Gruppenhaltung ferkelführender Sauen im Ökobetrieb - Vergleich zweier unterschiedlicher Buchten

Von Februar 2004 bis März 2005 wurden zwei verschiedene Buchten zur Gruppenhaltung ferkelführender Sauen im Hinblick auf ihre Wirkung auf Produktionsleistung und Tierver-halten verglichen. Die „Kojenbucht“ wies eine Strukturierung in Einzelliegeplätze („Ko-jen“) und einen gemeinsamen Aktivitätsbereich auf. In der „Einraumbucht“ fehlte diese Unterteilung. Alle Sauen ferkelten einzeln in Bewegungsbuchten ab. Jeweils drei Sauen mit ihren Würfen wurden zusammengestallt, sobald der jüngste Wurf 10 Tage alt war. In beiden Gruppenbuchten wurden die Daten von jeweils sechs Sauengruppen erfasst. Es traten keine Unterschiede zwischen den beiden Buchtenvarianten hinsichtlich Produk-tionsleistungen und Tierverhalten auf. Im Durchschnitt wurden 11,2 Ferkel je Wurf lebend geboren. Bis zum 7. Lebenstag traten 12,4 % Ferkelverluste auf, von der Geburt bis zum 35. Lebenstag der Ferkel beliefen sich diese auf 13,2 %. Es traten keine Ferkelverluste auf, die durch die Gruppenhaltung verur-sacht worden waren. Das Geburtsgewicht lag im Schnitt bei 1579 g. Am 28. Lebenstag wogen die Ferkel 8464 g, was einer täglichen Zunahme von 246 g entspricht. Die Sauen der Kojenbucht lagen nur zu rund 60 % der Gesamtliegezeit in den Liegekojen. Das Ziel, durch das Angebot von Liegekojen die Sauen zum Liegen und Säugen zu ver-einzeln, wurde somit nicht uneingeschränkt erreicht. Pro Tag wurden in der 3. Laktati-onswoche 27,2 Säugeakte, in der 4. Laktationswoche 26,6 Säugeakte beobachtet. Die Syn-chronität der Säugeakte lag auf einem sehr hohen Niveau. Der Anteil der erfolgreichen Säugeakte mit Milchfluss lag bei 91,3 %

Alles strahlt

Das nukleare Nichtverbreitungsregime steht an einem Scheideweg. Mehr als 40 Jahre sind seit dem Inkrafttreten des Nichtverbreitungsvertrags (NPT) vergangen, doch nach wie vor bleibt eine kernwaffenfreie Welt (Global Zero) Utopie. Noch gilt Nonproliferation als anerkannte Völkerrechtsnorm und Kernwaffenstreben als illegitim, doch irgendwann werden die nuklearen "Habenichtse" für ihren Kernwaffenverzicht die versprochene Gegenleistung einfordern: die vollständige Abrüstung der fünf Atommächte. Im Rahmen dieser Diplomarbeit wird der Fokus explizit auf den europäischen Kontinent gerichtet, im Speziellen auf die drei EU-Großmächte Frankreich, Großbritannien und Deutschland und ihre Rolle im Nichtverbreitungsregime. Anhand zweier Beispiele - den NPT-Überprüfungskonferenzen von 2005 und 2010 - wird analysiert, welche Positionen die gewählten Länder in den wichtigsten Themenfeldern der Nonproliferation zurzeit vertreten bzw. ob/wie sich die jeweiligen Positionen im Verlauf von fünf Jahren verändert haben. Als Vergleichsfolie dienen dabei die USA, der bis heute wichtigste Akteur in Rüstungsfragen. Das theoretische Fundament der Arbeit bildet die Regimetheorie nach Robert O. Keohane

Risk, ambiguity and quantum decision theory

In the present article we use the quantum formalism to describe the effects of risk and ambiguity in decision theory. The main idea is that the probabilities in the classic theory of expected utility are estimated probabilities, and thus do not follow the classic laws of probability theory. In particular, we show that it is possible to use consistently the classic expected utility formula, where the probability associated to the events are computed with the equation of quantum interference. Thus we show that the correct utility of a lottery can be simply computed by adding to the classic expected utility a new corrective term, the uncertainty utility, directly connected with the quantum interference term.Comment: 1 figur

Task complexity in history textbooks: A multidisciplinary case study on triangulation in history education research

The purpose of history education in Austria has changed over at least the last decade. While the focus used to be to give students a master narrative of the national past based on positivist knowledge, the current objective of history education is to foster historical thinking processes that enable students to form transferable skills in the self-reflected handling and creation of history. A key factor in fostering historical thinking is the appropriation of learning tasks. This case study measures the complexity of learning tasks in Austrian history textbooks as one important aspect of their quality. It makes use of three different approaches to complexity to triangulate the notion: general task complexity (GTC), general linguistic complexity (GLC), and domain-specific task complexity (DTC). The question is which findings can be offered by the specific strengths and limitations of the different methodological approaches to give new insights into the study of task complexity in the domain of history education research. By pursuing multidisciplinary approaches in a triangulating way, the case study opens up new prospects for this field. Besides offering new insights on measuring the complexity of learning tasks, the study illustrates the need for further research in this field – not only related to the development of analytical frameworks, but also regarding the notion of complexity in the context of historical learning itself

How to use mixed-methods and triangulation designs: An introduction to history education research

As in many other social science disciplines, mixed methods and triangulation are gaining importance in history education research. Nevertheless, in this discipline there is also a prevailing lack of theoretical and methodological reflection about method integration. With this article, we wish to stimulate the methodological debate regarding this issue within the community of history education researchers and to strengthen the research profile of the discipline. We start by presenting lines of discussion regarding adequate research methods for the investigation of different types of social phenomena. Thereafter, we show how the ‘paradigm wars‘ in social research were mitigated by the development of integrative concepts such as triangulation and mixed methods. Then we focus on current developments in history education research in German-speaking countries.Finally, we give a brief overview on international research into history teachers’ beliefs, thereby addressing specific challenges for the application of triangulation or mixed methods in our discipline

Mixed methods and triangulation in history education research: Introduction

This special edition of HERJ (number 16.1) sprang from an international symposium in Salzburg, Austria on 11 and 12 May 2017, called Triangulation in History Education Research (H-Soz-Kult, 2019). It includes 12 articles on mixed-methods research and triangulation in history education research from seven different countries: Australia, Austria, Germany, the Netherlands, Portugal, Switzerland and the United Kingdom

Mythen in deutschsprachigen Geschichtsschulbüchern

Even in the 21st century, history textbooks are full of historical myths. This volume draws on cultural studies and history didactics to illuminate some of the myths contained in German Speking History Textbooks. The volume also reflects in depth upon the concept of ‘myth’ and proposes a definition that ties in to academic discourse on historical learning without denying the concept’s roots in cultural studies.Geschichtsschulbücher sind auch im 21. Jahrhundert immer noch reichlich mit historischen Mythen durchsetzt. In diesem Sammelband werden solche Mythen in Schulbüchern aus Deutschland, Österreich und der Schweiz aus kulturwissenschaftlicher und geschichtsdidaktischer Perspektive beleuchtet. Auch wird hier der Mythenbegriff geschichtsdidaktisch innovativ reflektiert und einleitend ein Vorschlag zu einer Definition unterbreitet, die einerseits anschlussfähig an die akademische Diskussion über historisches Lernen ist ,andererseits jedoch auch ihre kulturwissenschaftlichen Grundlagen nicht verleugnet

A thermodynamic study of the cadmium–neodymium system

ABSTRACT: Cd vapor pressures were determined over Cd–Nd samples by an isopiestic method. The measurements were carried out in the temperature range from about 690 to 1200 K and over a composition range between 48 and 92 at % Cd. From the vapor pressures, thermodynamic activities of Cd were derived for all samples at their respective sample temperatures, and partial molar enthalpies of Cd were obtained from the temperature dependence of the activities. With these partial molar enthalpies, the Cd activities were converted to a common temperature of 873 K. By means of a Gibbs–Duhem integration Nd activities and integral Gibbs energies were calculated, using a literature value of Δ(f)G for the phase Cd(6)Nd as integration constant. A minimum of Δ(f)G ≈ −38 kJ g-atom(−1) at 873 K was obtained for the phase CdNd, a value that compares well with other CdRE compounds. GRAPHICAL ABSTRACT: [Image: see text