Consumption and habits : evidence from panel data

The purpose of this paper is to test for the presence of habit formation in consumption decisions using household panel data. We use the test proposed by Meghir and Weber (1996) and estimate the within -period marginal rate of substitution between commodities, which is robust to the presence of liquidity constraints. To that end, we use a Spanish panel data set in which households are observed up to eight consecutive quarters. This temporal dimension is crucial, since it allows us to take into account time invariant unobserved heterogeneity across households ("fixed effects") and, therefore, to investigate if the relationship between current and past consumption reflects habits or heterogeneity. Our results conf irm the importance of accounting for fixed effects when analyzing intertemporal consumption decisions allowing for time non-separabilities. Once fixed effects are controlled for and a proper set of instruments is used, the results yield supporting evidence of habit formation in the demand system of food at home, transport and services

Unobserved Heterogeneity and Intertemporal Nonseparability: Evidence from Consumption Panel Data

In this paper we analyze the importance of intertemporal non-separabilities for consumption decisions using household data. We follow the test suggested by Meghir and Weber (1996), so we exploit the variability of the within-period marginal rate of substitution (MRS) between commodities. We also check for the presence of liquidity constraints by comparing the results obtained from theMRS to those of the Euler equations. For that purpose, we use a Spanish data set in which households are observed up to eight consecutive quarters. This length of the temporal dimension is crucial, since it allows both to account for the dynamics of consumption in the preferences as well as to control for time invariant unobserved heterogeneity across households. Our results confirm the importance of accounting for fixed effects when analyzing intertemporal consumption decisions allowing for time non-separabilities. Once we control for fixed effects and use the adequate set of instruments we do not find evidence of misspecification and the results yield supporting evidence of habit formation.Consumption, panel data, unobserved heterogeneity, habits, durability

CONSUMPTION AND HABITS: EVIDENCE FROM PANEL DATA

The purpose of this paper is to test for the presence of habit formation in consumption decisions using household panel data. We use the test proposed by Meghir and Weber (1996) and estimate the within -period marginal rate of substitution between commodities, which is robust to the presence of liquidity constraints. To that end, we use a Spanish panel data set in which households are observed up to eight consecutive quarters. This temporal dimension is crucial, since it allows us to take into account time invariant unobserved heterogeneity across households (“fixed effects”) and, therefore, to investigate if the relationship between current and past consumption reflects habits or heterogeneity. Our results conf irm the importance of accounting for fixed effects when analyzing intertemporal consumption decisions allowing for time non-separabilities. Once fixed effects are controlled for and a proper set of instruments is used, the results yield supporting evidence of habit formation in the demand system of food at home, transport and services.

Programa de Prevención de la Dependencia y Envejecimiento Activo: Un Modelo de Formación de Psicohabilidades en un entorno B-Learning.

Un estilo de vida vitalista o en su defecto los programas de envejecimiento activo, son las mejores herramientas para la prevención de la dependencia causada por el envejecimiento. Con la evolución del ciclo vital se agudizan las enfermedades no trasmisibles (ENT), que generan la dependencia. Es posible crear programas de prevención de la dependencia y el fomento del envejecimiento activo, a través de una formación en modalidad b-learning. La plataforma de formación Moodle, en sus versiones 1.9 y 2.0, ofrecen las herramientas de seguimiento y diagnóstico perfectas, para la trasmisión de conocimientos teóricos y la formación en psicohabilidades, cubriendo las necesidades de una formación en salud preventiva, fundamentado en las dimensiones de la salud integral, es decir en las 5 “eses”: Salud Física, Salud Espiritual, Salud Psicológica, Salud Social y Salud Emocional.[ABSTRACT] Abstract: A vitalistic lifestyle or else active aging programs are the best tools for the prevention of dependency caused by aging. With the development life cycle are exacerbated non-communicable diseases (NCDs), which generate dependency. We can create programs to prevent dependency and promote healthy aging through training in b-learning mode. The Moodle learning platform in their versions 1.9 and 2.0, provide the diagnostic tools to monitor and perfect for the transmission of knowledge and training in psychosocial skills, meeting the needs of a preventive health education, based on the size of the comprehensive health, in the 5 "Hs" Physical Health, Spiritual Health, Psychological Health, Social Health and Emotional Health

Gitanos con mayúsculas Proyecto de innovación educativa

Dissetenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2012)La Innovación Educativa se entiende como un “conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos sistematizados, mediante las cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes (Carbonell, 2002). Siguiendo esta premisa en el presente artículo desarrollamos un Proyecto de Innovación Educativa diseñado por Carrasco, Moliner, Pinazo y Rodríguez (2012), para la asignatura de “Diseño, desarrollo e innovación del currículum” (UJI). Este proyecto se desarrolló en el IES Jorge Juan (Sagunto), como consecuencia de la demanda realizada por un docente preocupado por la poca motivación e implicación de una de sus clases, compuesta por 9 alumnos de etnia gitana con perfil absentista y un bajo nivel curricular. La detección de necesidades fue realizada a través de dos cuestionarios. El primero de ellos, destinado al profesorado (cuatro docentes de E.S.O y Bachillerato), incluía 39 ítems cerrados (escala de categorías) y una pregunta abierta; y recogía información sobre las características generales del alumnado, del centro y de su entorno. El segundo, dirigido a la clase en la que se habían detectado más carencias (9 estudiantes de etnia gitana), recopilaba sus intereses y relaciones sociales en el centro, a través de 14 ítems de respuesta abierta. Tras analizar los cuestionarios, detectamos ciertos puntos débiles en relación al alumnado, como la falta de implicación, interés y motivación, la ausencia de espíritu de superación, la falta de confianza en el profesorado... Vistas las necesidades detectadas, nuestro proyecto de innovación parte de sus intereses, en concreto de la cultura gitana. Así pues construimos una serie de actividades centradas en personajes famosos de etnia gitana. Con ellas se trabajan ciertos temas transversales, cuyo objetivo es lograr un clima que permita acercar a los alumnos a los contenidos curriculares adecuados a su edad y crecer como personas integradas en la sociedad

Influencia de la práctica deportiva en la ansiedad y los resultados académicos

XVIII Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2013)El objetivo de esta investigación fue analizar la influencia de la actividad física en los niveles de ansiedad del alumnado universitario ante los exámenes del primer semestre, así como en los resultados académicos obtenidos en ellos, estudiando para ello la diferencia de los valores que tomaban estas variables en relación a dos grupos que diferían en cuanto a la práctica o no de deporte. Participó una muestra de 31 estudiantes de último curso de la Licenciatura de Psicopedagogía de la Universidad Jaume I (Castellón). El objetivo y las características de la muestra nos abocaron a una metodología descriptiva (sin manipulación de variables), y correlacional (en términos de covariación), y los principales instrumentos fueron un formulario de elaboración propia, tensiómetros y las pruebas de evaluación empleadas. Los resultados pusieron de manifiesto la ausencia de relación entre la práctica de deporte, los niveles de ansiedad pre-exámenes, y los resultados académicos obtenidos

Gamma passing rates of daily EPID transit images correlate to PTV coverage for breast cancer IMRT treatment plans

The use of the transit image obtained with the electronic portal-imaging device (EPID) is becoming an extended method to perform in-vivodosimetry. The transit images acquired during each fraction can be comparedwith a predicted image, if available, or with a baseline image, usually theobtained in the first fraction.This work aims to study the dosimetric impact of thefailing fractions and to evaluate the appropriateness of using a baseline imagein breast plans.Material and methods:Twenty breast patients treated in a Halcyon were ret-rospectively selected. For each patient and fraction, the treatment plan wascalculated over the daily CBCT image.For each fraction,the differences respectto the treatment plan values of OARs and PTV dosimetric parameters wereanalyzed:¿Dmean,¿D95%,¿D98%,¿D2%,¿V36Gy,¿V38.5Gy, and¿V43.5Gy.Daily fractions were ranked according to the differences found in the dosimet-ric parameters between the treatment plan and the daily CBCT to establish thebest fraction.The daily transit images acquired in every fraction were comparedto the first fraction using the global gamma index with the Portal Dosime-try tool. The comparison was repeated using the best fraction image as abaseline.We assessed the correlation of the dosimetric differences obtained from theCBCT images-based treatment plans with the gamma index passing ratesobtained using first fraction and best fraction as baseline.Results:Average values of -11.6% [-21.4%, -3.3%] and -3.2% [-1.0%, -10.3%]for the¿PTVD98% and¿PTVD95% per every 10% decrease in the passingrate were found, respectively.When using the best fraction as baseline patients were detected with failingfractions that were not detected with the first fraction as baseline.Conclusion:The gamma passing rates of daily transit images correlate withthe coverage loss parameters in breast IMRT plans. Using first fraction imageas baseline can lead to the non-detectability of failing fractionsPeer ReviewedObjectius de Desenvolupament Sostenible::3 - Salut i BenestarPostprint (published version

Problemas y dinámicas reales para evaluaciones más reales: un caso de estudio

Son muchas las propuestas metodológicas existentes en la actualidad para el diseño de actividades y pruebas de evaluación. Sin embargo, a pesar de esto, diseñar de forma adecuada y correcta las pruebas de evaluación de una asignatura ha sido y sigue siendo un desafío para los docentes. Este trabajo presenta un caso práctico en el que una parte de la evaluación de los estudiantes se ha realizado a través de la resolución de un problema real que debían resolver, en primera instancia, de forma individual. Después, y con las soluciones obtenidas, los estudiantes debían trabajar por parejas para, finalmente, y de forma grupal, obtener la solución completa del problema propuesto. El desarrollo de esta experiencia ha sido cualitativamente satisfactorio tanto para los estudiantes como para el profesorado, que señala la ventaja de haber podido evaluar competencias técnicas individuales y competencias transversales a nivel grupal gracias a esta dinámica de aprendizaje y evaluación.Currently there are many methodological proposals in the design of activities and assessment tests. Nevertheless, designing assessment tests in a correct and proper way, is and it has been quite a challenge for teachers. This paper presents a practical case in which the students’ assessment was firstly carried out by means of a real problem solving test for each student. Afterwards, the students had to work in pairs and finally in groups to get to the solution of the given problem. The development of this experience has been qualitatively satisfactory for both students and teachers, as it proves the advantage of using individual technical skills and cross curricular competencies for groups thanks to this learning and assessing methodology

La Escape Room como actividad de formación, evaluación y mejora de la motivación del estudiante: una experiencia en Ofimática Aplicada a la Ingeniería

El diseño de actividades de evaluación en los últimos cursos de los grados universitarios no es una tarea trivial. Menos aún lo es en asignaturas optativas en las cuales, y de forma paradójica, la motivación de los estudiantes no es frecuentemente muy alta y el esfuerzo que ellos perciben que deben realizar para superar la asignatura dista en ocasiones del trabajo y el rendimiento establecido en los planes de estudios. En este artículo se presenta una experiencia piloto de evaluación de una asignatura optativa de cuarto curso en la que los exámenes parciales han sido sustituidos por la realización de dos pruebas de tipo escape room: una de ellas de forma virtual y otra de forma real. Los resultados obtenidos en las pruebas, así como la satisfacción de los estudiantes y el profesorado, revelan el aumento de la motivación de los estudiantes en la materia así como las potenciales posibilidades de este tipo de actividades implementadas a largo plazo.The design of different assessment activities in the last years of the bachelor’s degree at University level is not a trivial or insignificant matter. Least of all it is for those optional subjects, in which, paradoxically the students’ motivation is not very high and the effort they perceive to pass the subject is far from the hard work and performance found in the students’ curricula and study programs. This article presents a pilot scheme of assessment in an optional subject in the fourth year where midterms exams have been replaced by two tests of the kind escape room: One of them is carried out virtually and online and the other one face to face. The obtained results in the tests as well as the teachers and students’ fulfilment reveal the increase of the students’ motivation with the subject as well as potential possibilities with this kind of activities which might be implemented in the long term

¿Quién quiere ser millonario? El concurso como herramienta alternativa de evaluación

Los concursos son una técnica de gamificación que, a través de una dinámica generalmente incremental y competitiva, tratan de favorecer la motivación de los estudiantes y estimular su aprendizaje haciéndolo más atractivo. El contexto de los concursos permite no solo desarrollar competencias técnicas y transversales con su aplicación, sino también plantear formas alternativas de evaluación de contenidos que pueden ser de aplicación en asignaturas de distinta tipología. En este artículo se presenta una experiencia docente en la que el famoso concurso ¿Quién quiere ser millonario? ha sido utilizado como actividad de evaluación alternativa a los exámenes parciales en la asignatura Sistemas de Comunicación en Edificios del cuarto curso del grado en Ingeniería Eléctrica. Para ello, se han implementado dos versiones o modalidades de este concurso: una modalidad on-line donde los estudiantes participaban desde sus casas y una modalidad presencial, donde los estudiantes eran evaluados en el aula ordinaria. El desarrollo de esta actividad durante los dos últimos cursos académicos permite constatar que esta metodología es adecuada para la evaluación de contenidos fundamentales.Contests constitute a gaming technique which, by means of competitive and increasing dynamics, try to boost motivation in students and stimulate their learning progress by making it more attractive. The different types of contests would allow not only to develop technical and cross-curricular competences when applied but also to contemplate alternative ways of content assessment that might be applied in different subjects. This article presents a teaching experience where the famous contest Who wants to be a millionaire has been used as an assessment alternative tool to midterms tests in the subject Communications systems in buildings in the fourth year of the Electrical Engineering bachelor ´s degree. For this matter, two different versions of the contest have been implemented: the online version where students participate from home and the face-to-face version where all the students are assessed in the classroom. The development of this activity during the last two academic courses allows us to confirm that this methodology is suitable to assess essential contents