Interest in teaching between aspiring teachers of Science and Technology to begin the process of initial training

La formación inicial del profesorado de enseñanza secundaria se encuentra en un proceso de cambio en el que resulta necesario ampliar la investigación sobre todos los aspectos relacionados con la mejora de los programas de formación. En este contexto nos parece importante explorar el interés de los futuros profesores de ciencia y tecnología hacia la profesión docente. Por tal motivo, hemos realizado una investigación sobre el pensamiento inicial de los profesores de enseñanza secundaria en formación, cuyos resultados se muestran en este trabajo. Creemos que hay que tener en cuenta las motivaciones y actitudes de los futuros profesores en la formación inicial para fomentar el desarrollo de la identidad profesional docente

Interés por la docencia entre aspirantes a profesores de Ciencia y Tecnología al comenzar el proceso de formación inicial

La formación inicial del profesorado de enseñanza secundaria se encuentra en un proceso de cambio en el que resulta necesario ampliar la investigación sobre todos los aspectos relacionados con la mejora de los programas de formación. En este contexto nos parece importante explorar el interés de los futuros profesores de ciencia ytecnología hacia la profesión docente. Por tal motivo, hemos realizado una investigación sobre el pensamiento inicial de los profesores de enseñanza secundaria en formación, cuyos resultados se muestran en este trabajo.Creemos que hay que tener en cuenta las motivaciones y actitudes de los futuros profesores en la formación inicial para fomentar el desarrollo de la identidad profesional docente

Injury profile in elite acrobatic gymnasts compared by gender

Acrobatic gymnastics is associated with injury risk. The aim of the study was to gain knowledge on injury incidence, type and severity in acrobatic gymnasts of both sexes. An epidemiologic, descriptive, cross-sectional study was conducted involving 54 gymnasts: 23 males and 31 females aged 14 to 23. The training characteristics (training time: days and hours), as well as the injuries suffered (site, type, severity and moment of injury) were assessed. A total of 89 injuries were recorded. Injury incidence was 9.85/1,000 h of exposure among women and 9.15 among men. The highest percentage of injuries was located in the lower limb, with no significant differences based on sex. Ligament injuries were the most common among women, while tendonitis prevailed among men. The majority of injuries occurred while performing group skills in the technical part of the session (27% during dynamic and 23.6% during static skills), bases suffered a greater number of injuries than tops. It was concluded that muscle and ligament injuries were the most common injury types, the lower limb the most frequently affected body region and moderate the most frequent severity level in both sexes. The variables sex and role were associated with injury incidence

Motivos de interés por la docencia e identidad profesional. Una aproximación a partir de la opinión del futuro profesorado de Humanidades y Ciencias Sociales

El objetivo de este estudio ha sido analizar el papel de los motivos de interés por la docencia y su repercusión en la construcción de la identidad profesional docente, examinando su implicación desde la perspectiva del proceso de formación inicial del futuro profesorado de secundaria dehumanidades y ciencias sociales. Se realizó un análisis descriptivo a partir de los datos de un cuestionario compuesto por 12 ítems, cuya respuesta se abordó mediante una escala tipo Likert con 4 niveles (4 = mucho a 1 = nada). Mediante el método de análisis de tablas de contingencia nose han detectado argumentos concluyentes que expliquen el interés por la docencia como salida laboral. Aún así, el estudio NA APROXIMACIÓN A PARTIR de correlación ha confirmado la caracterización de una tendencia vocacional, no predominante, y otra alternativa, condicionada por una percepción positiva del entorno docente. Se ha observado que la falta de compromiso, un sentido de pertenencia débil, ladificultad para proyectar los valores individuales sobre la realidad educativa, o el cuestionamiento de esta profesión como medio para satisfacer sus necesidades y expectativas, condicionan la formación de un perfil profesional docente. Estos resultados ponen de manifiesto la necesidad de diseñar un proceso de formación inicial del profesorado que destaque el propósitovocacional de los estudios, se base en una enseñanza reflexiva a partir de la investigación y la discusión, y permita un acercamiento a la real idad docente, dotando al futuro profesor de competencias y habilidades

Injury profile in elite acrobatic gymnasts compared by gender

Acrobatic gymnastics is associated with injury risk. The aim of the study was to gain knowledge on injury incidence, type and severity in acrobatic gymnasts of both sexes. An epidemiologic, descriptive, cross-sectional study was conducted involving 54 gymnasts: 23 males and 31 females aged 14 to 23. The training characteristics (training time: days and hours), as well as the injuries suffered (site, type, severity and moment of injury) were assessed. A total of 89 injuries were recorded. Injury incidence was 9.85/1,000 h of exposure among women and 9.15 among men. The highest percentage of injuries was located in the lower limb, with no significant differences based on sex. Ligament injuries were the most common among women, while tendonitis prevailed among men. The majority of injuries occurred while performing group skills in the technical part of the session (27% during dynamic and 23.6% during static skills), bases suffered a greater number of injuries than tops. It was concluded that muscle and ligament injuries were the most common injury types, the lower limb the most frequently affected body region and moderate the most frequent severity level in both sexes. The variables sex and role were associated with injury incidence

Teaching professional identity of candidates for secondary school teachers

Dentro de la línea de investigación sobre el pensamiento de los docentes, en este trabajo se muestran los resultados de un estudio destinado a explorar las ideas y motivaciones de los futuros profesores de educación secundaria sobre la profesión docente y la formación pedagógica necesaria para ser profesor en esta etapa educativa. Mediante el Cuestionario sobre interés por la docencia y la formación inicial (Pontes, Ariza y Sánchez, 2010) se han explorado las opiniones de 353 alumnos y alumnas del curso de formación inicial para la docencia, que constituyen aproximadamente la cuarta parte de los estudiantes de la Universidad de Córdoba en los dos pasados cursos, es decir, los últimos que han cursado el CAP y los primeros que han realizado el Máster de Profesorado de Educación Secundaria. Entre los resultados se ha encontrado que los motivos de interés profesional por la docencia obedecen a diferentes causas y que están relacionados con distintas concepciones previas sobre la profesión y la formación docente. Los resultados obtenidos contribuyen al avance de la investigación sobre el desarrollo inicial de la identidad profesional docente entre los profesores y profesoras en formación y ofrecen claves para la mejora del proceso de formación inicial del profesorado de secundaria.Within the line of investigation over teacher’s thinking, we show with this paper the results obtained from a research which aim was to explore the ideas and motivation of future secondary school teachers towards the teacher profession and the pedagogic training needed for being teacher in this educational stage. Through the Questionnaire about interest to teaching and initial training (Pontes, Ariza y Sánchez, 2010) we have explored the opinions of 353 students of the course of initial training for teachers, comprising a quarter of the students of the past two courses of the University of Cordoba and being the last students of the CAP and the first of the Master degree. Among the results we have found that professional interests towards teaching obey to different reasons and that these reasons are related to diverse prior conceptions about the teacher profession and its training. The results obtained contribute to the advance of the investigation about initial development of the teaching professional identity of training teachers and provide with some keys for the improvement of the initial training process of the secondary school teachers

Characteristics of patients undergoing robotic-assisted prostatectomy. observational study

IntroducciónLa prostatectomía es el tratamiento estándar para pacientes con cáncer de próstata localizado. Actualmente, la prostatectomía radical asistida por robot es ampliamente utilizada por sus ventajas en visualización, precisión y manipulación de los tejidos. Sin embargo, este abordaje requiere un manejo mul-tidisciplinario, pues el enfoque analgésico y anestésico es fundamental para optimizar los desenlaces. ObjetivoDescribir los primeros casos de prostatectomía radical asistida por robot realizadas en un hospital universitario de cuarto nivel en Bogotá, Colombia. MetodologíaEstudio observacional en el cual se incluyeron todos los pacientes sometidos a prostatectomía radical asistida por robot (PRAR) en el hospital Fundación Santa Fe de Bogotá entre septiembre de 2015 y diciembre de 2019. Se excluyeron los pacientes con historia clínica incompleta. Se registraron los datos demográficos y se revisaron los eventos perioperatorios importantes. ResultadosSe analizaron 301 pacientes. La edad media de pacientes sometidos a PRAR fue 61,4 ± 6,7 años. El tiempo quirúrgico promedio fue 205 ± 43 minutos y la pérdida sanguínea media fue 300 [200-400] mL. Solo 6 pacientes (2 %) requirieron transfusión. La edad y el IMC no mostraron una asociación relevante con los desenlaces clínicos.ConclusionesEl adecuado abordaje perioperatorio en PRAR es importante para minimizar las complicaciones, las cuales en este estudio y en esta institución fueron infrecuentes.Introduction: Prostatectomy is the standard treatment for patients with clinically localized prostate cancer. Currently, robot-assisted radical prostatectomy (RARP) is widely used for its advantages, as it provides better visualization, precision, and reduced tissue manipulation. However, RARP requires a multidisciplinary approach in which anesthesia and analgesia management are especially important. Objective: This study aims to describe our experience delivering anesthesia for the first cases of patients undergoing RARP in a teaching hospital in Bogotá, Colombia. Methodology: An observational study was conducted. We included all patients undergoing RARP from September 2015 to December 2019 at Fundación Santa Fe de Bogotá. All patients with incomplete data were excluded. Patient demographics were recorded, and significant perioperative events were reviewed. Results: A total of 301 patients were included. At our institution, the mean age for patients undergoing RARP was 61.4 ± 6.7 years. The mean operative time was 205 ± 43 min and mean blood loss was 300 [200-400] mL. Only 6 (2%) patients required transfusion. Age and BMI were not associated with clinical outcomes. Conclusions: An adequate perioperative approach in RARP is important to minimize complications, which in this study and in this institution were infrequent

Implementation of an improvement cycle in the classroom of German as a foreign language (DaF )

Este artículo presenta un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA), con una duración de 8 horas, aplicado a la asignatura Idioma Moderno II (alemán), obligatoria de segundo curso en los Grados en Estudios Ingleses y en Filología Hispánica durante el segundo cuatrimestre del presente curso académico 2020/21.This article presents an eight-hour-long Improvement Cycle in Classroom (ICIC), which was put into practice in the compulsory subject Modern Language II, taught during the second semester of the current academic year 2020/21 to second year students of bacherlor’s degrees in English Studies and Hispanic Philolog

Reasons for interest in teaching and professional identity. An approach based on the opinion of future secondary teachers of Humanities and Social Sciences

The aim of this study has been to analyze the role of the motives of interest in teaching and its influence on the development of teachers´ professional identity, examining their involvement from the perspective of the initial formation process of the prospective secondary schoolteachers of humanities and social sciences. We performed a descriptive analysis of datafrom a questionnaire with 12 items, whose response was addressed by a Likert scale with 4 levels (4 = much to 1 = none). By the method of analysis of contingency tables have not been detected conclusive arguments to explain the interest in teaching as a work. Nevertheless, thecorrelation study has confirmed the characterization of a vocational tendency, not predominant, and another alternative, conditioned by a positive perception of the teaching environment. It has been observed that lack of commitment, a sense of belonging weak, the difficulty inprojecting the individual values on the educational reality, or the questioning of this profession as a way to satisfy their needs and expectations, determine the formation of a teacher´s professional profile. These results highlight the need to design a process of initial teacher education to upgrade the vocational purpose of the studies, based on a reflective teaching from research and discussion, and allow an insight into the reality of teacher, providing the prospective teacher of skills and abilities

Motivos de interés por la docencia e identidad profesional. Una aproximación a partir de la opinión del futuro profesorado de Humanidades y Ciencias Sociales

El objetivo de este estudio ha sido analizar el papel de los motivos de interés por la docencia y su repercusión en la construcción de la identidad profesional docente, examinando su implicación desde la perspectiva del proceso de formación inicial del futuro profesorado de secundaria de humanidades y ciencias sociales. Se realizó un análisis descriptivo a partir de los datos de un cuestionario compuesto por 12 ítems, cuya respuesta se abordó mediante una escala tipo Likert con 4 niveles (4 = mucho a 1 = nada). Mediante el método de análisis de tablas de contingencia no se han detectado argumentos concluyentes que expliquen el interés por la docencia como salida laboral. Aún así, el estudio de correlación ha confirmado la caracterización de una tendencia vocacional, no predominante, y otra alternativa, condicionada por una percepción positiva del entorno docente. Se ha observado que la falta de compromiso, un sentido de pertenencia débil, la dificultad para proyectar los valores individuales sobre la realidad educativa, o el cuestionamiento de esta profesión como medio para satisfacer sus necesidades y expectativas, condicionan la formación de un perfil profesional docente. Estos resultados ponen de manifiesto la necesidad de diseñar un proceso de formación inicial del profesorado que destaque el propósito vocacional de los estudios, se base en una enseñanza reflexiva a partir de la investigación y la discusión, y permita un acercamiento a la realidad docente, dotando al futuro profesor de competencias y habilidades.The aim of this study has been to analyze the role of the motives of interest in teaching and its influence on the development of teachers´ professional identity, examining their involvement from the perspective of the initial formation process of the prospective secondary schoolteachers of humanities and social sciences. We performed a descriptive analysis of data from a questionnaire with 12 items, whose response was addressed by a Likert scale with 4 levels (4 = much to 1 = none). By the method of analysis of contingency tables have not been detected conclusive arguments to explain the interest in teaching as a work. Nevertheless, the correlation study has confirmed the characterization of a vocational tendency, not predominant, and another alternative, conditioned by a positive perception of the teaching environment. It has been observed that lack of commitment, a sense of belonging weak, the difficulty in projecting the individual values on the educational reality, or the questioning of this profession as a way to satisfy their needs and expectations, determine the formation of a teacher´s professional profile. These results highlight the need to design a process of initial teacher education to upgrade the vocational purpose of the studies, based on a reflective teaching from research and discussion, and allow an insight into the reality of teacher, providing the prospective teacher of skills and abilities