Pedagogía posdigital como síntesis del aprendizaje rizomático y la era posdigital

This paper is built around two central axes: rhizomatic learning and the post-digital era.Rhizomatic learning bases its principles on the construction of knowledge based on the contributions of students in real time, with the aim of understanding the community as a curriculum. For its part, the post-digital era is understood as the situation in which digital technology is an imposedsocial necessity. Since education, despite being public, is not free, digitisation increases the socioeconomic gap between students with access to digital tools and those who do not. Thus, the possibility of counter-digitisation is proposed: using digital technology as another emancipatory tool. That is, when it is possible, use it competently and equitably; however, when this situation cannot be achieved, we must have a post-digital praxis that understands the world-system with the same or similar possibilities. To this end, rhizomatic learning and post-digital era will be presentedas inherent parts for the production of the upcoming pedagogical proposal: the possibility of establishing a post-digital pedagogy. To provide philosophical grounding, a literature review of thetwo aforementioned axes is presented from the work of Deleuze and Guattari, exposing a distant and rupturist approach to the digitalist positions of current techno-capitalist education.El presente trabajo se construye alrededor de dos ejes centrales: el aprendizaje rizomático y la era posdigital. El aprendizaje rizomático asienta sus principios en la construcción del conocimiento a partir de las aportaciones del alumnado en tiempo real, con la finalidad de entender la comunidad como currículo. Por su parte, la era posdigital se entiende como la coyuntura en que la tecnología digital es una necesidad social impuesta. Partiendo de que la educación, pese a ser pública, no es gratuita, la digitalización aumenta la brecha socioeconómica entre elalumnado con acceso a herramientas digitales y el que no. Así, se propone la posibilidad de contradigitalización:usar la tecnología digital como una herramienta emancipadora más. Esto es, cuando sea posible, utilizarla de manera competente y equitativa. Ahora bien, cuando esta situación no pueda darse debemos contar con una práctica posdigital que comprenda el sistema-mundo con las mismas o similares posibilidades. Para ello,aprendizaje rizomático y era posdigital serán presentados como núcleos inherentes a la producción de la propuesta pedagógica viniente: la posibilidad de establecimiento de una pedagogía posdigital. Como sustento filosófico se presenta una revisión de literatura de los dos ejes mencionados desde la obra de Deleuze y Guattari,exponiéndose un acercamiento rupturista con las posiciones digitalistas de la educación tecnocapitalista actual

Modelización numérica de vigas de hormigón armado reforzadas a cortante con laminados FRP

Se trata de modelizar numéricamente una campaña experimental de vigas con sección en T reforzadas externamente a cortante con laminados de polímeros reforzados con fibras (FRP) con diferentes configuraciones para contrastar con los resultados experimentales

Planning of the season of an athlete in the 100m manikin carry with fins and 50m manikin carry for her participation in the World Championship

[Resume]: Proposta de planificación con varios apartados: a temporalización, na cal se ven as diferentes fases das que consta a preparación repartidas no tempo; as actividades a realizar, onde se describen os diferentes exercicios e tarefas que se propoñen; os recursos humanos e materiais, xa analizados tamén anteriormente; e, a avaliación, instrumentos utilizados para saber se a realización das actividades planeadas lle serven realmente á deportista para lograr os seus obxectivos. Inclúese un apartado de avaliación da proposta de planificación, onde se analiza se o descrito ao largo do traballo poderá ser aplicado realmente na deportista e cos recursos cos que se conta.Traballo fin de grao (UDC.FCDEF). Ciencias da actividade física e do deporte. Curso 2017/201

(Des)organización escolar: futuros especulativos para aprender del caos / School (Dis)Organisation: Speculative Futures to Learn from Chaos

La organización escolar ha sufrido una multiplicidad de cambios evolutivos, desde los procesos propios de los sistemas organizativos “mecánicos” hasta la constitución de sistemas organizativos “orgánicos”. Múltiples estudios recalcan la relevancia de ambos abordajes dependiendo de las condiciones ambientales. Ahora bien, desde la aceleración de todos los procesos característica de la “modernidad líquida” y las rupturas propiciadas por la crisis de la COVID-19, resuenan cada vez con más fuerza las teorías del caos asociadas a la organización escolar. Esto es, dadas las relaciones de velocidad que habitan entre el ambiente y la organización escolar se considera necesario empezar a repensar, deconstruir y flexibilizar las dinámicas de organización. Para ello, el presente trabajo tratará de describir la realidad socioeducativa actual y la necesidad de comprender la organización escolar desde el caos para poder afrontar los futuros retos educativos que, se especula, no cesarán de sucederse cada vez a una velocidad mayor, por lo que la capacidad de respuesta de las comunidades educativas y su organización y gestión deberá adecuarse al caos, la aceleración y la imprevisibilidad socioeducativa

Pedagogía posdigital como síntesis del aprendizaje rizomático y la era posdigital

El presente trabajo se construye alrededor de dos ejes centrales: el aprendizaje rizomático y la era posdigital. El aprendizaje rizomático asienta sus principios en la construcción del conocimiento a partir de las aportaciones del alumnado en tiempo real, con la finalidad de entender la comunidad como currículo. Por su parte, la era posdigital se entiende como la coyuntura en que la tecnología digital es una necesidad social impuesta. Partiendo de que la educación, pese a ser pública, no es gratuita, la digitalización aumenta la brecha socioeconómica entre el alumnado con acceso a herramientas digitales y el que no. Así, se propone la posibilidad de contradigitalización: usar la tecnología digital como una herramienta emancipadora más. Esto es, cuando sea posible, utilizarla de manera competente y equitativa. Ahora bien, cuando esta situación no pueda darse debemos contar con una práctica posdigital que comprenda el sistema-mundo con las mismas o similares posibilidades. Para ello, aprendizaje rizomático y era posdigital serán presentados como núcleos inherentes a la producción de la propuesta pedagógica viniente: la posibilidad de establecimiento de una pedagogía posdigital. Como sustento filosófico se presenta una revisión de literatura de los dos ejes mencionados desde la obra de Deleuze y Guattari, exponiéndose un acercamiento rupturista con las posiciones digitalistas de la educación tecnocapitalista actual.//This paper is built around two central axes: rhizomatic learning and the post-digital era. Rhizomatic learning bases its principles on the construction of knowledge based on the contributions of students in real time, with the aim of understanding the community as a curriculum. For its part, the post-digital era is understood as the situation in which digital technology is an imposed social necessity. Since education, despite being public, is not free, digitisation increases the socioeconomic gap between students with access to digital tools and those who do not. Thus, the possibility of counter-digitisation is proposed: using digital technology as another emancipatory tool. That is, when it is possible, use it competently and equitably; however, when this situation cannot be achieved, we must have a post-digital praxis that understands the world-system with the same or similar possibilities. To this end, rhizomatic learning and post-digital era will be presented as inherent parts for the production of the upcoming pedagogical proposal: the possibility of establishing a post-digital pedagogy. To provide philosophical grounding, a literature review of the two aforementioned axes is presented from the work of Deleuze and Guattari, exposing a distant and rupturist approach to the digitalist positions of current techno-capitalist education

Incidence of Diabetic Foot in the Podiatry Clinic of the University of La Coruña

La Diabetes Mellitus es una enfermedad de elevada incidencia en nuestro país, se sabe que afecta aproximadamente a un 5% de la población española generando un elevado coste económico derivado directamente de la enfermedad y sus complicaciones. Un 25% de los diabéticos tiene problemas en sus pies debido a la aparición de heridas crónicas (“pie diabético” y enfermedad vascular periférica), de tal forma que uno de cada quince diabéticos sufrirá amputación de una de sus extremidades inferiores, y de ellos, el 30-40% perderá la otra extremidad en 3 años. Convirtiendo a la DM en la principal causa de amputación no traumática. A través de este estudio pretendemos conocer la incidencia de diabéticos que acuden a la Clínica Universitaria de Podología, en adelante CUP y de patología asociada al síndrome de pie diabético con la finalidad de mejorar la prevención de aparición de lesiones a nivel de MMII derivadas de esta enfermedad.Diabetes Mellitus is a disease of high incident in our country, it is known that it (he, she) affects approximately 5 % of the Spanish population generating a high economic cost derived directly from the disease and his(her,your) complications. About a 25 % of the diabetics has problems in their feet, due to the appearance of chronic sores (“diabetic foot” and vascular peripheral disease), in such a way that one of every fifteen diabetics will suffer amputation of one of their low extremities, and of them, 30-40 % will lose another extremity in 3 years. Turning the DM into the principal reason of not traumatic amputation. Across this study we try to know the diabetics’ incident that they come to the CUP and of pathology associated with the syndrome of diabetic foot with the purpose of improving the prevention of appearance of injuries to MMII’s level derived from this disease

Conquista del reino de Napoles por su Rey don Carlos de Borbon

Copia digital. Valladolid : Junta de Castilla y León. Consejería de Cultura y Turismo, 2011Fecha sacada de la Censura y AprobaciónSign.: [calderón]-2[calderón]4, A-F4Port. con orla tip.Letra cap

Gene-Activated Hyaluronic Acid-Based Cryogels for Cartilage Tissue Engineering

Financiado para publicación en acceso aberto: Universidade da Coruña/CISUG[Abstract] Articular cartilage injuries are very frequent lesions that if left untreated may degenerate into osteoarthritis. Gene transfer to mesenchymal stem cells (MSCs) provides a powerful approach to treat these lesions by promoting their chondrogenic differentiation into the appropriate cartilage phenotype. Non-viral vectors constitute the safest gene transfer tools, as they avoid important concerns of viral systems including immunogenicity and insertional mutagenesis. However, non-viral gene transfer usually led to lower transfection efficiencies when compared with their viral counterparts. Biomaterial-guided gene delivery has emerged as a promising alternative to increase non-viral gene transfer efficiency by achieving sustained delivery of the candidate gene into cellular microenvironment. In the present study, we designed hyaluronic acid-based gene-activated cryogels (HACGs) encapsulating a novel formulation of non-viral vectors based on niosomes (P80PX) to promote MSCs in situ transfection. The developed HACG P80PX systems showed suitable physicochemical properties to promote MSCs in situ transfection with very low cytotoxicity. Incorporation of a plasmid encoding for the transcription factor SOX9 (psox9) into HACG P80PX systems led to an effective MSCs chondrogenic differentiation with reduced expression of fibrocartilage and hypertrophic markers. The capacity of the developed systems to restore cartilage extracellular matrix was further confirmed in an ex vivo model of chondral defect.Funding: The work was supported by MICINN [RTI2018-099389-A-100, RYC2018-025617-I], Xunta de Galicia [ED431F2021/10] and Deputación da Coruña [BINV-CS/2022, 2022000021445]. Acknowledgements: We would like to acknowledge Prof. M. Cucchiarini for providing pACP-hsox9 (psox9, bp 6,915). We also thank Biobanco de A Coruña from SERGAS for providing biological samples, BASF (Ludwigshafen, Germany) for supplying the poloxamer 407 and Universidade da Coruña/CISUG for the funding for open access charge.Xunta de Galicia; ED431F2021/10Deputación da Coruña; BINV-CS/2022, 202200002144

Determination of Essential and Toxic Elements in Cattle Blood: Serum vs Plasma

This study was designed to evaluate the influence of type of blood sample (serum or plasma) on essential and toxic element analysis in cattle. Paired plasma and serum samples (n = 20) were acid digested, and the concentrations of As, B, Ba, Ca, Cd, Co, Cr, Cu, Fe, Hg, Li, Mg, Mn. Mo, Ni, P, Pb, Sb, Se, Sr and Zn were determined by inductively coupled plasma mass spectrometry (ICP-MS). The study findings indicate that plasma and serum samples appear suitable and interchangeable for the determination of most of the essential and toxic elements in blood in cattle. The only exceptions are Cu and Se, the concentrations of which were significantly lower (40.9 and 29.9% respectively) in serum than in plasma. Some of the Cu in blood samples from bovine ruminants is known to be sequestered during clotting. However, further research on Se in ruminants and other animal species is warranted. Finally, the significantly higher Mn (9.9%) concentrations in serum than in plasma may have been caused by haemolysis of some samples. Special attention should be paid to preventing haemolysis of samples during collection and processing, in order to prevent overestimation of elements present at high concentrations inside erythrocytes (i.e., Fe, Mn and Zn)This study was supported by the Spanish Government (project code AGL2010-21026). The authors thank the staff of Rede de Infraestruturas de Apoio á Investigación e Desenvolvemento Tecnolóxico (RIAIDT) for analysing the samplesS

Gestión en el sector de generación eléctrica colombiano con enfoque de responsabilidad social empresarial

Esta investigación describe el estado de gestión en el sector de generación eléctrica colombiano con enfoque de Responsabilidad Social Empresaria, la población de estudio son las empresas de generación eléctrica de Colombia y como metodología se aplicaron entrevistas a altos ejecutivos de dichas empresas utilizando como instrumento los indicadores Ethos para negocios sustentables y responsables. El promedio de los indicadores se encontró por encima del estadio de eficiencia de acuerdo a Ethos siendo las dimensiones más altas la de gestión en visión y estrategia y gestión de gobierno, y aunque las más bajas dimensiones fueron la gestión social y la gestión ambiental se evidenció que están por encima del estadio de eficiencia, demostrando que el sector va más allá de tener políticas y procedimientos de sistemas de gestión, sino también ya demuestra resultados medibles como buenas prácticas en todas las dimensiones. Se recomienda al sector un direccionamiento estratégico compartiendo buenas prácticas de RSE y sustentabilidad y que involucre tanto el papel de los agentes generadores como el de los diferentes stakeholders que influyen y dependen del sector, así como el papel del estadoThis research describes the management state in the electric generation sector in Colombia with focus on Corporate Social Responsibility, the population of the study are the companies of electric generation in Colombia and as methodology interviews with top management of these companies were done using Ethos tool for sustainable and responsible business. Average of the indicators where found above the efficiency state according to ETHOS, being the highest dimensions vision and strategy and corporate government management, and even though Social and Environmental dimensions where the lowest, they were also above efficiency showing that the sector is above only policies and procedures but has achieved measurable results and also good practices in all related dimensions. It is recommended for the sector a strategic direction sharing CSR and sustainability best practices involving generation agents as well as all the stakeholders that influence and depend on the sectors, also involving the government roleTesi