A coexistência escolar na América Latina: uma revisão da literatura latino- americana (2007-2017)

School coexistence is a crucial area of education. Democracy, inclusion, participation and a peaceful resolution of conflict can be promoted through coexistence, articulating the entire daily nature of school. This paper reviews empirical research conducted in Latin America—due to the importance of the subject in this region—, considering countries, methodologies, and the most recurring dimensions in this works, as well as their results. In order to perform this review, the researchers used Google Scholar because it provided a broader search range than other tools and it has free access; in addition, a period of 10 years was considered, between 2007 and 2017.  Finally, 64 empirical research articles were selected. The results show that most of them come from 4 countries: Argentina, Chile, Colombia and Mexico; most of the works are diagnostic in nature; interviews are the most used technique; and conflict is the most recurrent topic. Other relevant results suggest that school violence usually is approached through punishment, that there is a lack of information about school coexistence during the first semesters of teacher training, that respect is a core school value, that conflict is associated with violence—which makes it hard to approach—, that there is a positive valuation towards cultural diversity, and that participation is a central element in school coexistence.La convivencia escolar constituye un ámbito fundamental en la educación. A través de ella se pueden promover la democracia, la inclusión, la participación y una resolución pacífica de conflictos, por lo que es un eje articulador de la cotidianidad escolar. En este artículo se realiza una revisión de literatura sobre investigaciones empíricas realizadas en Latinoamérica, por la importancia del tema en la región, considerando los países, las metodologías utilizadas y las dimensiones más recurrentes en dichos trabajos, así como sus resultados. Para esta revisión se utilizó el buscador de Google Scholar (Google Académico), dado que permitía mayor amplitud en la búsqueda que otras herramientas y es de acceso gratuito; además, se consideró un periodo de 10 años, entre 2007 y 2017. Finalmente se seleccionaron 64 artículos de investigación empírica. Los resultados muestran que la mayoría de ellos se realizaron en 4 países: Argentina, Chile, Colombia y México; que buena parte de los trabajos son de diagnóstico; que la entrevista es la técnicamás utilizada; y que el conflicto es el tema más recurrente. Además, otros resultadosrelevantes indican que la violencia escolar tiende a ser manejada con sanciones, que existeuna carencia en la formación inicial docente en cuanto a temas de convivencia, uno de losvalores centrales en las relaciones escolares es el respeto, el conflicto se asocia a violencia,lo que dificulta su abordaje, existe una valoración positiva hacia la diversidad cultural y laparticipación es un elemento central en la construcción de convivencia.A convivência escolar é uma área fundamental da educação. Por meio dela, pode-se promover a democracia, a inclusão, a participação e a resolução pacífica de conflitos, por isso é um eixo articulador do cotidiano escolar. Neste artigo, é feita uma revisão da literatura sobre pesquisas empíricas realizadas na América Latina, devido à importância do tema na região, considerando os países, as metodologias utilizadas e as dimensões mais recorrentes em tais trabalhos, bem como seus resultados. Para esta revisão, foi utilizado o mecanismo de busca Google Scholar (Google Acadêmico), por permitir maior abrangência na busca do que outras ferramentas e ser de livre acesso. Além disso, foi considerado um período de 10 anos, entre 2007 e 2017. Por fim, foram selecionados 64 artigos de pesquisa empírica. Os resultados mostram que a maioria deles foi realizada em 4 países: Argentina, Chile, Colômbia e México; que boa parte do trabalho é diagnóstica; que a entrevista é a técnica mais utilizada; e esse conflito é o tema mais recorrente. Além disso, outros resultados relevantes indicam que a violência escolar tende a ser tratada com punições, que há uma falta de formação inicial de professores em termos de questões de convivência, um dos valores centrais nas relações escolares é o respeito, o conflito está associado com a violência, que dificulta sua abordagem, há uma avaliação positiva da diversidade cultural e a participação é um elemento central na construção da convivência

Convivencia escolar como una finalidad de la educación: Un análisis de la política educativa chilena

In this article the Chilean public school policies on school social intercourse is reviewed from the outlook of the various legislative and programmatic initiatives on the subject, in order to analyze and reflect on the implications this has for the educational practices in schools. For this, different conceptualizations of conviviality and the educational policies implemented are considered within the framework of the current legislation and school life participation policies in schools. Finally, it is proposed that conviviality must position itself as a purpose of education itself and not only as a means for achieving results in the various sectors of learning, being necessary to generate daily actions in the school system aimed at this goal.El presente artículo presenta una revisión de la política pública chilena relativa a la convivencia escolar, desde la perspectiva de las diferentes iniciativas legislativas y programáticas respecto del tema, con el objetivo de analizar críticamente en torno a las implicancias que ésta tiene para las prácticas educativas en los establecimientos educacionales del país. Para lo anterior, se consideran diferentes conceptualizaciones de convivencia y las políticas educativas implementadas en el marco de la actual legislación, así como la política de convivencia escolar y de participación en el ámbito escolar. Finalmente se plantea que la convivencia debe posicionarse como un fin de la educación en sí mismo y no sólo como un medio para la consecución de resultados en los distintos sectores de aprendizaje, siendo necesario generar acciones cotidianas en la institución escolar orientadas a esta meta

Parálisis periódica tirotóxica: un desafío diagnóstico y terapéutico

Thyrotoxic periodic paralysis is a rare condition, frequently underdiagnosed and potentially deadly if it is not recognized and managed adequately. It is characterized by acute muscular reversible and recurrent weakness, and it is strongly related to a potassium serum levels imbalance in the context of hyperthyroidism. We discuss the case of a 30-year-old man who attended our hospital presenting progressive muscular weakness. The consecutive studies revealed its association to severe hypokalemia and acute thyroiditis.La parálisis periódica tirotóxica es una condición rara, frecuentemente subdiagnosticada y potencialmente mortal si no es reconocida y manejada adecuadamente. Se caracteriza por la debilidad muscular aguda reversible y recurrente, en estrecha relación con un desequilibrio de los niveles de potasio sérico en contexto de hipertiroidismo. Presentamos el caso de hombre de 30 años que consultó en nuestro hospital por debilidad muscular progresiva. El estudio subsecuente reveló la asociación con hipopotasemia severa y tiroiditis aguda

Estudio dinámico de suelos mediante micro vibración de la ciudad de Chillan, VIII Región del Bio -Bio

121 p.Dado el ambiente tectónico de Chile, y la historia de la ciudad de Chillán, que sufre además terremotos del tipo intraplaca u outer-rise, con profundidades mayores a los 60 km, altamente destructivos en la zona central del país, como lo fue el terremoto del año 1939, las ciudades del país requieren parámetros no solo del suelo en estado estático, sino dinámico. Un factor trascendental en el estudio dinámico del suelo es efecto de sitio, el cual evidencia grandes diferencias en el comportamiento de los estratos superiores de la corteza terrestre, vale decir en zona de construcción al momento de un movimiento telúrico. Ante tal escenario es posible identificar áreas de mayor susceptibilidad mediante la frecuencia (Hz) a la cual un punto específico oscila, esto mediante el método propuesto por Nakamura. Este propone que es posible medir en superficie los efectos de propagación de las ondas. Este estudio contempla la localización de las áreas de mayor susceptibilidad a daños ante un terremoto identificando la frecuencia en la cual oscilan los suelos de Chillán, determinando rangos en los cuales sea posible clasificar y posteriormente zonificar. Ante el terremoto del 27 de Febrero del 2010 es posible corroborar información ya obtenida mediante las razones espectrales H/V, superponiendo el estudio del daño en la ciudad, identificando tipos de estructura susceptibles para cada zona ya clasificada

Regulatory sites for splicing in human basal ganglia are enriched for disease-relevant information

Genome-wide association studies have generated an increasing number of common genetic variants associated with neurological and psychiatric disease risk. An improved understanding of the genetic control of gene expression in human brain is vital considering this is the likely modus operandum for many causal variants. However, human brain sampling complexities limit the explanatory power of brain-related expression quantitative trait loci (eQTL) and allele-specific expression (ASE) signals. We address this, using paired genomic and transcriptomic data from putamen and substantia nigra from 117 human brains, interrogating regulation at different RNA processing stages and uncovering novel transcripts. We identify disease-relevant regulatory loci, find that splicing eQTLs are enriched for regulatory information of neuron-specific genes, that ASEs provide cell-specific regulatory information with evidence for cellular specificity, and that incomplete annotation of the brain transcriptome limits interpretation of risk loci for neuropsychiatric disease. This resource of regulatory data is accessible through our web server, http://braineacv2.inf.um.es/

Valoración de Entel S.A. : por el método de flujo de caja descontado

Tesis para optar al grado de Magíster de FinanzasPara realizar la valuación del precio de la acción de una empresa, existen distintos métodos. Dos de los mas utilizados son los llamados método por flujo de caja descontado y el otro es el realizado mediante múltiplos. Explicando brevemente el método de múltiplos, lo que se realiza es tomar ciertos ratios relevantes dentro de las empresas que se encuentren en la industria de la empresa que se desee evaluar, y estos se comparan, lo cual dará un rango aproximado en el cual la empresa debería tener el precio de su acción en relación a estos ratios. Para nuestro caso, lo que haremos será utilizar el otro método de valuación de la empresa, el cual lleva el nombre de Flujo de Caja Descontado. Este método es considerado mas preciso, que el mencionado anteriormente, dado que considera un análisis exhaustivo de la empresa y de sus estados financieros, lo cual lleva a poder determinar y proyectar cuales serian los flujos de caja (Damodaran, 1994) que se esperan en los próximos años, en conjunto con lo que se debería ganar en el largo plazo, lo cual se le llama Valor Terminal. De esta manera los flujos proyectados, en base al crecimiento de la industria, de las ventas y de los costos es descontado por medio de una tasa de descuento llamada tasa wacc, la cual corresponde al costo de capital que tiene la firma analizada. Esta tasa wacc, es calculada en base a distintos factores, como lo es el costo de las deudas de la empresa, el costo del patrimonio de la empresa, las tasas impositivas vigentes y los riesgos asociados a la empresa, los cuales son representados con el signo beta. (Damodaran, 1994). Es importante considerar, que dentro de este método también se considera la estructura de propiedad que posee la empresa, así como la estructura de propiedad futura de la empresa

Estructura social, sus usos epistemológicos y la construcción del sujeto en la sociología de Bourdieu

El artículo discute la noción de estructura social en la sociología de Pierre Bourdieu. Se contextualiza la noción de estructura social y su concepción en la obra de Bourdieu enfatizando las funciones centrales que el concepto ha tenido en el campo sociológico. Tomando en cuenta algunas posturas críticas relevantes en torno al concepto de estructura social y la sociología de Pierre Bourdieu se desarrolla un examen crítico de ellas desplegando una interpretación alternativa del uso que el sociólogo francés le da al concepto destacando la contribución de dicha noción a la construcción de un sujeto autónomo con capacidad de agencia colectiva. El concepto de estructura social opera como una herramienta generativa de vigilancia epistemológica en contra de representaciones reduccionistas del sujeto y sus condiciones de existencia permitiendo la emergencia de nociones como dislocamiento temporal, indeterminación, dialéctica y socio-análisis las cuales contribuyen a la construcción de un sujeto social más emancipado.This paper discusses the notion of social structure in Pierre Bourdieu�s sociology. It contextualizes the notion of social structure and its conception in Bourdieu�s work highlighting the central functions the concept has had in the field of sociology. Taking into account some relevant critical positions around the concept of social structure and Bourdieu�s sociology a critical exam of those positions is developed, deploying an alternative interpretation of the use of the concept given by the French sociologist, showing its contribution to the construction of an autonomous subject with capacity of collective agency. The concept of social structure operates as a generative tool of epistemological vigilance against reductionist representations of the subjects and their conditions of existence allowing the emergence of notions such as temporal dislocation, indeterminacy, dialectic, and socio-analysis which are contributing to the construction of a more emancipated subject

Convivencia escolar como una finalidad de la educación: Un análisis de la política educativa chilena

In this article the Chilean public school policies on school social intercourse is reviewed from the outlook of the various legislative and programmatic initiatives on the subject, in order to analyze and reflect on the implications this has for the educational practices in schools. For this, different conceptualizations of conviviality and the educational policies implemented are considered within the framework of the current legislation and school life participation policies in schools. Finally, it is proposed that conviviality must position itself as a purpose of education itself and not only as a means for achieving results in the various sectors of learning, being necessary to generate daily actions in the school system aimed at this goal.El presente artículo presenta una revisión de la política pública chilena relativa a la convivencia escolar, desde la perspectiva de las diferentes iniciativas legislativas y programáticas respecto del tema, con el objetivo de analizar críticamente en torno a las implicancias que ésta tiene para las prácticas educativas en los establecimientos educacionales del país. Para lo anterior, se consideran diferentes conceptualizaciones de convivencia y las políticas educativas implementadas en el marco de la actual legislación, así como la política de convivencia escolar y de participación en el ámbito escolar. Finalmente se plantea que la convivencia debe posicionarse como un fin de la educación en sí mismo y no sólo como un medio para la consecución de resultados en los distintos sectores de aprendizaje, siendo necesario generar acciones cotidianas en la institución escolar orientadas a esta meta

La experiencia de estudiantes de contextos vulnerables en diferentes Intituciones de Educación Superior Universitaria (IESU): Resultados de investigación

This paper presents the main results of a study about students’ experiences in social and academic integration in 4 different types of universities. Results are based primarily in 29 interviews to students from vulnerable social backgrounds. The main fndings show that in the elite university it dominates a declass experience as an integration strategy marked by denying social origins. In the academic and non-academic multi-class universities, the experiences are featured by social closure along with positive perception of social heterogeneity. In turn, in the academic multi-class university, high academic integration is expressed in their commitments and transformations of their study practices. Finally, at the lower-class university, there are precarious levels of social and academic integration despite the existing class identity among students.El presente artículo ofrece los principales resultados de una investigación acerca de las experiencias de integración social y académica de estudiantes provenientes de contextos vulnerables en universidades chilenas. Para efectos del siguiente estudio, estas se categorizaron en cuatro tipos: universidad de élite, académica pluriclasista, no-académica pluriclasista y universidad de estratos bajos. La investigación se trabajó sobre la base del análisis de entrevistas realizadas a 29 alumnos pertenecientes a dichos contextos sociales. Los alcances más destacados muestran que en la universidad de élite domina en estos alumnos una experiencia de desclasamiento y negación de sus orígenes sociales como una estrategia para integrarse a la institución; en la universidad académica pluriclasista, en tanto, se evidencia una alta integración académica expresada en sus compromisos y transformación de sus prácticas de estudio y en donde, además, comparte con la universidad no-académica pluriclasista, conjuntamente, una clausura social y una percepción positiva de la heterogeneidad social. Por último, en la universidad de estratos bajos se hallaron precarios niveles de integración social y académica, a pesar de la identidad de clases existente entre los estudiantes