A visão histórica da in(ex)clusão dos surdos nas escolas

A história do povo surdo mostra que por muitos séculos de existência, a pedagogia, as políticas e muitos outros aspectos próprios têm sido elaborados sempre sob uma perspectiva dos ouvintes e não dos surdos que, quase sempre, são ignorados e desvalorizados como sujeitos e profissionais que podem contribuir a partir de suas capacidades inerentes e de sua diferença: a de ser surdo. Desta maneira, a 'inclusão' de sujeitos surdos nas escolas, tendo-se a língua portuguesa como principal forma de comunicação, faz-nos questionar se a inclusão significa integrar o surdo realmente. Na verdade, a palavra correta para as experiências desenvolvidas não é 'inclusão', e sim uma forçada 'adaptação' com a situação do dia-a dia dentro de sala de aula.The history of the deaf people shows that for many centuries of existence, the pedagogy, the politics and many other proper aspects have been elaborated always under a perspective of the listeners and not of the deaf people, who almost always are ignored, devaluated while citizens and professionals who can contribute from its inherent capacities and of its difference: of the deaf being. In this way, 'inclusion' of the deaf citizens in the schools, having itself Portuguese language as main form of communication in makes them to rethink well if the inclusion means to integrate the deaf person? In the truth the correct word is not 'inclusion', and yes one forced adaptation with the situation of the day-by-day inside the classroom

Surdos: vestígios culturais não registrados na história

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em EducaçãoA presente pesquisa consiste em um estudo empregando procedimento das análises narrativas e pesquisas teóricas etnografias que possibilitou a coleta de dados sobre a cultura do povo surdo. Nas análises narrativas possibilitou a reflexão sobre as práticas ouvintistas nas escolas de surdos e resistências do povo surdo contra esta prática, procurando resgatar a cultura surda na história. Nas pesquisas teóricas observou-se o papel fundamental da língua de sinais, o reconhecimento da cultura surda e a construção de sua identidade. Estas metodologias ressaltam a importância da participação dos povos surdos para a construção da história cultural. A tese é escrita num conjunto de textos no estilo acadêmico e estilo ensaio ao mesmo tempo, para deixar emergir os saberes onde entram em cena as memórias das experiências do #ser surdo#, uma visão abrangente em relação ao que ocorre com o povo surdo, especialmente, no campo do colonialismo e dos sistemas opressivos educacionais e dos corpos amordaçados por políticas institucionais. Ao usar o tom ensaístico da escrita, as fronteiras estilísticas estão dialogando em universo que é marcado pela negociação de sentidos, as linguagens que são marcadas por diferentes nuances e muitos elementos que são da ordem também das articulações de uma ordem de linguagem que emerge das instâncias analíticas da memória, da subjetividade e do inconsciente. Com essa pesquisa fazemos reflexões importantes acerca da violência simbólica e física a que os surdos foram sujeitados, traz o papel da família para um campo reflexivo de sua participação, o papel do psicólogo, o papel do professor, entre outros. This research is a study using narrative analysis and theoretical ethnographic research that led to the collection of data on the culture of deaf people. The narrative analysis enabled the reflection about practices in schools listeners of the deaf and deaf people's resistance against this practice, trying to rescue deaf culture in the history. In theoretical research it was found the key of the sign language, the recognition of deaf culture and the construction of their identity. These approaches emphasize the importance of participation of deaf people for the construction of cultural history. The theory is a set of texts written in academic style and style test at the same time, to leave the emerging knowledge comes into play where the memories of the experiences of 'being deaf', a comprehensive view on what happens with deaf people, especially in the field of colonialism and the oppressive educational systems and bodies muzzled by institutional policies. By using the tone of essayist writing, the stylistic borders are talking in a universe that is marked by way of negotiation, the languages that are marked by different shades and many elements that are of the order of the joints, an order of language that emerges from bodies analysis of memory, the subjectivity and the unconscious. With this research we will make important observations about the physical and symbolic violence that the deaf were subject, the role of the family brings to a field reflective of their participation, the role of psychologist, the role of teacher, among others

História cultural dos surdos: desafio contemporâneo

O presente artigo parte da perspectiva da história cultural em direção aos Estudos Surdos. Objetiva debruçar-se em pesquisas teóricas que possibilitem a visão sobre a história cultural a ser captada na vida cotidiana, resistências e fazeres a partir da cultura, em nosso caso, do povo surdo. Nestas pesquisas teóricas observou-se o papel que exerce a cultura surda, permeada pela construção da identidade, pela língua de sinais, pela pedagogia surda. E no contato com a história cultural notamos uma metodologia que ressalta a importância da participação dos povos surdos para sua construção. Esta história faz emergir os saberes em que entram em cena as memórias das experiências do “ser surdo”, uma visão abrangente em relação ao que ocorre com o povo surdo, especialmente os corpos amordaçados por políticas institucionais, os embates no campo do colonialismo e dos sistemas opressivos educacionais, as lutas por identidade e por significados culturais. Nestes aportes tornam-se frequentes os indícios de signos e significados subjetivantes. O desafio é construir uma nova história cultural, registrando as lutas pela identidade surda, pela construção da identidade cultural, pelo reconhecimento da língua de sinais, pela emancipação dos sujeitos surdos de todas as formas de opressão e seu livre e espontâneo desenvolvimento, bem como a pedagogia surda presente no povo surdo

ApoLänk decreases patient medication discrepancies at discharge: initial experience from a Swedish bedside pharmacy service

Objective: To develop a working model so that dispensing pharmacists, patients and medical staff can work together to identify, solve and prevent problems associated with discharge prescriptions. Method: A routine was developed for communication between pharmacists, patients and medical staff and for dispensing drugs at the bedside. Hospital medication lists and prescriptions from the pharmacy and healthcare databases were simultaneously assessed. The study was carried out in two neurological wards in a Swedish university hospital. Results: Major shortcomings were identified in the coordination of pharmacy and healthcare records and in patients’ ability to take responsibility for their medication at discharge. Discussion between patients and staff allowed discrepancies in communication and documentation to be corrected. Cooperation between pharmacists and nurses was perceived as being very positive and important. Conclusions: The Apolänk service was appreciated by nurses, is almost cost neutral and reduces discrepancies that have the potential to cause patient harm

Chemotherapy response assessment in stage IV melanoma patients—comparison of 18F-FDG-PET/CT, CT, brain MRI, and tumormarker S-100B

Purpose: This study aims to compare the use of 18F-FDG-PET/CT, CT, brain MRI, and tumormarker S-100B in chemotherapy response assessment of stage IV melanoma patients. Methods: In 25 patients with stage IV melanoma, FDG-PET/CT and S-100B after 2-3months (three cycles) of chemotherapy was compared with baseline PET/CT and baseline S-100B. Retrospectively, the response was correlated with the outcome. In patients with clinical suspicion for brain metastases, MRI or CCT was performed. Results: There was agreement between FDG-PET/CT and CT regarding response to chemotherapy in all patients. There was a clear trend to a longer OS of PET/CT responders (n = 10) compared with PET/CT non-responders (n = 15; p = 0.072) with remarkably better 1-year OS of 80% compared to 40% (p = 0.048). There was a significant longer PFS of PET/CT responders compared with PET/CT non-responders (p = 0.002). S-100B was normal at baseline in eight of 22 patients where it was available. Chemotherapy response assessment with S-100B failed to show correlation with OS or PFS. Eleven patients developed brain metastases during treatment, first detected by PET/CT in two and by MRI or CCT in nine of 11 patients. Appearance of brain metastases was associated with a poor survival. Conclusions: 18F-FDG-PET/CT and CT alone are equally suitable for chemotherapy response assessment in melanoma patients and clearly superior to S-100B. PET/CT responders have better early survival, but this is shortlived due to late therapy failure—often with brain recurrence. Additional brain MRI for therapy response assessment in such high-risk patients is mandatory to detect brain metastases missed by PET/C

História cultural dos surdos: desafio contemporâneo

O presente artigo parte da perspectiva da história cultural em direção aos Estudos Surdos. Objetiva debruçar-se em pesquisas teóricas que possibilitem a visão sobre a história cultural a ser captada na vida cotidiana, resistências e fazeres a partir da cultura, em nosso caso, do povo surdo. Nestas pesquisas teóricas observou-se o papel que exerce a cultura surda, permeada pela construção da identidade, pela língua de sinais, pela pedagogia surda. E no contato com a história cultural notamos uma metodologia que ressalta a importância da participação dos povos surdos para sua construção. Esta história faz emergir os saberes em que entram em cena as memórias das experiências do "ser surdo", uma visão abrangente em relação ao que ocorre com o povo surdo, especialmente os corpos amordaçados por políticas institucionais, os embates no campo do colonialismo e dos sistemas opressivos educacionais, as lutas por identidade e por significados culturais. Nestes aportes tornam-se frequentes os indícios de signos e significados subjetivantes. O desafio é construir uma nova história cultural, registrando as lutas pela identidade surda, pela construção da identidade cultural, pelo reconhecimento da língua de sinais, pela emancipação dos sujeitos surdos de todas as formas de opressão e seu livre e espontâneo desenvolvimento, bem como a pedagogia surda presente no povo surdo

Orofacial clefts lead to increased pro-inflammatory cytokine levels on neonatal oral mucosa

Orofacial clefts (OFC) are frequent congenital malformations characterized by insufficient separation of oral and nasal cavities and require presurgical infant orthopedics and surgical interventions within the first year of life. Wound healing disorders and higher prevalence of gingivitis and plaque levels are well-known challenges in treatment of children with OFC. However, oral inflammatory mediators were not investigated after birth using non-invasive sampling methods so far. In order to investigate the impact of OFC on oral cytokine levels, we collected tongue smear samples from 15 neonates with OFC and 17 control neonates at two time points (T), T0 at first consultation after birth, and T1, 4 to 5 weeks later. The samples were analyzed using multiplex immunoassay. Overall, we found significantly increased cytokine levels (TNF, IL-1β/-2/-6/-8/-10) in tongue smear samples from neonates with OFC compared to controls, especially at T0. The increase was even more pronounced in neonates with a higher cleft severity. Further, we detected a significant positive correlation between cleft severity score and distinct pro-inflammatory mediators (GM-CSF, IL-1β, IL-6, IL-8) at T0. Further, we found that breast-milk (bottle) feeding was associated with lower levels of pro-inflammatory cytokines (IL-6/-8) in neonates with OFC compared to formula-fed neonates. Our study demonstrated that neonates with OFC, especially with high cleft severity, are characterized by markedly increased inflammatory mediators in tongue smear samples within the first weeks of life potentially presenting a risk for oral inflammatory diseases. Therefore, an inflammatory monitoring of neonates with (severe) OFC and the encouragement of mother to breast-milk (bottle) feed might be advisable after birth and/or prior to cleft surgery

Leptin Replacement Improves Cognitive Development

Leptin changes brain structure, neuron excitability and synaptic plasticity. It also regulates the development and function of feeding circuits. However, the effects of leptin on neurocognitive development are unknown.To evaluate the effect of leptin on neurocognitive development.A 5-year-old boy with a nonconservative missense leptin gene mutation (Cys-to-Thr in codon 105) was treated with recombinant methionyl human leptin (r-metHuLeptin) at physiologic replacement doses of 0.03 mg/kg/day. Cognitive development was assessed using the Differential Ability Scales (DAS), a measure of general verbal and nonverbal functioning; and selected subtests from the NEPSY, a measure of neuropsychological functioning in children.Prior to treatment, the patient was morbidly obese, hypertensive, dyslipidemic, and hyperinsulinemic. Baseline neurocognitive tests revealed slower than expected rates of development (developmental age lower than chronological age) in a majority of the areas assessed. After two years, substantial increases in the rates of development in most neurocognitive domains were apparent, with some skills at or exceeding expectations based on chronological age. We also observed marked weight loss and resolution of hypertension, dyslipidemia and hyperinsulinemia.We concluded that replacement with r-metHuLeptin is associated with weight loss and changes in rates of development in many neurocognitive domains, which lends support to the hypothesis that, in addition to its role in metabolism, leptin may have a cognitive enhancing role in the developing central nervous system.ClinicalTrials.gov NCT00659828

Políticas de educação bilíngue para surdos: o contexto brasileiro

Este artigo propõe-se a apresentar um panorama das políticas educacionais para surdos, desde a década de 1990, demarcando as inúmeras disputas ideológicas que influenciaram diretamente os campos da política linguística e das políticas de educação inclusiva para esse grupo de estudantes. Assumimos como elemento determinante de análise a gestão pública das línguas adotadas na educação de surdos para avaliar a efetividade das políticas de educação inclusiva, considerando que a complexa situação de bilinguismo dos surdos está diluída ao, não menos complexo, processo de inclusão de pessoas com deficiência na escola comum. Assim, demonstramos que há um desvio de foco (derivado de um desvio na concepção de sujeito surdo) no conjunto de textos oficiais que constituem as diretrizes filosóficas e legais para a educação desses estudantes, cujo impacto central é não assegurar o direito à língua de sinais brasileira (Libras) como língua materna na infância, conforme reivindicam os movimentos surdos e está assegurado na letra da lei. Aponta-se a política linguística como uma variável determinante no debate da conjuntura nacional da educação de surdos brasileiros, ainda que nem sempre a ela seja dada centralidade pelo poder público, na atualidade. Ao analisar a política linguística refletida no percurso histórico da educação de surdos, realizamos uma análise crítica sobre os avanços e dificuldades no processo de escolarização (dito) bilíngue de surdos no contexto da educação (dita) inclusiva

Educação Bilíngue nas Políticas Educacionais e Linguísticas para Surdos: discursos e estratégias de governamento

Resumo: Neste artigo, apresento algumas problematizações sobre os discursos e as estratégias de governamento utilizados pelas atuais políticas educacionais e linguísticas para surdos. Argumento que tanto a educação bilíngue oferecida na escola comum quanto a educação bilíngue que acontece nas escolas de surdos são estratégias para que as identidades e a diferença surda sejam governadas. São analisados textos das políticas, relatórios e documentos produzidos por especialistas ou líderes surdos sobre a educação bilíngue, a fim de demonstrar como a população escolar surda vem sendo subjetivada, normalizada e conduzida para uma participação ativa e produtiva no mundo contemporâneo. Destaco a existência de distintos discursos sobre essa educação, alguns investimentos realizados por parte do governo federal e propostas de organização e distribuição dos sujeitos surdos em tempos e espaços escolares na atualidade