Plataforma y metodología de capacitación para la empresa Montran Ecuador

In order to be admitted to “Montran Ecuador”, it is compulsory to pass the training offered by the “Fundación Montran Ecuador”. This training allows the prospective employee to obtain the tools and knowledge required to carry out maintenance procedures and to create new components for Montran products. The company needs an evaluation system for the candidate since it is very important to keep reusable and maintainable code with high quality standards. This Thesis is defined as a project to systematize the training platform and methodology for the “Fundación Montran Ecuador” interns, as well as their ongoing evaluation. With this being said, the project’s objectives are: - To centralize and update didactic tools and material for the interns - To provide a training curriculum and methodology - To provide the supervisors with the tools to visualize the intern’s progress. As a result from the project we will have two main advantages: to minimize the time invested in training potential staff and the emphasis in the process for an autodidact and personalized teaching for the intern. The Project is organized as follows: Chapter one introduces the Company and the current problems it faces with training newcomers. Chapter two presents a training curriculum and the methodology proposed for the training. Chapter three explains the platform solution that has been implemented, and how it accommodates to the training needs. Chapter four shows the resulting effects the platform has had in the Company since its implementation. Finally, Chapter five states the conclusions and recommendations arising from personal observation and colleagues’ review of the implemented processes.Para ingresar a la empresa “Montran Ecuador” es necesario aprobar la capacitación brindada a través de la “Fundación Montran Ecuador”. Esta capacitación le permite al futuro empleado tener las herramientas y el conocimiento necesarios para realizar mantenimiento y crear nuevos componentes para los productos Montran. La compañía requiere de un sistema de evaluación para el candidato ya que es de gran importancia mantener los códigos reusables y sostenibles con altos estándares de calidad. Esta Tesis se define como un proyecto para sistematizar la plataforma y metodología de capacitación para los becarios de la “Fundación Montran Ecuador”, así como su evaluación permanente. Teniendo lo anterior como base, los objetivos del proyecto son los siguientes: - Centralizar y actualizar herramientas y material didáctico para los becarios - Proveer un pensum y metodología de capacitación - Brindarles a los supervisores herramientas para visualizar el progreso del becario. Como resultado del proyecto se obtendrán dos importantes ventajas, minimizar el tiempo invertido por los funcionarios de la empresa en la capacitación de los futuros empleados y el énfasis en el proceso de enseñanza autodidacta y personalizada del becario. Este trabajo de Tesis inicia con el diagnóstico situacional que permite sustentar el diseño teórico, las especificaciones y alcance de las propuestas sobre aplicaciones prácticas. A partir de lo anterior se plantea una metodología de capacitación. En las soluciones sugeridas se incluye la discusión sobre el desarrollo e implementación interna frente al uso de software de terceros. Se definen las funciones de usuarios, becarios y supervisores, y se finaliza con las conclusiones y recomendaciones derivadas de la observación personal y de colegas de los procesos puestos en práctica

De sindicato clandestino a organización: la UGT de Sevilla durante la Transición

Después de su legalización, la UGT de Sevilla celebró su primer Congreso en julio de 1978. Todavía entonces era un sindicato muy limitado, carente de una amplia estructura or-gánica. La Unión Provincial diseñó una estrate-gia de expansión atendiendo cuatro frentes simultáneos: en primer lugar, la adaptación del sindicato al nuevo régimen democrático; en segundo lugar, clarificar sus relaciones con el PSOE en el nuevo contexto; el tercer frente fue la expansión orgánica y militante; y por último, el diseño de las directrices de lo que sería su labor sindical en la capital y la provinciaAfter being legalized, the UGT (Social-ist General Workers Union) in Seville held its first Congress in July 1978. At the time, it re-mained a low-profile labour union lacking a clear organizational structure. The provincial UGT in Seville thus designed an expansion strategy consisting of four elements: adapting the labour union to a new democratic context; clarifying its relations with the Socialist Party (PSOE); expanding the union’s membership and structure in the province; and, finally, establish-ing guidelines for its future activit

Tablas de vida para cada sexo y tabla de vida activa para varones. Venezuela 1950

Incluye Bibliografí

Arquitectura de detección de actividades criminales basada en análisis de vídeo en tiempo real

[ES] Esta tesis doctoral propone el desarrollo de una arquitectura para sistema de detección de actividades criminales en vídeo aplicado a sistemas de mando y control para seguridad ciudadana. Este sistema está basado en la técnica de Deep Learning Faster R-CNN y tiene el novedoso enfoque de tratar las acciones criminales como los hurtos callejeros, en donde pueden ser identificados objetos como evidencia en una escena de vídeo. Esta tesis muestra el desarrollo de dicha aplicación, que demuestra ser efectiva, identificando la manera de reducir el costo computacional del análisis de vídeo cuadro a cuadro obteniendo rendimientos congruentes con las tasas de cuadros por segundo generados por cámaras de sistema de vídeo vigilancia ciudadana. También es objeto de estudio una posible implementación en el sistema de seguridad ciudadana de la Policía Nacional de Colombia.[EN] This doctoral thesis proposes the development of a system to detect criminal activities in video applied to command and control systems for citizen security. This system is based on the Deep Learning technique called Faster R-CNN and has the novel approach of treating criminal actions like street thefts as objects that can be identified in a video scene. This thesis shows the development of this application and the way to reduce the computational cost of the video analysis frame by frame, obtaining performances congruent with the frame rate generated by citizen video surveillance system cameras. There is also a possible implementation in the citizen security system of the National Police of Colombia is being studied.[CA] Esta tesi doctoral proposa el desenrotllament d'una arquitectura per a sistema de detecció d'activitats criminals en vídeo aplicat a sistemes de comandament i control per a seguretat ciutadana. Este sistema està basat en la tècnica de Deep Learning Faster R-CNN i té el nou enfocament de tractar les accions criminals com les afanades guies de carrers com a objectes que poden ser identificats en una escena de vídeo. Esta tesi mostra el desenrotllament de la dita aplicació, que demostra ser efectiva, identificant la manera de reduir el cost computacional de l'anàlisi de vídeo quadro a quadro obtenint rendiments congruents amb les taxes de cuados per segon generats per cambres de sistema de vídeo vigilància ciutadana. També s'estudia una possible implementació en el sistema de seguretat ciutadana de la Policia Nacional de Colòmbia.Suárez Páez, JE. (2020). Arquitectura de detección de actividades criminales basada en análisis de vídeo en tiempo real [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/153162TESI

Una Escapada Mental-Ambiental para Todos. Innovación Social en el Parque Mirador Los Nevados

Tabla 1 Matriz Línea del Tiempo. Año Evento 800 Zona habitada por Muiscas. La población se mezcla con una migración Chibcha. 1538 Conquista Española. Resguardo indígena Muisca. 1540 Se establecen vínculos entre la población Muisca y los conquistadores. 1550 Se da la fundación de Suba. Fundadores Antonio Díaz Cardozo y Hernán Camilo Monsilva. 1594 La población indígena es de 1.362 habitantes. 1940/1950 La Secretaría de Obras Públicas del Distrito compra terrenos en esta zona para la extracción. 1954 El Municipio es incluido como parte anexa de Bogotá. 1995 Inicia un proceso de recuperación ecológica a cargo del DAMA (Departamento Administrativo del Medio Ambiente), transformándose en un Parque Público Distrital. Se cierra la cantera de Suba y el parque se entrega con un gran deterioro ambiental a la Procuraduría de Bienes del Distrito, hoy defensoría del Espacio Público. 1997 Se inician obras de relleno en la cantera con escombros y se procede a la construcción de un Parque de Recreación Pasiva. Se hace un convenio con la Universidad Nacional para realizar estudios sobre la recuperación geomorfológica de la cantera de Suba. 2001 En septiembre se entrega el parque reconocido como Parque Mirador de los Nevados. 2012 El Aula Ambiental del Parque, es una estrategia de Educación Ambiental, administrada por la Secretaría Distrital de Ambiente, desarrollando acciones pedagógicas desde el año 2001. Nota. Información extraída de línea del tiempo Área de Interés Ambiental, Parque Mirador Los Nevados. Alcaldía Mayor de Bogotá.Este artículo presentó la sistematización de la experiencia del Parque Mirador de los Nevados, enfocándose en su proceso de transformación ambiental y social, así como las aportaciones a la ciudadanía desde una perspectiva de innovación social. La metodología utilizada se basó en la sistematización de experiencias, reconstruyendo paso a paso la historia, para lograr un acercamiento y finamente hacer un análisis crítico con una perspectiva psicológica. Durante el trabajo de campo, se observó e identificó el contexto social y se seleccionó la experiencia más llamativa para el desarrollo de la sistematización desde los componentes propios de la innovación social. Se propuso una interacción directa con los actores, realizando entrevistas para la recopilación de información y se recolectó información relevante de la zona, así como información desde los referentes de la psicología ambiental y la relación con la salud mental. En la fase de análisis y resultados, se hizo un análisis crítico de toda la información recopilada. Es importante resaltar que la innovación social responde a un “proceso cultural resultado de una comunidad concreta” (Hernández et al., 2016), con una historia y unos fenómenos que emergen de sus propias realidades, transfiriendo conocimiento y haciendo frente a los retos sociales. Palabras clave: innovación social, aula ambiental, salud mental.This article presented the systematization of the experience of the Parque Mirador de los Nevados, focusing on its environmental and social transformation process, as well as the contributions to citizenship from a social innovation perspective. The methodology used was based on the systematization of experiences, reconstructing the history step by step, to achieve an approach and finally make a critical analysis with a psychological perspective. During the fieldwork, the social context was observed and identified and the most striking experience was selected for the development of the systematization from the components of social innovation. A direct interaction with the actors was proposed, conducting interviews for the collection of information and gathering relevant information from the area, as well as information from the referents of environmental psychology and the relationship with mental health. In the analysis and results phase, a critical analysis was made of all the information gathered. It is important to highlight that social innovation responds to a "cultural process resulting from a specific community" (Hernández et al., 2016), with a history and phenomena that emerge from their own realities, transferring knowledge and facing social challenges. Keywords: social innovation, environmental classroom, mental health

Las TIC y su impacto en la propuesta de enseñanza virtual para el área de Media del Colegio Codema, una plataforma del saber

El presente trabajo aborda el uso de herramientas digitales -como web y redes sociales- en los procesos escolares con jóvenes de los grados décimo y once en el Colegio Codema. La estrategia de trabajo virtual, a través de una plataforma digital en el programa de Educación Media, es una alternativa creativa y transformadora de las prácticas escolares que pretende desarrollar el trabajo autónomo, dinamizar el uso de los recursos instalados en la institución y suplir las carencias de espacio en un programa que requiere 10 horas adicionales de trabajo en contra jornada. Hace parte del proceso de articulación de la educación media con la superior, que promueve la secretaria de Educación de Bogotá D.C. y que garantiza a los jóvenes el inicio de procesos de educación superior desde el bachillerato clarificando sus opciones de futuro en el campo académico y laboral. Es un proyecto, tendiente a construir la plataforma de trabajo y las aulas virtuales, y que busca nuevas formas de relacionamiento entre los jóvenes, entre los docentes y los jóvenes y de unos y otros con el conocimiento, aproximándonos a otras formas de acceso a la información para darles un uso creativo y formativo que generen nuevos ambientes de aprendizaje para transformar la realidad escolar. El trabajo recoge los intereses de la institución, los padres y madres, los y las estudiantes y docentes y termina con el diseño de una Plataforma que será implementada en los procesos escolares, dentro de la educación media, grados décimos y once, en los próximos años.The present work considers the use of digital tools - such as web and social networks - in the school processes with young people of the tenth and eleventh grades at the Codema School. The virtual work strategy, through a digital platform in the Middle Education program, is a creative and transformative alternative to school practices that aims to develop autonomous work, streamline the use of resources installed in the institution and fill gaps of space in a program that requires 10 additional hours of work against the day. It is part of the articulation process of secondary education with higher education, promoted by the Secretary of Education of Bogotá D.C. and that guarantees young people the start of higher education processes from the baccalaureate, clarifying their future options in the academic and labor fields. It is a project, tending to build the work platform and virtual classrooms, and which seeks new forms of relationship between young people, between teachers and young people and of each other with knowledge, approaching other forms of access to information to give them a creative and formative use that generate new learning environments to transform the school reality. The work gathers the interests of the institution, parents, students and teachers and ends with the design of a platform that will be implemented in school processes, in middle school, grades ten and eleven, in the next years

La teoría del gobierno en el marxismo

La teoría marxista del gobierno es una construcción que involucra diversos presupuestos conceptuales y metodológicos, a saber: la interrelación entre gobierno y acción política antisistémica; el consiguiente énfasis en la esfera de la actuación humana, adoptado sin por ello soslayar la dimensión de la estructura; la elaboración de constelaciones: a partir de un detenerse en el presente, esto es, en la forma actual del gobierno, se interpreta el pensamiento de los autores objeto de estudio (Marx, Lenin, Luxemburg, Marcuse, Offe, Negri y Holloway); y, la comprensión de que esa forma actual del gobierno no es otra que la gobernanza en tanto pluralidad de modos de coordinación de las relaciones sociopolíticas: el mando o jerarquía, el intercambio autopoiético o autogobierno y la red o cogobierno. Ahora bien, a la luz de todo lo anterior, pero muy especialmente de la premisa de la interrelación entre gobierno y acción antisistémica, la teoría marxista del gobierno solo puede ser entendida como una crítica de la gobernanza o, más precisamente, como una teoría de la contragobernanza. En tales condiciones, esta última aparece como el abordaje de la pluralidad de modos de coordinación sociopolítica propia de la gobernanza desde el punto de vista de las fuerzas colectivas opuestas al sometimiento de la actividad humana al proceso de valorización capitalista..

Características de la disciplina, la violencia y el conflicto escolar en los grados sexto y séptimo de la Institución Educativa Técnica San José del municipio de Fresno Tolima

186 PáginasINTRODUCCIÓN 1. JUSTIFICACIÓN 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 2.1 CONTEXTUALIZACIÓN 2.2 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 2.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 2.3.1 Pregunta General. 2.3.2 Preguntas Secundarias. 3. OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GENERAL 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 4. MARCO TEÓRICO 4.1 LA DISCIPLINA ESCOLAR 4.1.1 Consideraciones Generales. 4.1.2 Concepto de Disciplina 4.1.3 La disciplina y disrupciones. 4.1.4 La disciplina e individuo - aspectos sicológicos y sociológicos 4.1.5 La disciplina y los docentes 4.1.6 La disciplina y Alumnos 4.1.7 La disciplina como Problema entre alumnos y docentes 4.1.8 La disciplina y Normatividad. 4.1.9 La disciplina Preventiva y Correctiva 4.1.10 La disciplina y Cultura Institucional. 4.2 LA VIOLENCIA ESCOLAR 4.2.1 Consideraciones Generales 4.2.2 Concepto de la Violencia 4.2.3 Clases de Violencia Escolar 4.3 EL CONFLICTO ESCOLAR 4.3.1 Consideraciones Generales 4.3.2 Historia del Conflicto 4.3.3 Conceptos de Conflictos 4.3.4 Clases de Conflictos. 4.4 MARCO LEGAL 4.4.1 Fundamentación Legal 5. DISEÑO METODOLÓGICO 5.1 TIPO Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 5.2 POBLACIÓN Y MUESTRA 5.2.1 Población 5.2.2 Muestra 5.3 DESCRIPCIÓN INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS 5.3.1 Análisis Documental. 5.3.2 Manual de Convivencia Escolar 5.3.3 El Observador del Alumno 5.3.4 Comité de Convivencia y Conciliación 5.3.5 Matriz de Datos 5.3.6 Entrevistas 5.3.7 Triangulación de los datos 5.4 ETAPAS DEL DISEÑO METODOLÓGICO. 5.4.1 Recolección de la información 5.4.2 Transcripción de la información 5.4.3 Elaboración Matriz de datos 6. ANÁLISIS DE RESULTADOS 6.1 ANÁLISIS DEL OBSERVADOR DEL ALUMNO RESPECTO A LA DISCIPLINA, LA VIOLENCIA, EL CONFLICTO ESCOLAR 6.1.1 Análisis del Observador del alumno respecto a la disciplina. 6.1.2 Análisis del Observador del alumno respecto a la violencia escolar 6.2 ANÁLISIS DEL OBSERVADOR DEL ALUMNO RESPECTO AL MANUAL DE CONVIVENCIA. 6.2.1 Análisis del Observador del Alumno respecto a las faltas por tipificación 6.2.2 Análisis del Observador del Alumno respecto a las faltas por Gravedad. 6.3 ANÁLISIS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA RESPECTO A LAS CATEGORÍAS DISCIPLINA, VIOLENCIA Y CONFLICTO ESCOLAR. 6.4 ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LAS ENTREVISTAS REALIZADAS A LOS ALUMNOS SELECCIONADOS. 6.5 ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LAS ENTREVISTAS REALIZADAS A LOS DIRECTORES DE GRUPO DE LOS GRADOS 6º Y 7º. 6.6 ANÁLISIS DE LAS ACTAS Y REGISTROS DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA Y CONCILIACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. 7. CONCLUSIONES 8. RECOMENDACIONES REFERENCIAS ANEXOSLa Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad del Tolima, el director del trabajo y el jurado calificador no son responsables de los conceptos, ni de las ideas expuestas por los autores del presente trabajo. Artículo 16, Acuerdo 032 de 1996 y Artículo 29, acuerdo 064 de 1991, Consejo Académico de la Universidad del Tolima