Service teacher training and intercultural teaching practice: attitudinal contents and integration of competences

Resumen tomado de la publicación.La formación permanente del profesorado es un elemento clave en el contexto educativo actual. Por ello, el principal objetivo de este trabajo es aportar un nuevo modelo de formación del profesorado, teniendo en cuenta su bagaje intercultural. Para ello, se propone un modelo de formación permanente del profesorado basado en las necesidades de los centros educativos desde un proceso de investigación, innovación y evaluación teniendo en cuenta la competencia intercultural. Dicha competencia emerge con fuerza, haciéndose imprescindible la formación y el desarrollo del profesorado.ES

Métodos mixtos de investigación en modalidad b-learning: análisis de la comunicación asincrónica

The aim is to analyze the asynchronous communication in b-learning mode between teachers and students through mixed methods research. Consultations have been categorized through content analysis to forums, emails and focus group and from these results, a Likert scale has developed. The findings show the contrast between the actual speech and perception of students as well as difficulties associated with the use of technology, the importance of planning the learning and the need for continuous assessment supported by mentoring.El objetivo es analizar la comunicación asincrónica en modalidad b-learming entre profesores y estudiantes a través de métodos mixtos de investigación. Las consultas se han categorizado a través del análisis de contenido a foros, correos electrónicos y grupo focal y a partir de estos resultados, se ha elaborado una escala de Likert. Los hallazgos evidencian el contraste entre el discurso real y la percepción de los estudiantes así como dificultades asociadas al empleo de la tecnología, la importancia de planificar los aprendizajes y la necesidad de una evaluación continua apoyada por la tutoría

The effect of workplace pension schemes on households' private savings

Artículo de revistaThe tax incentive enjoyed by workplace pension schemes could encourage participants to increase their total savings or, alternatively, crowd out savings that would have materialised in other financial vehicles in the absence of this incentive. This article uses data from the Spanish Survey of Household Finances to estimate the additional savings generated by this type of scheme. To this end, the financial position of workplace pension scheme participants is compared to that of a group of workers of similar ages, with similar educational attainment levels and occupations, but who do not participate in such schemes. Once the comparable group is constructed, it can be seen that, on average, each euro saved in workplace pension schemes increases private savings by around 66 cents. This is the ratio of the difference in average net wealth between participants and their comparable group (€13,600) to the average amount accumulated in pension schemes (€20,600). Once adjusted for the fact that contributions are taxexempt, the additional savings generated amount to around 31 cents for every euro contributed, calculated as the ratio of the €6,500 difference in tax-relief-adjusted wealth between the two groups to the average amount accumulated in workplace pension schemes

Reliant recherche et d’enseignement à l’université: Teaching Research Nexus

This article show the findings of a review of research with the aim of deepening one of the core aspects of the work of university teaching: research. Specifically, the article develops the levels of research at universities, the parameters for understanding university teacher as a researcher and the discussion about the relationship or independence between research and teaching, with the main objective of providing strategies to develop an integrated approach: teaching research nexus. The findings show that the relationship between research and teaching have immediate benefits in the depth of student learning and the possibilities to generate academic communities of practice.Este artículo presenta los resultados de una revisión de la literatura con la pretensión de profundizar en uno de los aspectos nucleares del trabajo del profesorado universitario: la investigación. Concretamente, el contenido del artículo transita desde los niveles de investigación en la universidad y los parámetros para entender al profesorado universitario como investigador, hasta la discusión en torno a la relación o independencia entre investigación y docencia, con el objetivo fundamental de ofrecer estrategias para desarrollar un enfoque integrado, teaching research nexus, con un espacio representativo en la discusión internacional. Las conclusiones evidencian que las relaciones entre investigación y docencia tienen beneficios inmediatos en la profundidad del aprendizaje de los estudiantes y la posibilidad de generar comunidades académicas de práctica.Cet article présente les résultats d’une analyse documentaire, dans le but d’approfondir l’un des aspects essentiels du travail du professorat universitaire: la recherche. Plus précisément, le contenu de l’article effectue un parcours dès les niveaux de recherche dans les universités et les paramètres pour comprendre le professorat universitaire en tant que chercheur, jusqu’au débat sur le lien ou l’indépendance entre la recherche et l’enseignement. L’objectif principal est de fournir des stratégies pour le développement d’une approche intégrée, lien entre l’enseignement et la recherche, avec un space représentatif dans le débat international. Les résultats montrent que les liens entre la recherche et l’enseignement ont des avantages immédiats sur la profondeur de l’apprentissage des étudiants et la possibilité de générer des communautés académiques de la pratique

Reflections on the concept of competence: a review of sources

El concepto de competencia es, probablemente, uno de los términos más referidos en la conformación de los discursos pedagógicos actuales. Su empleo y uso variado, en diversos contextos, ha permitido que se identifiquen como competencias realidades ajenas a esta o, en el mejor de los casos, que se confunda por competencia términos que pese a ser afines no cumplen los atributos sustanciales de la propia competencia. Este artículo propone un puente para transitar del uso al sentido de la competencia a través de tres elementos: una visión histórica, una referencia etimológica y una sintética delimitación semántica. Estos tres aspectos se integran con una aproximación conceptual a partir de una revisión de literatura, concurriendo finalmente en la identificación de las potencialidades, limitaciones y aspectos críticos de la competencia en el contexto educativo actual.The concept of competence is, probably, one of the most referred terms in shaping current educational discourses. Their use, in different contexts, has allowed identifying as a competence other realities close to this, or at best of cases, to be confused by terms being related of competence but not meet the substantial attributes of the competence itself.Therefore, this paper proposes a transit bridge to use the sense of competence through three elements: a historical approach, an etymological reference and a synthetic semantic delimitation. These aspects are integrated with a conceptual approach based on a review of literature, which provides the potential and limitations about competence in education.Universidad de Granada. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Grupo FORCE (HUM-386

EL MÉTODO DELPHI EN LA INVESTIGACIÓN ACTUAL EN EDUCACIÓN: UNA REVISIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA

The Delphi method has been developed in different areas of scientific research, which somehow supports its social and methodological validity. This methodological development has not been foreign to the Educational Sciences. There are several research studies that develop the Delphi method, although sometimes the label «Delphi method» has been applied to other methodological proposals which did not integrate some key elements that the Delphi method requires. This situation reveals the need to clarify the basic parameters of this method.The aim of the current article is twofold. First, to analyze and discuss themethodological foundations of Delphi. After reviewing the literature, it hasbeen found that, although there are various ways to develop Delphi processes, some common methodological parameters must be taken into account; namely: the selection of panel experts, the number of experts, the quality of the panel, the iterative process in rounds, and the criteria that must be considered in order to complete the process. Secondly, the article explores the applications and uses of Delphi in current research in education. To do this, a total of 15 research studies have been selected and analyzed after a review of the literature with an international perspective, over the period 2012-2015.The paper provides a methodological knowledge of Delphi, while illustrating, at the same time, its current use and application in educational research. Its potential and the difficulties it poses, as well as the contributions of technology to its development, are discussed. In addition, the article is intended to be a guide which will help the decision-making in those investigations that want to develop the Delphi method.El método Delphi se ha desarrollado en diversas áreas de la investigación científica, lo que avala de alguna manera su vigencia social y metodológica. A este desarrollo metodológico no han sido ajenas las Ciencias de la Educación. En efecto, son diversas las investigaciones que han incorporado diseños y desarrollos Delphi, si bien, en ocasiones se ha denominado método Delphi a otras iniciativas que no cumplían los elementos claves de esta metodología. Esta realidad pone de manifiesto la necesidad de clarificar los parámetros fundamentales de este método.En este contexto, el propósito de este artículo es doble. En primer lugar, pretende analizar y discutir los fundamentos metodológicos del Delphi. Tras una revisión de la literatura se constata que aunque son plurales los modos de conducir procesos Delphi, se han de tener en cuenta algunos parámetros metodológicos comunes, a saber: selección y conformación del panel de expertos, número de expertos, calidad del panel, proceso iterativo en rondas y criterios a considerar para la finalización del proceso. En segundo lugar, este artículo explora las aplicaciones y usos del Delphi en la investigación actual en educación. Para ello, se analizan un total de 15 investigaciones seleccionadas tras una revisión de la literatura en perspectiva internacional para el intervalo temporal 2012-2015. El artículo aporta un conocimiento metodológico del Delphi, a la vez que ilustra su uso y aplicación actual en la investigación educativa. Se discuten sus potencialidades y dificultades, así como las aportaciones de la tecnología a su desarrollo. Además, a lo largo del manuscrito se ofrecen orientaciones que apoyan la toma de decisiones en investigaciones que incorporen el desarrollo del método Delphi

Libro: “Neurociencia y afectividad. “La psicología de Juan Rof Carballo”.

Autor: Consuelo Martínez Priego (Madrid: Erasmus Ediciones, 2012). ISBN: 978-84-92806-87-