Aplicação de pistas visuais e táteis no controle da afinação em uma obra virtuosística para contrabaixo

Aplicação de resultados de pesquisa em comportamento motor sobre o controle da afinação não-temperada nas cordas orquestrais (violino, viola, violoncelo e contrabaixo). A partir de pistas visuais e táteis no corpo do contrabaixo, o conjunto braço-mão-dedos esquerdos busca, com maior precisão e consistência, notas-alvo em movimentos amplos (distâncias entre posições) e movimentos estreitos (distâncias entre os dedos) nos diversos registros (grave, médio, agudo, super-agudo e região dos harmônicos naturais). As estratégias desenvolvidas neste estudo permitiram a utilização de um instrumento não familiar ao contrabaixista na performance da obra Variations on Tom Jobim´s Wave para contrabaixo solo de Fausto Borém em recital durante o III SINCAM (Simpósio de Cognição e Artes Musicais Internacional), aqui demonstrado em trechos selecionados. ====================================== Application of motor behavior findings about the control of non-tempered intonation in orchestral strings (violin, viola, violoncello and double bass). Departing from visual and tactile cues in the double bass body, the arm-hand-fingers structure reaches, more precisely and consistently, target notes in ample movements (distances between positions) and narrow movements (distances between fingers in the same position) in the various registers (low, medium, high, super-high and natural harmonics range). The strategies developed in this study allowed the usage of an instrument unfamiliar to the instrumentalist in the performance of Variations on Tom Jobim´s Wave for solo double bass by Fausto Borém in a recital during the III SINCAM (Simpósio de Cognição e Artes Musicais Internacional), here demonstrated in selected passages

Difficult group goal improves serve reception of experienced volleyball players

This study investigated the effects of group goals difficulty on volleyball jump topspin serve reception with 36 experienced volleyball players. The volunteers performed an initial evaluation, whose results were organized in accordance to the level of performance and them divided into three similar groups: no goal, 10% and 30% group goal difficulty. Volunteers performed 810 receptions divided in 10 sessions during acquisition phase whose performance was scored from zero to 14 points. On retention test, the 30% of goal difficulty showed higher performance accuracy than 10% or no goal at all

Modulation of motor cortices on manual asymmetries

Differences between hands in motor performance are associated with differences in the interaction of inhibitory connections of homologous parts of the cerebral hemispheres. Modulation of these inhibitory connections in the right and left primary motor cortex (M1) may alter manual performance asymmetries. To investigate this assumption, eleven right-handed male university students performed a discrete aiming task in a digitizing tablet under three experimental conditions: dominant M1 inhibition, non-dominant M1 inhibition, and sham. The Transcranial Direct Current Stimulation technique was used to increase or decrease participants’ M1 excitability. We used a within-subject design, in which we counterbalanced the order of conditions and the order of the starting hand among participants. The performance-dependent variables were: reaction time, movement time, and radial error, while kinematic variables were: peak velocity, relative time to peak velocity, and number of discontinuities in acceleration in the final homing phase. Results showed changes in asymmetry related to reaction time, movement time, and relative time to peak velocity. The interaction between M1 modulation and hemispheric specialization produced specific changes in these variables. Taken together, these findings revealed that modulation of the dominant and non-dominant M1 affects manual performance asymmetries

Gradual increment on practice variability: effects on structure learning and skill parametrization

Traditionally, on the learning of motor skill practice has been scheduled in constant, blocked, serial or random fashion. A superiority of variable over constant practice has been suggested as well as random and serial practices over blocked practice. Recently a specificity of the type of practice has been observed: constant practice helps the formation of a movement structure, especially in the early learning, and the variable practice improves parameterization. This study investigated different practice schedules and their combinations in a sequence that provides a gradual increment of variability (constant, blocked, and random) in the acquisition of motor skills. Participants were divided into four groups (n = 10): CCC [constant), BBB (blocked), RRR (random) and CBR (constant-blocked-random). The experiment consisted of an acquisition phase and a transfer test. In the acquisition phase the task comprised pressing a numeric keyboard in a given sequence (2, 8, 6, 4) with the index finger, with fixed relative timing among presses (22.2%, 44.4% and 33.3%) and specific total times (700, 900 and 1100 ms) determined by the experimental design. The test results showed a superiority of CBR and RRR groups in the absolute error measure, of CCC and BBB groups in the relative error measure, and CCC, BBB and CBR groups in the variability of relative error measure. These results evidence the practice schedules that provided smaller variability led to the learning of a movement structure, whereas the ones that provided greater variability culminated in the improvement in parameterization.Tradicionalmente, na aprendizagem de habilidades motoras a prática tem sido estruturada de forma constante, em blocos, seriada ou aleatória. Tem sido proposta a superioridade da prática variada sobre a prática constante bem como da prática aleatória e seriada sobre a prática em blocos. Atualmente tem sido observada uma especificidade do tipo de prática: a prática constante auxilia na formação de uma estrutura de movimento, especialmente no inicio da aprendizagem e a prática variada na melhora da parametrização. O presente estudo investigou diferentes regimes de prática e a sua combinaçao numa sequência que fornece um aumento gradual de variabilidade (constante, blocos e aleatório) na aquisição de habilidades motoras. A amostra foi distribuida em quatro grupos (n = 10): CCC (constante), BBB (blocos), AAA (aleatório) e CBA (constante-blocos-aleatório). O experimenta foi dividido em fase de aquisição e teste de transferência. Na fase de aquisição a tarefa foi pressionar teclas numéricas do teclado de um computador em uma sequência (2, 8, 6, 4) com o dedo indicador, com tempo relativo entre os componentes especificado (22,2%, 44,4% e 33,3%) e com os seguintes tempos totais (700, 900 e 1100 ms) estabelecidos conforme o delineamento experimental. Os resultados do teste demonstraram superioridade dos grupos CBA e AAA na medida de erro absoluta, dos grupos CCC e BBB na medida de erro relativo e dos grupos CCC, BBB e CBA na medida de variabilidade de erro relativo. Tais resultados demonstram que os regimes de prática que forneceram menor variabilidade conduziram ao aprendizado de uma estrutura de movimento, enquanto que as que forneceram maior variabilidade resultaram na melhora da capacidade de parametrização

Efeitos de diferentes proporções de prática constante e aleatória na aquisição de habilidades motoras

The aim of this study was to investigate the effects of different proportions of constant and random practice in the acquisition of motor skills. Thirty volunteers between 18 and 35 years old were randomly assigned to one of three groups with different proportions of constant and random practice: 1) 25% constant and 75% random (G25%); 2) 50% constant and 50% random (G50%); 3) 75% constant and 25% random (G75%). The subjects were asked to touch four keys sequentially with different requirements of absolute timing in a same relative timing structure. All participants performed 120 trials during the acquisition phase. Ten trials were required on each retention and transfer tests. The results obtained through analysis of variance with repeated measures on the last factor (p < 0.05) showed that the 75% of constant practice proportion followed by 25% of random practice produced favorable results in terms of lower variability in motor learning.O presente estudo teve como objetivo investigar os efeitos de diferentes proporções de prática constante e aleatória na aquisição de habilidades motoras. Trinta voluntários entre 18 e 35 anos de idade foram aleatoriamente distribuídos em três grupos com diferentes proporções de prática constante e aleatória: 1) 25% constante e 75% aleatório (G25%); 2) 50% constante e 50% aleatório (G50%); 3) 75% constante e 25% aleatório (G75%). Os sujeitos pressionaram uma sequência pré-determinada de teclas no teclado de um computador com diferentes requerimentos de tempo absoluto em uma mesma estrutura de tempo relativo. Todos os participantes realizaram 120 tentativas de prática na fase de aquisição. Dez tentativas de prática foram requeridas em cada um dos testes de retenção e transferência. Os resultados obtidos através de análise de variância com medidas repetidas no segundo fator (p < 0,05) mostraram que a proporção de 75% de prática constante seguida por 25% de prática aleatória apresentou resultados favoráveis em termos de menor variabilidade na aprendizagem motora

Contextual interference effect: manipulation of generalized motor programs and parameters in serial positioning tasks

Contextual interference effect (CIE) is only observed when the task variations require different generalized motor programs (GMPs) (Magill & Hall, 1990). However, some studies found inconsistent results when verifying this hypothesis. The present study compared the performance of random and blocked groups that varied GMPs or parameters in a novel task that required both a new structure of movement and parameter value. Forty eight participants were randomly assigned to one of four groups: random GMP, random parameters, blocked GMP, and blocked parameters. The subject's task was transporting three tennis balls among six containers in the same box. The participants of GMP groups performed three different movement sequences in one target time (2,700 ms) during the acquisition phase. The subjects of parameters groups performed one movement sequence in three different target times (2,500 ms, 2,700 and 2,900 ms). Three and 10 minutes after the acquisition were applied the transfer and retention of transfer tests that required a new sequence and target time (2,300 ms). The test analysis indicated a lower level of absolute error for the random parameters group compared to the other ones. The results did not support Magill & Hall's hypothesis. The randomly parameter variations raised the best adaptation in a new context. A possible explanation is that type of practice manipulation created an optimal interference level in the learning of a novel task.O efeito da interferência contextual (EIC) é somente observado quando as variações das tarefas requerem diferentes programas motores generalizados (PMGs) (Magill & Hall, 1990). Entretanto, alguns estudos encontraram resultados inconsistentes quando verificaram essa hipótese. O presente estudo comparou o desempenho de grupos de prática aleatória e em blocos que variaram PMGs ou parâmetros em uma nova tarefa que exigiu a adaptação a uma nova estrutura do movimento e a um novo valor de parâmetro. Quarenta e oito participantes foram designados aleatoriamente para um dos quatro grupos de prática: aleatório PMG, aleatório parâmetros, em blocos PMG e em blocos parâmetros. A tarefa praticada pelos sujeitos consistiu em transportar três bolas de tênis entre seis recipientes em uma caixa. Os participantes dos grupos PMGs praticaram três diferentes seqüências de movimentos em somente um tempo alvo (2.700 ms) durante a fase de aquisição. Os sujeitos dos grupos parâmetros praticaram uma seqüência de movimentos em três diferentes tempos alvos (2.500 ms; 2.700 ms; 2.900 ms). Nos testes de transferência e retenção da transferência foram requeridos uma nova seqüência e tempo alvo (2.300 ms). A análise dos testes indicou um menor nível de erro absoluto para o grupo aleatório parâmetros comparado aos demais grupos. Este resultado não suporta a hipótese de Magill e Hall (1990). A variação de parâmetros de forma aleatória levou a uma melhor adaptação em um novo contexto. Uma possível explicação é que este tipo de manipulação da prática criou um nível ótimo de interferência na aprendizagem de uma nova tarefa

Atividade física e desempenho em tarefas de funções executivas em idosos saudáveis: dados preliminares

BACKGROUND: Physical activity seems to produce positive effects on many cognitive processes in elderly people. Nevertheless, little is known about the impact of sequential physical activity, such as dancing, on the executive functions in older adults. OBJECTIVE: To evaluate, in elderly people, the relation between the type of physical practice and the performance in executive functions. METHODS: Thirty five older adults, age 60-69, participated in this study. The control group (CD) was composed by sedentary participants; the physical activity group (PAG) was composed by practitioners of physical activity; the dance group (DG) was composed by practitioner of identical physical activity to the PAG plus practice of senior dance. After an initial triage, executive function tests were administered for all participants. RESULTS: Compared to the other groups, the DG presented better performance in the measures of planning (Tower of London) and inhibitory control (Stroop test). DISCUSSION: The preliminary findings suggest a specificity of physical activity on the performance of some executive functions. Our perspective is to find the same results with a larger sample.CONTEXTO: A atividade física parece exercer um efeito positivo sobre vários processos cognitivos em idosos. Entretanto, pouco se sabe sobre o impacto da atividade física sequencial, como a dança, sobre as funções executivas dos idosos. OBJETIVO: Avaliar a relação entre o tipo de atividade física praticada e o desempenho em tarefas de funções executivas em idosos. MÉTODOS: Participaram do estudo 35 idosos entre 60 e 69 anos de idade. O grupo controle (GC) foi composto por idosos sedentários; o grupo ativos (GA) foi composto por idosos praticantes de atividade física; o grupo dança (GD) foi composto por idosos praticantes de atividade física idêntica ao GA acrescido da prática de dança sênior. Após uma triagem inicial, todos os participantes foram submetidos a testes de funções executivas. RESULTADOS: Comparado aos demais grupos, o GD apresentou melhor desempenho em termos de (1) planejamento, medida essa observada no teste da Torre de Londres e (2) controle inibitório, por meio do teste de Stroop. CONCLUSÕES: Os resultados preliminares encontrados sugerem uma especificidade da atividade física sobre o desempenho de determinadas funções executivas. A perspectiva é de que com uma maior amostra esses achados sejam mantidos

Neuropsychological assessment of the decision making process in children and adolescents: an integrative review of the literature

OBJETIVO: Atualmente, tem havido um interesse crescente nos aspectos "quentes" das funções executivas relacionados ao córtex orbitofrontal, em particular na tomada de decisão afetiva em crianças e adolescentes. Revisamos a literatura sobre a avaliação da tomada de decisão em crianças e adolescentes utilizando o paradigma do Iowa Gambling Task e derivados. MÉTODO: Pesquisamos artigos publicados de 2000 a 2009, indexados no Lilacs e no PubMed e que estudaram crianças e/ou adolescentes até 16 anos. Os artigos foram analisados de acordo com os paradigmas utilizados nos estudos, as conclusões sobre o desenvolvimento no processo de tomada de decisão e a capacidade de distinção entre a população clínica e os controles. RESULTADOS: Trinta e seis artigos foram selecionados. Os estudos envolvendo crianças e adolescentes ainda são poucos quando comparados àqueles realizados com população adulta. Foram desenvolvidas diversas versões derivadas do paradigma IGT a fim de estudar a tomada de decisão em crianças e adolescentes. CONCLUSÃO: O IGT é o instrumento mais utilizado. Em pré-escolares, versões simplificadas têm sido utilizadas com maior frequência. Os diferentes paradigmas se mostram úteis na diferenciação entre sujeitos normais e com transtornos psiquiátricos. Os resultados se relacionam de forma positiva e significativa com a frequência de comportamentos impulsivos em populações não clínicas.OBJECTIVE: Nowadays there has been growing interest in the "hot" aspects of the executive functions related to the orbitofrontal cortex (OFC), in particular in the affective decision-making process in children and adolescents. We reviewed the available literature about the evaluation of decision making in children and adolescents. METHOD: We searched for papers published from 2000 to 2009 that studied children and/or adolescents until the age of 16 in the Lilacs and PubMed index. The papers were analyzed according to the paradigms used in the studies, the conclusions about the development of the decision-making process, and the ability to distinguish between the clinical population and the controls. RESULTS: Thirty-six papers were selected. Compared to the amount of studies of adults, there are still few studies focusing on children and adolescents. Several versions derived from the IGT were developed in order to study decision-making processes in children and adolescents. DISCUSSION: The IGT is the most used instrument. In preschoolers, simplified versions have been used with greater frequency. The different paradigms are useful in differentiating between normal and psychiatric disorder patients. The results are positively and significantly related to the frequency of impulsive behaviors in nonclinical populations

Constant and random practice on learning of volleyball serve

The type of practice can influence what is learned from a motor skill. The aim of this study was to investigate the effects of the constant and random practice on the learning of Generalized Motor Program and parameters of the volleyball serve. The sample was composed of 20 children between 10 and 12 years old. The participants performed a pre-test whose score was adopted to counterbalance two groups (n=10), random practice and constant practice. During the acquisition phase, the random group performed 252 serves from three different positions, always indicated at the end of each serve, and the constant group performed all serves from only a specific position. The retention test showed that both groups learned the Generalized Motor Program, but random practice conducted to higher parameterization learning, resultant from the variable of practice. During practice of a sport motor skills, although the constant and random practice improve the learning of Generalized Motor Program, only the random practice improves learning of parameters of the motor skill