Les Relations Université-Entreprise entre l'Etat et le besoin

Enhancing the economic value of research lies at the centre of the debate on relations between universities and the private sector. The State, torn between the irresolute attitude of some and the blind enthusiasm of others, has to ponder and provide good reasons to support such relations. In spite of its exultant rhetoric, the actual contribution of private industry to the financing of academic research is much lower than claimed in some circles. Universities, caught in a conflict between their traditional mandate and the new challenges they face, are trying to meet these challenges without losing their raison d'être. Three priorities seem to emerge from the debate: the diffusion and transfer of knowledge, support of basic research and professional training.La valorisation économique de la recherche universitaire est aujourd'hui au coeur des débats sur les relations entre l'université et l'entreprise. Entre la frilosité des uns et l'enthousiasme déraisonné des autres, l'Etat est amené à intervenir et s'interroge sur les motifs au nom desquels il devrait soutenir ces rapports. Quant à l'industrie, en dépit d'un discours triomphaliste, sa contribution au financement de la recherche universitaire est bien plus modeste qu'on l'affirme en certains milieux. L'université, prise entre ses missions anciennes et les défis nouveaux, cherche sa voie sans perdre sa raison d'être. Trois priorités paraissent toutefois s'imposer: la diffusion et le transfert des connaissances, le soutien à la recherche fondamentale et la formation des compétence

Le financement corporatif de la recherche universitaire

Assessment of private funding for university research reveals that the various sources of statistical data on which such evaluation is too often based are contradictory, and that a great deal of ambiguity exists as to what to include under the subject itself e.g. whether funding from Crown corporations is private or public. Statistics for private funding make no distinction between private corporate funding and funding from Crown corporations; however, statistics for corporate funding consider them separately. Data for Québec show that the drop in corporate funding is not attributable to the private sector - whose expenditures have remained virtually unchanged from 1980 to 1985 - but rather to the public and parapublic sectors, whose financial assistance fell by nearly 50% over the same period in comparison to overall corporate funding. Moreover, it was noted that the corporate funding structure mirrors the linguistic division of higher education. French-language universities are more dependent on funding from Crown corporations than are their English-language counterparts. The closeness of university-corporation ties, as measured by performance indicator, is to a great extent conditioned by linguistic differences.L'évaluation du niveau du financement privé de la recherche universitaire met en cause des sources statistiques incompatibles mais tout autant /' ambiguïté même de l'objet dans la mesure où ces statistiques incluent un financement parapublic. Les stàtistiques sur le financement privé regroupent indifféremment les revenus d'entreprises et les revenus de sociétés d'État; à l'inverse, celles sur le finance- ment corporatif les distinguent. Les données relatives au Québec permettent d'observer que le déclin du financement corporatif est imputable non pas au secteur privé, dont le niveau de dépenses est demeuré pratiquement stationnaire entre 1980 et 1985, mais aux secteurs publics et parapublics, dont l'aide financière, en proportion du finance- ment corporatif global, a chuté de moitié au cours de cette période. On constate aussi que la structure dufinancement corporatif épouse la division linguistique de l'enseignement supérieur. Ainsi les universités francophones dépendent-elles davantage des fonds versés par les sociétés d'État que leurs consoeurs anglophones. L'intensité des liaisons université-entreprise, telle que mesurée par les indicateurs de performance, estfortement conditionnée par la différenciation linguistiqu

2008, une année d'animations au service des sciences de la Terre en Bretagne.

Bilan régional de l'Année Internationale de la Planète TerreVous trouverez dans ce rapport un bilan du "programme CAREN" pour l'Année de la Terre, ou plus exactement de l'Année Internationale de la Planète Terre 2008. Il s'agit d'une année patronnée par l'UNESCO et l'Union Internationale des Sciences Géologiques (IUGS) avec un programme scientifique et des animations de sensibilisation du "grand public" partout dans le monde, avec une idée forte : "Les Géosciences au service de l'humanité" L'effort du programme scientifique a porté sur 10 grands thèmes multidisciplinaires, concernant la société : - la Terre et la santé - construire un environnement sain - le climat - climats anciens, climats futurs - les eaux souterraines - pour un usage durable - l'océan - la Planète Bleue - les sols - l'épiderme de la Terre - la Terre profonde - de la croûte au noyau - les mégapoles - aller plus loin, construire autrement - les risques naturels - minimiser les risques, maximiser la prévention - les ressources - vers un usage durable - la Terre et la vie - origine de la biodiversité (thème co-dirigé par l'Allemagne et la France) La Fédération Française de Géologie (dont Cécile Robin - MC à l'université de Rennes 1 / Géosciences Rennes - est la correspondante en Bretagne) et le CAREN (Centre armoricain de recherches en environnement, et plus particulièrement le laboratoire de Géosciences Rennes), ainsi que le BRGM Bretagne, se sont engagés dans cette manifestation internationale et ont proposé un ensemble d'animations de culture scientifique sur le thème "Représenter et comprendre la Terre" (sous la forme d'expositions, festivals, conférences, excursions, interventions dans les écoles, etc. etc.), qui ont touché au final près de 8000 personnes.Vous trouverez donc dans ce rapport un bilan complet de ce programme d'animations en Bretagne

Le sentiment de compétence : modérateur du lien entre le QI et le rendement scolaire en mathématiques

La présente étude a pour but de vérifier si le QI et le sentiment de compétence interagissent lorsque l’élève doit performer à l’école et si, en l’occurrence, cette interaction est à son tour modérée par l’âge et le sexe des participants. Afin de vérifier ces hypothèses, les variables suivantes ont été étudiées chez 928 élèves de souche francocanadienne fréquentant des écoles montréalaises de niveau secondaire : la moyenne en mathématiques, le QI, le sentiment de compétence en mathématiques, l’âge, le sexe et le statut socioéconomique. Tel que prévu, le QI et le sentiment de compétence en mathématiques corrèlent de façon positive et significative avec la moyenne en mathématiques de l’élève. Les analyses montrent également une interaction significative entre le QI et le sentiment de compétence. Une fois décomposée, cette interaction indique que chez les élèves qui ont un sentiment de compétence élevé, la valeur prédictive du QI est plus élevée, alors que la relation entre le QI et la performance ne change pas de façon significative chez les élèves qui présentent un faible sentiment de compétence. Enfin, ni l’âge ni le sexe de l’élève n’influencent l’interaction entre le QI et le rendement scolaire, pas plus qu’ils ne sont corrélés avec le rendement scolaire. Les implications cliniques de cette recherche sont discutées.The purpose of the present study was to establish whether students’ self competence beliefs and IQ interact when they need to perform at school and if so, whether this interaction is moderated by age and/or sex. The mean grade in mathematics, selfcompetence beliefs in mathematics, IQ, age, sex and socioeconomic status of 928 French Canadian students from Montreal high schools were analyzed. As predicted, the students’ IQ and self‐competence beliefs in mathematics correlated in a positive and significant way with their average grade in mathematics. Analyses also confirmed a significant correlation between the IQ and students’ self‐competence beliefs. When broken down, this interaction shows that for students with high selfcompetence beliefs, the predictive value of IQ is higher, but for students with low selfcompetence beliefs, the relationship between IQ and performance does not change significantly. Finally, age and sex do not influence the interaction between the IQ and students’ self‐competence beliefs, nor are they correlated with academic performance. Clinical implications are discussed

To better understand the formation of short-chain acids in combustion systems

International audienceOur study aims at a better control and understanding of the transfer of a complex [DNA supercoiled plasmid - dodecyltrimethylammonium surfactant] layer from a liquid-vapour water interface onto a silicon surface without any additional cross-linker. The production of the complexed layer and its transfer from the aqueous subphase to the substrate is achieved with a Langmuir-Blodgett device. The substrate consists of a reconstructed boron doped silicon substrate with a nanometer-scale roughness. Using X-ray photoelectron spectroscopy and atomic force microscopy measurements, it is shown that the DNA complexes are stretched in a disorderly manner throughout a 2-4 nm high net-like structure. The mechanism of transfer of this layer onto the planar surface of the semi-conductor and the parameters of the process are analysed and illustrated by atomic force microscopy snapshots. The molecular layer exhibits the typical characteristics of a spinodal decomposition pattern or dewetting features. Plasmid molecules appear like long flattened fibers covering the surface, forming holes of various shapes and areas. The cluster-cluster aggregation of the complex structure gets very much denser on the substrate edge. The supercoiled DNA plasmids undergo conformational changes and a high degree of condensation and aggregation is observed

Modeling of the formation of short-chain acids in propane flames

International audienceIn order to better understand their potential formation in combustion systems, a detailed kinetic mechanism for the formation of short-chain monocarboxylic acids, formic (HCOOH), acetic (CH3COOH), propionic (C2H5COOH) and propenic (C2H3COOH)) acids, has been developed. Simulations of lean (equivalence ratios from 0.9 to 0.48) laminar premixed flames of propane stabilized at atmospheric pressure with nitrogen as diluent have been performed. It was found that amounts up to 25 ppm of acetic acid, 15 ppm of formic acid and 1 ppm of C3 acid can be formed for some positions in the flames. Simulations showed that the more abundant C3 acid formed is propenic acid. A quite acceptable agreement has been obtained with the scarce results from the literature concerning oxygenated compounds, including aldehydes (CH2O, CH3CHO) and acids. A reaction pathways analysis demonstrated that each acid is mainly derived from the aldehyde of similar structure