Learning Moore-Penrose based residuals for robust non-blind image deconvolution

This work was supported by grants P20_00286 and B-TIC-324-UGR20 funded by Consejería de Universidad, Investigación e Innovación ( Junta de Andalucía ) and by “ ERDF A way of making Europe”. Funding for open access charge: Universidad de Granada / CBUA.This paper proposes a deep learning-based method for image restoration given an inaccurate knowledge of the degradation. We first show how the impulse response of a Wiener filter can approximate the Moore-Penrose pseudo-inverse of the blur convolution operator. The deconvolution problem is then cast as the learning of a residual in the null space of the blur kernel, which, when added to the Wiener restoration, will satisfy the image formation model. This approach is expected to make the network capable of dealing with different blurs since only residuals associated with the Wiener filter have to be learned. Artifacts caused by inaccuracies in the blur estimation and other image formation model inconsistencies are removed by a Dynamic Filter Network. The extensive experiments carried out on several synthetic and real image datasets assert the proposed method's performance and robustness and demonstrate the advantage of the proposed method over existing ones.Junta de Andalucía P20_00286, B-TIC-324-UGR20ERDF A way of making EuropeUniversidad de Granada / CBU

La justicia evaluativa en la valoración de proyectos grupales : propuesta y aplicación en el Grado de Educación Primaria

Este artículo presenta una propuesta didáctica llevada a la práctica durante tres cursos aca- démicos consecutivos en la que se combinan heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación con el objetivo de asegurar la justicia evaluativa y la sistematización y eficiencia en los procesos de seguimiento de los proyectos de investigación discente. Para el desarrollo de este artículo, nos centraremos en el tercer año de aplicación (curso 2013-2014) dentro de la asignatura: «Proyectos integrados para enseñar Conocimiento del Medio Social y Cultural» de 4o de Grado en Educación Primaria en la Universidad de Huelva. Durante la puesta en marcha de esta propuesta se observó un incremento de la sistematización en los pro- cesos evaluativos, una mejora de la eficiencia en los procesos de seguimiento y revisión en tutorías, una mayor autonomía para el alumno en relación con la gestión su trabajo grupal y, fi- nalmente, el desarrollo de un proceso de justicia evaluativa determinada por el compromiso real de cada miembro. This article develops a didactic proposal put into practice for three consecutive academic years, in which hetero- assessment, peer assessment and self-assessment are combined in order to ensure the evaluative justice, and the systematization and efficiency in follow-up process of students´ research projects. For the development of this paper, we focus on the third year of implementation (academic year 2013-2014) within the subject: «Integrated projects for teaching of Knowledge of Social and Cultural Environment» in 4th Grade in Elementary Education at the University of Huelva. During the application of this proposal, an increase in systematization of assessment processes was observed, as well as an improvement of efficiency in the processes of monitoring in tutorials, greater autonomy for students regarding the management of their group work and, finally, the development of an evaluative process of justice determined by the real commitment of each member

Un documento inédito de 1494 sobre Abraham Seneor y rabí Meir Melamed

This article presents the study and the transcription of a document belonging to the Sephardic Museum in Toledo, acquired by the Association of the Friends of the Museum, which describes the proceedings carried out in 1494 by the tax collector don Gonzalo Blaço, a native of Seville and resident in Jerez de la Frontera, on the properties owned by don Abraham Seneor, his son Salomón and his son-in-law rabbi Meir Melamed in Jerez de la Frontera and Carmona.Este artículo presenta el estudio y la transcripción de un documento, propiedad del Museo Sefardí de Toledo, adquirido por la Asociación de Amigos del Museo, en el que se expone la actuación en 1494 del recaudador don Gonzalo Blaço, natural de Sevilla y residente en Jerez de la Frontera, sobre los bienes que Don Abraham Seneor, su hijo Salomón y rabí Meir Melamed, yerno de Abraham Seneor, poseen en Jerez de la Frontera y en la villa de Carmona

Nuevos datos sobre la historia de la sinagoga del Tránsito

This paper brings into light unknown documents from the Archives of the Orders of Calatrava and Alcantara which provide new data about the history of the El Transito Sinagogue during the four centuries it was used as a Christian chapel. For a better understanding of this history, three periods have been established: 1) from the date it was built up to 1492; 2) from 1492 to the 19th century; 3) the 20th century.En este articulo se aportan, a la luz de una documentación inédita hasta el momento, los archivos de las Órdenes de Calatrava y de Alcántara, nuevos datos sobre la historia de la Sinagoga del Tránsito durante los cuatrocientos años en que fue utilizada como iglesia-ermita cristiana. Para comprender mejor la historia del citado edificio se ha dividido en tres periodos: 1º) desde su construcción hasta 1492; 2º) desde esta fecha hasta el siglo XIX inclusive; 3°) el siglo XX

Voltage feed-forward performance in stationary reference frame controllers for wind power applications

In order to improve the connected current and the response speed of the controller, stationary reference frame control strategy with proportional resonant (P-R) controller due to its high dynamic and good harmonic compensation performance characteristics was already used in many different DG applications. This paper introduced an additional stationary reference frame control strategies with voltage feed-forward method. By using this method, both the quality of grid connected current and the dynamic performance are improved, which also validated by experiments.Postprint (published version

Duración de la antibioticoterapia en pacientes con colecistitis aguda manejados con colecistostomía. ¿Afecta los desenlaces clínicos?

Introducción. En pacientes con diagnóstico de colecistitis aguda tratados con colecistostomía, el tiempo óptimo de duración de la terapia antibiótica es desconocido. El objetivo de este trabajo fue comparar los resultados clínicos en pacientes con diagnóstico de colecistitis aguda manejados inicialmente con colecistostomía y que recibieron cursos cortos de antibióticos (7 días o menos) versus cursos largos (más de 7 días). Métodos. Se llevó a cabo un estudio de cohorte observacional, retrospectivo, que incluyó pacientes con diagnóstico de colecistitis aguda manejados con colecistostomía, que recibieron tratamiento antibiótico. Se hizo un análisis univariado y de regresión logística para evaluar la asociación de algunas variables con la duración del tratamiento antibiótico. El desenlace primario por evaluar fue la mortalidad a 30 días. Resultados. Se incluyeron 72 pacientes. El 25 % (n=18) recibieron terapia antibiótica por 7 días o menos y el 75 % (n=54) recibieron más de 7 días. No hubo diferencias significativas en la mortalidad a 30 días entre los dos grupos ni en las demás variables estudiadas. La duración de la antibioticoterapia no influyó en la mortalidad a 30 días (OR 0,956; IC95% 0,797 - 1,146). Conclusión. No hay diferencias significativas en los desenlaces clínicos de los pacientes con colecistitis aguda que son sometidos a colecistostomía y que reciben cursos cortos de antibióticos en comparación con cursos largos

La justicia evaluativa en la valoración de proyectos grupales: propuesta y aplicación en el Grado de Educación Primaria

Este artículo presenta una propuesta didáctica llevada a la práctica durante tres cursos académicos consecutivos en la que se combinan heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación con el objetivo de asegurar la justicia evaluativa y la sistematización y eficiencia en los procesos de seguimiento de los proyectos de investigación discente. Para el desarrollo de este artículo, nos centraremos en el tercer año de aplicación (curso 2013-2014) dentro de la asignatura: "Proyectos integrados para enseñar Conocimiento del Medio Social y Cultural" de 4º de Grado en Educación Primaria en la Universidad de Huelva. Durante la puesta en marcha de esta propuesta se observó un incremento de la sistematización en los procesos evaluativos, una mejora de la eficiencia en los procesos de seguimiento y revisión en tutorías, una mayor autonomía para el alumno en relación con la gestión su trabajo grupal y, finalmente, el desarrollo de un proceso de justicia evaluativa determinada por el compromiso real de cada miembro

The evaluative justice in the assessment of group projects: proposal and implementation in Grade of Primary Education

Este artículo presenta una propuesta didáctica llevada a la práctica durante tres cursos académicos consecutivos en la que se combinan heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación con el objetivo de asegurar la justicia evaluativa y la sistematización y eficiencia en los procesos de seguimiento de los proyectos de investigación discente. Para el desarrollo de este artículo, nos centraremos en el tercer año de aplicación (curso 2013-2014) dentro de la asignatura: «Proyectos integrados para enseñar Conocimiento del Medio Social y Cultural» de 4º de Grado en Educación Primaria en la Universidad de Huelva. Durante la puesta en marcha de esta propuesta se observó un incremento de la sistematización en los procesos evaluativos, una mejora de la eficiencia en los procesos de seguimiento y revisión en tutorías, una mayor autonomía para el alumno en relación con la gestión su trabajo grupal y, finalmente, el desarrollo de un proceso de justicia evaluativa determinada por el compromiso real de cada miembro.This article develops a didactic proposal put into practice for three consecutive academic years, in which hetero– assessment, peer assessment and self-assessment are combined in order to ensure the evaluative justice, and the systematization and efficiency in follow-up process of students´ research projects. For the development of this paper, we focus on the third year of implementation (academic year 2013-2014) within the subject: «Integrated projects for teaching of Knowledge of Social and Cultural Environment» in 4th Grade in Elementary Education at the University of Huelva. During the application of this proposal, an increase in systematization of assessment processes was observed, as well as an improvement of efficiency in the processes of monitoring in tutorials, greater autonomy for students regarding the management of their group work and, finally, the development of an evaluative process of justice determined by the real commitment of each member

Systemic Minoxidil Accidental Exposure in a Paediatric Population: A Case Series Study of Cutaneous and Systemic Side Effects

This article will be part of the doctoral thesis of the author Manuel Sánchez-Díaz.Oral minoxidil is an approved treatment for high blood pressure which is also used as an off-label drug for alopecia. Knowledge about the effects of systemic minoxidil in the paediatric population is limited. A retrospective case series study of paediatric patients with history of systemic minoxidil intake due to contaminated sets of omeprazole was performed to describe side effects of high dose oral minoxidil intake in children. Twenty patients aged between 2 months and 13 years joined the study. They had received high doses of oral minoxidil (mean dose 0.90 mg/kg/day) during a mean time of 38.3 days. Hypertrichosis appeared in 65%, with a mean latency time of 24.31 days. Treatment time was associated with the appearance of hypertrichosis (p < 0.05). Most common initial zone of hypertrichosis was the face. Systemic effects developed in 15%, with no cases of severe disorders. The present study shows a novel insight into the side effects of high doses of oral minoxidil in children