What Makes a School a Learning Organisation?

What are the characteristics of a school as learning organisation? This paper should be seen as an attempt to work towards a common understanding of the school as a learning organisation concept that is both solidly founded in the literature and is recognisable to all parties involved, i.e. educators, policy makers, parents and others alike. The paper provides an in-depth analysis of the learning organisation literature in general, and within a school context. It identifies and operationalises the characteristics of the school as learning organisation in an integrated model that consists of seven overarching ‘action-oriented’ dimensions: 1) developing and sharing a vision centred on the learning of all students; 2) creating and supporting continuous learning opportunities for all staff; 3) promoting team learning and collaboration among staff; 4) establishing a culture of inquiry, innovation and exploration; 5) establishing embedded systems for collecting and exchanging knowledge and learning; 6) learning with and from the external environment and larger learning system; and 7) modelling and growing learning leadership. The dimensions and underlying key characteristics are intended to provide practical guidance on how schools can transform themselves into a learning organisation and ultimately enhance student outcomes

Actuariële bedenkingen bij een eenvormig opgelegd bonus-malus stelsel.

Verscheidene actoren van het verzekeringswezen dringen sterk aan om het verplicht eenvormig bonus-malus stelsel in de verzekering B.A.-auto te behouden. In deze nota wordt aan de hand van een theoretisch voorbeeld aangetoond dat dit standpunt vanuit actuariëel oogpunt onhoudbaar is.

Studying Abroad Has Positive Effects on Students

Joe Kools \u2718, Jason Kools \u2720 and their mother Jennifer discuss their experiences with study abroad in Fall 2019

Ecologische effecten van metaalverontreiniging in het overstromingsgebied van de Dommel. Triade onderzoek, ecologische risico's en mogelijkheden voor inrichting en beheer

De rivier de Dommel is sterk verontreinigd met cadmium en zink als gevolg van historische activiteiten van de zinkindustrie. Bij overstroming worden deze metalen, gebonden aan organisch stof en kleideeltjes, afgezet op de bodem in het overstromingsgebied. Als gevolg hiervan is ook het overstromingsgebied van de Dommel plaatselijk sterk verontreinigd. De overheid heeft voor een belangrijk deel van het Dommeldal natuurdoelstellingen opgesteld, waaronder het realiseren van de Ecologische Hoofd Structuur. Onduidelijkheid over de invloed van de metaalverontreiniging op de ecologie en natuurontwikkeling heeft geleid tot stagnatie van grondaankopen om deze EHS te kunnen realiseren. Om deze stagnatie op te heffen heeft het projectbureau Actief Bodembeheer de Kempen nader onderzoek laten uitvoeren. Het onderzoek heeft zich gericht op de vraag wat de locatiespecifieke ecologische risico’s zijn van de cadmium- en zinkverontreinigingen bij verschillende natuur(doel)typen die in het Dommeldal aanwezig zijn of ontwikkeld gaan worden. Het betreft hier de natuur(doel)typen die zich in een gebied bevinden dat gemiddeld één of meerdere keren per tien jaar overstroomd wordt. Deze natuur(doel)typen zijn voornamelijk bloemrijk grasland, nat schraalgrasland, moeras en elzenbroekbos. Het onderzoek is stapsgewijs uitgevoerd en wordt TRIADE genoemd vanwege de drie componenten waaruit het is opgebouwd te weten chemie, toxicologie en veldmetinge