A adaptação dos cadernos de aritmética rubio à Lei Geral da Educação Espanhola (1970)

Os cadernos de aritmética Rubio são cadernos impressos que são usados na Espanha desde 1959 como material escolar complementar para aprender operações aritméticas. Em 1970, foi promulgada na Espanha uma Lei Geral de Educação que alterou a estrutura do sistema educacional espanhol e definiu um novo nível escolar: o Ensino Geral Básico (EGB), comum a todos os alunos de 6 a 14 anos. As diretrizes que o Ministério publicou para a implantação do EGB alteraram conteúdos, métodos e materiais didáticos para o ensino de matemática. Os cadernos de aritmética de Rubio mudaram para se adaptar à nova situação escolar. O objetivo do trabalho é identificar as mudanças ocorridas nos cadernos de aritmética Rubio para adequá-los às orientações elaboradas pelo Ministério da Educação e Ciência em 1970 e verificar quais aspectos dessas novas orientações foram priorizados

ARITMÉTICA NOS PRINCÍPIOS DE EDUCAÇÃO E MÉTODOS DE ENSINO DA MARIANO CARDERERA

In this paper we analyse the considerations on the teaching of arithmetic in primary schools contained in a textbook by Mariano Carderera, Principios de Educación y Métodos de Enseñanza (Education Principles and Teaching Methods). The work is aimed at pupils in teacher training colleges studying to become elementary primary schools teachers, and at pupils in girls' teacher training colleges. It was approved as a textbook for a subject of the same name, and used during the last third of the 19th century in teacher training colleges. The present paper sets the book in its institutional context (the Spanish Normal Schools after the Moyano Law of 1857) and studies the contents related to the methodology of arithmetic in several pedagogical textbooks of the time. The higher quality of Carderera's text compared to these other works is noted, and its limitations are identified.El trabajo estudia las consideraciones sobre la enseñanza de la aritmética en las escuelas primarias contenidas en un libro de texto de Mariano Carderera, Principios de Educación y Métodos de Enseñanza. Los destinatarios de la obra son alumnos de las Escuelas Normales que realizan los estudios de maestro de escuela elemental y las alumnas de las Escuelas Normales femeninas. Fue aprobada como libro de texto de una asignatura de su misma denominación y utilizada durante el último tercio del siglo XIX en las Escuelas Normales. El trabajo sitúa la obra en su contexto institucional (las Escuelas Normales españolas a partir de la Ley Moyano de 1857) y estudia los contenidos relativos a la metodología de la aritmética en varios libros de texto pedagógicos de la época. Se constata la mayor calidad del texto de Carderera estudiado con respecto a las otras obras y se identifican sus limitaciones.O trabalho estuda as considerações sobre o ensino da aritmética nas escolas primárias contidas num livro de Mariano Carderera, Principios de Educación y Métodos de Enseñanza (Princípios de Educação e Métodos de Ensino). O público-alvo do trabalho são os alunos das escolas de formação de professores que estudam para se tornarem professores do ensino primário elementar e os alunos das escolas de formação de professores do sexo feminino. Foi aprovado como livro de texto para um assunto com o mesmo nome e utilizado durante o último terço do século XIX nas escolas de formação de professores. O trabalho situa o trabalho no seu contexto institucional (as Escolas Normais Espanholas após a Lei de Moyano de 1857) e estuda os conteúdos relacionados com a metodologia da aritmética em vários livros didácticos pedagógicos da época. A qualidade superior do texto do Carderera em comparação com as outras obras é notada e as suas limitações são identificadas

Práctica 5: Trazador o Lector de Monturas

Trazador óptico que reproduce la forma y dimensiones de una montura, transmitiendo ésta información a una unidad local o remota de biselado

Improving a Deep Learning Model to Accurately Diagnose LVNC

©2023. This manuscript version is made available under the CC-BY 4.0 license http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ This document is the Published Manuscript version of a Published Work that appeared in final form in Journal of Clinical Medicine. To access the final edited and published work see https://doi.org/10.3390/jcm12247633Accurate diagnosis of Left Ventricular Noncompaction Cardiomyopathy (LVNC) is critical for proper patient treatment but remains challenging. This work improves LVNC detection by improving left ventricle segmentation in cardiac MR images. Trabeculated left ventricle indicates LVNC, but automatic segmentation is difficult. We present techniques to improve segmentation and evaluate their impact on LVNC diagnosis. Three main methods are introduced: (1) using full 800 × 800 MR images rather than 512 × 512; (2) a clustering algorithm to eliminate neural network hallucinations; (3) advanced network architectures including Attention U-Net, MSA-UNet, and U-Net++.Experiments utilize cardiac MR datasets from three different hospitals. U-Net++ achieves the best segmentation performance using 800 × 800 images, and it improves the mean segmentation Dice score by 0.02 over the baseline U-Net, the clustering algorithm improves the mean Dice score by 0.06 on the images it affected, and the U-Net++ provides an additional 0.02 mean Dice score over the baseline U-Net. For LVNC diagnosis, U-Net++ achieves 0.896 accuracy, 0.907 precision, and 0.912 F1-score outperforming the baseline U-Net. Proposed techniques enhance LVNC detection, but differences between hospitals reveal problems in improving generalization. This work provides validated methods for precise LVNC diagnosis

Práctica 13. Montaje con biseladora automática 3_B con tracer, plantilla o lentes demo, de unas lentes esfero-cilíndricas orgánicas y/o minerales, sobre monturas de acetato y/o metal

Montaje con biseladora automática 3_B con tracer, plantilla o lentes demo, de unas lentes esfero-cilíndricas orgánicas y/o minerales, sobre monturas de acetato y/o metal

Práctica 12. Montaje con biseladora automática 3_A con tracer, plantilla o lentes demo, de unas lentes esfero-cilíndricas orgánicas y/o minerales, sobre monturas de acetato y/o metal.

Montaje con biseladora automática 3_A con tracer, plantilla o lentes demo, de unas lentes esfero-cilíndricas orgánicas y/o minerales, sobre monturas de acetato y/o metal

Estrategia de capacitación en idioma inglés para la competencia lingüística en profesionales de la salud

Introducción: el desarrollo científico–técnico en las ciencias médicas requiere de un profesional altamente calificado en el dominio de las habilidades básicas del idioma inglés. En el postgrado se ha trabajado en este aspecto, pero existen profesionales que lo necesitan para cumplir colaboraciones en países anglófonos. Objetivo: elevar la competencia lingüística en idioma inglés en los profesionales de la salud. Métodos: se utilizó el método de análisis documental y análisis y síntesis, para llegar a conclusiones sobre la literatura consultada. Se aplicó una prueba pedagógica de entrada y otra de salida a los cursistas de cada curso para comprobar el estado inicial y final de los mismos y se les aplicó una encuesta para conocer el nivel de satisfacción con respecto a los cursos recibidos. Resultados: de los 50 cursistas matriculados en los tres cursos: básico, intermedio y técnico, 49 estuvieron altamente satisfechos y solamente 1 estuvo poco satisfecho. Con respecto a los resultados de su evaluación, en la prueba pedagógica de entrada los resultados fueron 7 cursistas evaluados de excelente, 13 de bien 20 de regular y 10 de mal, lo que contrasta con la prueba pedagógica de salida donde 40 cursistas obtuvieron calificación de excelente, 8 de bien 1 de regular y 1 de mal, por lo que los resultados de la experiencia fueron muy buenos. Conclusiones: la mayoría de los cursistas evaluados aprobaron con alta calidad en la calificación por lo que se elevó la competencia lingüística en los profesionales de las Ciencias Médicas.

Aplicación de un libro electrónico en clases de inglés en la carrera de enfermería

Se elaboró un libro electrónico para el estudio del pasado simple en idioma Inglés para ser utilizado en la carrera de enfermería en primer y segundo año con el objetivo de elevar el nivel de asimilación de las habilidades comunicativas relacionadas con este tiempo gramatical, facilitar la auto preparación en el idioma en relación con el uso del mismo y adquirir habilidades en cuanto al uso de páginas Web. Esta Guía para el estudio del pasado simple puede ser utilizada también en cursos de postgrados de inglés general para licenciados en enfermería y otros profesionales de la salud. Se aplicó una encuesta a los estudiantes del primer y segundo año de licenciatura en enfermería del curso académico 2006 – 2007 y a profesores de inglés, también se realizó una pregunta escrita antes y después del uso del libro electrónico para comprobar la efectividad de su utilización

Late gadolinium enhancement distribution patterns in non-ischemic dilated cardiomyopathy: Genotype-phenotype correlation.

AIMS Late gadolinium enhancement (LGE) is frequently found in patients with dilated cardiomyopathy (DCM), there is little information about its frequency and distribution pattern according to underlying genetic substrate. We sought to describe LGE patterns according to genotype and to analyze the risk of major ventricular arrhythmias (MVA) according to patterns. METHODS AND RESULTS Cardiac magnetic resonance findings and LGE distribution according to genetics was performed in a cohort of 600 DCM patients followed at 20 Spanish centers. After exclusion of individuals with multiple causative gene variants or with variants in infrequent DCM-causing genes, 577 patients (34% females, mean age 53.5 years, LVEF 36.9 ± 13.9%) conformed the final cohort. A causative genetic variant was identified in 219 (38%) patients and 147 (25.5%) had LGE. Significant differences were found comparing LGE patterns between genes (P < 0.001). LGE was absent or rare in patients with variants in TNNT2, RBM20 and MYH7 (0%, 5% and 20%, respectively). Patients with variants in DMD, DSP and FLNC showed predominance of LGE subepicardial pattern (50%, 41% and 18%, respectively) whereas patients with variants in TTN, BAG3, LMNA and MYBPC3 showed unspecific LGE patterns. Genetic yield differed according to LGE pattern. Patients with subepicardial, lineal midwall, transmural, right ventricular insertion points or with combination of LGE patterns showed increased risk of MVA compared with patients without LGE. CONCLUSION LGE patterns in DCM has a specific distribution according to the affected gene. Certain LGE patterns are associated with increased risk of MVA and with increased yield of genetic testing.This study has been funded by Instituto Salud Carlos III (ISCIII) through the projects ‘PI18/0004, PI19/01283, and PI20/0320’ (co-funded by the European Regional Development Fund/European Social Fund ‘A way to make Europe’/‘Investing in your future’). The Hospital Universitario Puerta de Hierro, the Hospital Universitario Vall Hebrón, the Hospital General Universitario Gregorio Marañón, and the Hospital Universitario Virgen de la Arrixaca are members of the European Reference Network for Rare, Low Prevalence, and Complex Diseases of the Heart (ERN GUARD-Heart). F.d.F. receives grant support from ISCIII (CM20/00101). R.B. receives funding from the Obra Social la Caixa Foundation. M.B. receives funding from ISCIII (PI19/01283). The CNIC is supported by the ISCIII, Ministerio de Ciencia e Innovación of the Spanish Government (MCIN), and Pro CNIC Foundation.S

The rubric as an element of evaluation: application and analysis in humanistic disciplines

El presente artículo describe el desarrollo de un Proyecto Docente sobre la difusión, implementación y evaluación de la herramienta de la rúbrica de evaluación en asignaturas humanísticas, así como el fomento de la comunicación entre alumnado y profesorado en relación con los procesos e instrumentos de evaluación y aprendizaje por tareas, en base a los objetivos de evaluación por competencias. Las acciones han ido dirigidas a 18 asignaturas, (todas de la rama de humanidades), y en la que han intervenido profesorado de 4 departamentos de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Córdoba. La aplicación de la rúbrica de evaluación en las diversas asignaturas relacionadas con el proyecto afectó a más de 850 alumnos de 5 titulaciones diferentes. Tras un proceso de estudio, elaboración, revisión e implementación, se llegó a una actividad evaluación dirigida tanto a el alumnado como al profesorado, que se resume en un alto grado de satisfacción por ambas partes y en la continuada aplicación de esta herramienta en cursos posteriores.This article describes the development of a Teaching Project on the dissemination, implementation and evaluation of the tool of the rubric of evaluation in humanistic subjects, as well as the promotion of the communication between students and teachers in relation to the processes and instruments of evaluation and learning by tasks, based on the objectives of evaluation by competences. The actions have been directed to 18 subjects, (all of them from the branches of humanities), and in which teachers from 4 departments of the Faculty of Philosophy and Letters of the University of Córdoba have intervened. The application of the rubric of evaluation in the various subjects related to the project affected more than 850 students of 5 different degrees. After a process of study, elaboration, review and implementation, an evaluation activity was reached aimed at both students and teachers, which is summarized in a high degree of satisfaction by both parties and in the continued application of this tool in subsequent courses