratégias de afrontamento, reforços e consequências de situações geradoras de agressão. Os resultados permitem confirmar que o processo de intimidação é dinâmico e tem vários atores que participam em diferentes cenários, com uma ampla variedade de fatores. Em suma, cabe destacar que se foi para além de pesquisas tradicionais que se têm centrados em caracterizar à vítima e ao vitimador, mostrando-se o papel de outros atores e possíveis riscos para as culturas étnicas no Amazonas. Por último, discutem-se linhas de pesquisa e intervenção que podem ser exploradas

Inclusive education and functional diversity: Knowing realities, transforming paradigms and providing elements for practice

18 páginasThis paper contains the results of a literature review aimed to highlight indicators related to the realities and the implementation of inclusive education, the changes over time regarding the use of language to refer to people with functional diversity and the identification of successful experiences of inclusion for this population. It was found that the focus of the "functional diversity" is the international trend and it is proposed as a stream of language and thought that contributes to a transformation of unfavorable social representations that have been transmitted until now, with relation to the study object. Finally, a conceptualization of inclusive education, their determinants and the description of guidelines based on experiences are included.El presente artículo de revisión bibliográfica, como su nombre lo indica, contiene una recopilación de fuentes académicas y científicas que exponen elementos y avances en lo que a educación inclusiva y atención a personas con Diversidad Funcional se refiere. A través del escrito, se realiza un recorrido por las realidades actuales así como el proceso de transformación de las concepciones y la terminología empleada para la atención a la “población con discapacidad”. Pero, en el marco de este artículo se propone el término de “población con Diversidad Funcional”, por ser ésta la última tendencia a nivel internacional y como contribución a una transformación positiva de las representaciones sociales que hasta hoy se han transmitido y que también se dan a conocer en el estudio. Adicionalmente, se realiza una conceptualización de la educación inclusiva junto con aportes basados en experiencias exitosas para la generación de contextos y prácticas pedagógicas de calidad

Educación Inclusiva y Diversidad Funcional: conociendo realidades, transformando paradigmas y aportando elementos para la práctica

Abstract This literature review paper, as its name implies, contains a collection of academic and scientific sources indicating elements and progress as far as inclusive education and care for people with functional diversity is concerned. Through the text, an exploration is done by current realities and the transformation of concepts and terminology used for attention to "persons with disabilities". But in the context of this paper the term "people with functional diversity" is proposed, for this to be the latest international trend and as a contribution to a positive transformation of the social representations that have been passed down to today and which are also disclosed in this study. Additionally, a conceptualization of inclusive education is described with contributions based on successful experiences for the generation of co truly inclusive contexts and teaching practices.Resumen El presente artículo de revisión bibliográfica, como su nombre lo indica, contiene una recopilación de fuentes académicas y científicas que exponen elementos y avances en lo que a educación inclusiva y atención a personas con Diversidad Funcional se refiere. A través del escrito, se realiza un recorrido por las realidades actuales así como el proceso de transformación de las concepciones y la terminología empleada para la atención a la “población con discapacidad”. Pero, en el marco de este artículo se propone el término de “población con Diversidad Funcional”, por ser ésta la última tendencia a nivel internacional y como contribución a una transformación positiva de las representaciones sociales que hasta hoy se han transmitido y que también se dan a conocer en el estudio. Adicionalmente, se realiza una conceptualización de la educación inclusiva junto con aportes basados en experiencias exitosas para la generación de contextos y prácticas pedagógicas de calidad

Educación Inclusiva y Diversidad Funcional: conociendo realidades, transformando paradigmas y aportando elementos para la práctica

Resumen El presente artículo de revisión bibliográfica, como su nombre lo indica, contiene una recopilación de fuentes académicas y científicas que exponen elementos y avances en lo que a educación inclusiva y atención a personas con Diversidad Funcional se refiere. A través del escrito, se realiza un recorrido por las realidades actuales así como el proceso de transformación de las concepciones y la terminología empleada para la atención a la “población con discapacidad”. Pero, en el marco de este artículo se propone el término de “población con Diversidad Funcional”, por ser ésta la última tendencia a nivel internacional y como contribución a una transformación positiva de las representaciones sociales que hasta hoy se han transmitido y que también se dan a conocer en el estudio. Adicionalmente, se realiza una conceptualización de la educación inclusiva junto con aportes basados en experiencias exitosas para la generación de contextos y prácticas pedagógicas de calidad.Abstract This literature review paper, as its name implies, contains a collection of academic and scientific sources indicating elements and progress as far as inclusive education and care for people with functional diversity is concerned. Through the text, an exploration is done by current realities and the transformation of concepts and terminology used for attention to "persons with disabilities". But in the context of this paper the term "people with functional diversity" is proposed, for this to be the latest international trend and as a contribution to a positive transformation of the social representations that have been passed down to today and which are also disclosed in this study. Additionally, a conceptualization of inclusive education is described with contributions based on successful experiences for the generation of co truly inclusive contexts and teaching practices.Dirección de correspondencia: Facultad de Psicología de la Universidad de La Sabana (Edificio E2 del Campus Universitario del Puente del Común. Km. 7, Autopista Norte de Bogotá. Chía, Cundinamarca, Colombia

Reseña bibliográfica : el estudio de las relaciones sociales desde la cultura y la vida cotidiana.

Este libro, publicado dentro de la serie Advances of Cultural Psychology, da cuenta de investigaciones actuales realizadas desde el enfoque de la fenomenología de la vida cotidiana en contextos educativos, laborales y sociales. El editor de la serie, Jaan Valsiner, hace un llamado para que la Psicología se acerque nuevamente a la realidad de las subjetividades y, en respuesta a ello, este texto se propone como “el resultado de la interacción entre niveles, procesos fascinantes, personas y escenarios” (p. xv). El contenido está dividido en cuatro partes compuestas por capítulos y comentarios escritos por investigadores de Australia, Japón, Reino Unido, Dinamarca, Estados Unidos, Brasil y Colombia, lo cual refleja que el diálogo investigativo no tiene fronteras

Identificación de actitudes hacia el ambiente humano en universitarios

228 Páginas.El presente estudio es de carácter descriptivo-explorativo y tuvo como objetivo identificar actitudes encaminadas a generar un ambiente más humano en una muestra de estudiantes de la Universidad de la Saban

Intimidação racial em uma escola do Amazonas, Colômbia: exaltando as vozes das crianças através da narração icónica

El presente estudio tuvo como objetivo comprender las características de las dinámicas de intimidación racial desde la perspectiva de 20 niños indígenas y colonos de una escuela urbana en Leticia (Amazonas, Colombia). Para ello, se partió de un enfoque cualitativo, haciendo uso de un diseño fenomenológico, y se emplearon dos instrumentos: guías de entrevista semiestructurada y un conjunto de 9 viñetas diseñadas para generar narraciones icónicas. El material recopilado se analizó a través del software Nvivo, clasificando datos en factores de riesgo, redes de apoyo, estrategias de afrontamiento, refuerzos y consecuencias de situaciones generadoras de agresión. Los resultados permiten confirmar que el proceso de intimidación es dinámico y tiene varios actores que participan en diferentes escenarios, con una amplia variedad de factores. En suma, cabe destacar que se fue más allá de investigaciones tradicionales que se han centrado en caracterizar a la víctima y al victimario, mostrándose el rol de otros actores y posibles riesgos para las culturas étnicas en el Amazonas. Por último, se discuten líneas de investigación e intervención que pueden ser exploradas.When complex dynamics are analyzed such as those of racial intimidation in children and in a cultural context as the Amazon (Colombia), it is necessary to do so by exalting the voices of children and not only those of their adult caregivers. Doing so confirms the active role they have and their position in the processes that link them. As a result, 20 indigenous children and settlers from an urban school in Leticia (Amazonas, Colombia) participated in this study; a qualitative approach with a phenomenologi cal design in which two instruments were used: interview guides semi-structured and a set of 9 vignettes designed to promote iconic stories by children. The material collected was analyzed through Nvivo software categorizing data in risk factors, support networks, coping strategies, rein forcements, and consequences of aggression-generating situations. The results allow to identify that the process of intimidation is dynamic, have several actors participating in different scenarios, with a wide variety of factors. The present paper went beyond the traditional investigations that have been focusing on characterizing the victim and victimizer. Additionally, these results show the potential risk for the ethnic cultures in the Amazonas and discuss lines of research and intervention that must be explored.Quando são analisadas dinâmicas complexas, como as de intimidação racial em crianças e em um contexto cultural tão específico quanto o da Amazônia (Colômbia), é necessário fazê-lo exaltando as vozes das crianças e não apenas as de seus cuidadores adultos. Isso confirma o papel ativo que eles têm e seu lugar nos processos que os vinculam. Como resultado, 20 crianças indígenas e colonos de uma escola urbana de Letícia (Amazonas, Colômbia) participaram deste estudo e partiram de uma abordagem qualitativa, utilizando um desenho fenome nológico no qual foram utilizados dois instrumentos: guias de entrevista semiestruturado e um conjunto de 9 vinhetas projetadas para promover histórias icônicas de crianças. O material recopilado se analisou através do software Nvivo, classificando dados em fatores de risco, redes de apoio, estratégias de afrontamento, reforços e consequências de situações geradoras de agressão. Os resultados permitem confirmar que o processo de intimidação é dinâmico e tem vários atores que participam em diferentes cenários, com uma ampla variedade de fatores. Em suma, cabe destacar que se foi para além de pesquisas tradicionais que se têmtrados m caracterizar à vítima e ao vitimador, mostrando se o papel de outros atores e ossíveis riscos para as culturas étnicas no Amazonas. Por último, discutem-se linhas de pesquisa e intervenção que podem ser exploradas.

Knitting Mochilas: A Sociocultural, Developmental Practice in Arhuaco Indigenous Communities

The purpose of this article is to analyze the psycho-cultural processes involved in knitting “mochilas” (traditional bags), a common craft in the Arhuaco indigenous community located in the Sierra Nevada de Santa Marta, Colombia. The article is structured in three parts, as follows: first, issues related to child development are discussed; then, the analysis method used to study the processes involved in the practice of knitting is presented and, finally, we reflect on the importance of recovering the sense and meaning of this everyday practice as a way to study child development

Particularities and Universalities of the Emergence of Inductive Generalization

21 páginaInductive generalization is the primary way by which human beings arrive at the construction of knowledge. Usually, it is assumed that it operates in a linear manner—each new feature becomes “piled up” in the inductive accumulation of evidence. We question this view, and otherwise claim that inductive generalization is essentially a non-linear dynamic process that fits the theoretical premises of the Dynamic Systems Theory. In our study, we explore the ability that young infants have when making inductive generalizations -previous studies show the existence of this capacity not earlier than at the age of 14 months. These studies have been cross-sectional in nature, but they do not offer an answer to the question of emergence of cognitive capabilities, therefore, a short-term longitudinal study is needed. Based on 3 case studies carried out longitudinally in infants ranging from 9 to 14 months, we demonstrate how the process of inductive generalization occurs from a conceptualization of nonlinear dynamic systems. We use Min – Max and State Space techniques, which allow us to show how the infant uses diverse pathways of actions with everyday objects to facilitate inductive generalization. The identified paths are not the same, they present differential and common moments that confirm the dynamic nature of development, and provide empirical evidence on the emergence of non-linear, non-sequential or inductive generalization