Aportaciones con visión de género de las profesionales de la comunicación en los órganos de dirección del Sindicato de Periodistas de Andalucía (SPA)

La actual crisis económica ha empeorado aún más las condiciones laborales de los periodistas, especialmente de las mujeres, que presentan mayores cuotas de precarización en las redacciones y acumulan más despidos que sus compañeros varones. Esta situación, enquistada desde hace años, ha favorecido la reacción de algunas de ellas ante la discriminación que supone la falta de promoción y la degradación de sus condiciones laborales por quienes han considerado que sus responsabilidades familiares merman su lealtad a la empresa. Para defender sus derechos como trabajadoras algunas decidieron integrarse en el Sindicato de Periodistas de Andalucía y formar parte de sus órganos de dirección donde la presencia de mujeres en puestos clave para la organización ha sido una constante desde su constitución en diciembre de 1999. Ellas han introducido nuevas formas de actuación y planteamientos con visión de género que marcan la dinámica de la organización interna y externamente

Using the economic theory of index numbers to decompose the road freight generalized transport costs

La importancia de los costes del transporte a la hora de analizar aspectos relacionados con la accesibilidad económica y geográfica, los flujos interregionales de comercio, o la localización territorial y especialización productiva, es indudable en la actualidad. Muchos trabajos se han dedicado con éxito a la definición y medición de estos costes del transporte desde un punto de vista estático. Sin embargo, la literatura especializada aún carece de una metodología adecuada para su cálculo dinámico a través del tiempo. Por esta razón, este trabajo mejora el marco metodológico existente para medir correctamente las variaciones temporales en los costes del transporte. Para ello usamos la teoría económica de los números índice y gracias a ella descomponemos de forma precisa los efectos que tienen sobre los cambios en los costes del transporte tanto las variables de tipo económico (precios) como relacionadas con la red de infraestructuras.The importance of the transport costs for micro and macro geographical analyses regarding economic accessibility, interterritorial trade patterns, or regional localization and productive specialization, is nowadays paramount. Many studies have been devoted to defining and measuring transport costs from the point of view of a static cross-section perspective. However, when it comes to characterizing their evolution time, a suitable dynamic framework has not been yet presented. In this context, the contribution of this note consists on improving the existing methodology to accurately measure the change in generalized transport costs over time within the economic theory approach to index numbers and, by doing so, provide a consistent decomposition of these changes that allows us to determine precisely the effects that both economic and infrastructure determinants have on transport costs variation.Apoyo financiero obtenido de la Dirección General de Universidades e Investigación de la Comunidad de Madrid (Progrrama S2007-HUM-0467, www.uam.es/transportrade), del Ministerio de Fomento (P42/08, www.proyectodestino.es), y el Ministerio de Ciencia e Innovación (ECO2010-21643)

Performing Objects and Interpretive Techniques: Textual Rewriting and Other Methods to Raise a Set of Landscape Designs for a Rural Community

Based on the concept of ‘interpretive community’, it is possible to trace how humans can become interpreters (or decoders) of their own reality through, say, written excerpts and architectural works. This chapter is intended, therefore, to report on an interpretive-community workshop where students of three different disciplines (namely, Architecture, Sociology and English Studies) were assigned specific chapters of literary works with the goal of making a collective interpretation through a process of rewriting and restoring architecture. These projects allow students (or any participant, in fact) in their recognition of salient concepts that are not necessarily ascribed to a specific domain; for instance, the understanding of architecture not solely as a construction process, but as a mechanism intended to protect traces of life that are naturally perceived through narration and the use of metaphors

Some combinatorial remarks on normal flatness in analytic spaces

In this article we present a combinatorial treatment of normal flatness in analytic spaces, using the idea of equimultiple standard bases. We will prove, using purely combinatorial methods, a characterization theorem for normal flatness. This will lead us to a new proof of a classical theorem on normal flatness, which can be stated by saying that normal flatness at a point along a smooth subspace is equivalent to the Hilbert function being locally constant. Though these topics belong to classical analytic geometry, we believe that this approach is valuable, since it replaces extremely general algebraic theorems by combinatorial objects, obtaining new results and striking the combinatorial nature of the classical (and basic) ideas in the resolution of singularities.Junta de AndalucíaMinisterio de Ciencia e InnovaciónFondo Europeo de Desarrollo RegionalFondo Social Europe

Design of a Technology adoption model to assess the acceptance of mobile technologies among Primary Education teachers

[ES] Los dispositivos móviles constituyen una de las tecnologías que ha experimentado una mayor explosión de popularidad en los últimos años, consolidándose como una de las tecnologías más frecuentemente utilizadas en la vida diaria de los individuos en todas las capas sociales. Esta rápida expansión ha provocado que cada vez sean más los campos que han mostrado interés en las ventajas potenciales derivadas del uso de estos dispositivos. El campo educativo no es una excepción, agrupando bajo el nombre de aprendizaje móvil a todas aquellas iniciativas que buscan sacar partido al uso didáctico de estas tecnologías. Aunque las primeras experiencias de aprendizaje móvil se desarrollaron principalmente en el ámbito educativo informal y no formal, con el tiempo ha ido aumentando el número de iniciativas desarrolladas en contextos de educación formal. Este fenómeno se ha visto impulsado en la última década por la aparición y rápido desarrollo de dos dispositivos, los smartphones y las tabletas digitales, que han potenciado sus ventajas inherentes y ayudado a superar sus principales limitaciones. De esta manera, entre las ventajas del uso de dispositivos móviles en procesos de educación formal destacan la adaptación del contenido a las necesidades educativas individualizadas de los discentes, la capacidad para la integración de recursos multimedia, la capacidad para facilitar la comunicación e interacción entre los distintos agentes educativos y la flexibilización del proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que permite romper los límites del aula de manera que este se produzca en cualquier momento y cualquier lugar. En consecuencia, hoy en día la integración de tecnologías móviles en la metodología de enseñanza en contextos de educación formal constituye un tema de preocupación creciente, como evidencia la puesta en marcha de distintas iniciativas por parte de las administraciones públicas. Sin embargo, este interés no parece estar dando resultados, y las políticas desarrolladas por las administraciones no siempre conllevan el cambio metodológico deseado. Uno de los agentes fundamentales para el éxito de estas iniciativas son los docentes, dado que tienen la última palabra para emplear la metodología de enseñanza que consideren más oportuna. Por tanto, conocer los factores que condicionan su decisión de utilizar metodologías de aprendizaje móvil resulta fundamental a la hora de diseñar iniciativas de integración tecnológica exitosas. Sin embargo, el estudio de la aceptación de tecnologías móviles de los docentes se encuentra todavía en un estado inicial de exploración y son pocas las investigaciones centradas en esta materia. La presente tesis pretende contribuir al cuerpo de conocimiento de este objeto de investigación mediante el desarrollo de un modelo de adopción tecnológica basado en el Modelo de Aceptación Tecnológica de Davis (1989), expandido con factores procedentes de otras teorías, y específicamente diseñado para analizar los factores que condicionan la intención de utilizar tecnologías móviles de los maestros de primaria. Para desarrollar este modelo se ha llevado a cabo una serie de investigaciones de manera secuencial. En primer lugar, se realizó una revisión sistemática de la literatura y un estudio de mapping para determinar el estado de la investigación en este campo, establecer cuáles son las prácticas más adecuadas e identificar áreas susceptibles de ser investigadas. En función de los resultados obtenidos en la revisión se elaboró la primera propuesta del modelo, la cual fue sometida a un proceso de validación de contenido por parte un grupo de expertos. Tras esta validación, a sugerencia de los jueces, se realizaron tres estudios intermedios, o pre-piloto, con versiones reducidas del modelo con la intención de detectar posibles mejoras a realizar en el modelo. Estos estudios se llevaron a cabo empleando maestros en su periodo de formación universitaria, teniendo en cuenta la dificultad de acceso a la población objeto de estudio y la similitud de ambos grupos, contrastada en estudios previos sobre la temática. Adicionalmente, con el objetivo de adquirir experiencia con la metodología de investigación y análisis empleando modelos de aceptación, se realizó una estancia de investigación en la Universidad de Macao bajo la dirección del profesor Timothy Teo, durante la que se desarrollaron dos estudios, aunando los intereses de ambos grupos de investigadores, centradas en la influencia de las creencias docentes y los valores culturales en la aceptación tecnológica de los docentes universitarios. Tras realizar estos estudios, se llevó a cabo una síntesis y revisión crítica del modelo propuesto modificando los aspectos oportunos. El resultado de esta investigación es un modelo compuesto por nueve constructos: norma subjetiva, entretenimiento percibido, compatibilidad, autoeficacia, ansiedad móvil, condiciones facilitantes, utilidad percibida, facilidad de uso percibida e intención conductual, además de dos dimensiones procedentes de la teoría de los valores culturales de Hofstede (indulgencia e individualismo/colectivismo) como variables moderadoras.Mobile devices constitute one of the technologies that have experienced a greater popularity explosion in the past few years, having been consolidated as one of the most used technologies in day-to-day activities for people from all social backgrounds. This fast expansion has prompted the interest of a growing number of fields in the potential advantages derived from the use of these devices. The field of education is no exception, and it has coined the term mobile learning (or mLearning) to group all initiatives seeking to take advantage of these technologies. Although the first mobile learning experiences were primarily developed in the informal and non-formal education fields, we have seen a growing number of initiatives implemented in formal education contexts. This phenomenon has been promoted in the last decade by the appearance and fast development of two devices, smartphones and tablets, which have fostered its inherent advantages and helped it overcome its main shortcomings. The most notable advantages of the use of mobile devices in formal education processes are the adaptation of contents to the educational needs of students, the ability to integrate multimedia resources, the ability to facilitate communication and interaction between all the educational agents, and the increased flexibility of the teaching-learning process, allowing us to break the barriers of the classroom for learning to happen anytime and anywhere. Consequently, today the integration of mobile technologies in the teaching methodologies of formal learning contexts constitutes a topic of growing concern, as is evidenced by the implementation of different initiatives by public administrations. However, this interest does not seem to be producing any results, and the policies developed by administration do not always bring about the desired methodological change. One of the key agents for the success of these initiatives are teachers, given that they have the last word over which methodologies they will employ in the classroom. Therefore, knowing the factors that condition their decision to use methodologies involving mobile technologies is essential for designing successful technology integration initiatives. However, the study of mobile technology acceptance on the part of teachers is still in an initial stage of exploration, and there are few studies focused on the topic. This thesis intends to contribute to the body of knowledge of this particular subject through the development of a technology adoption model based on the Technology Adoption Model by Davis (1989), which has been expanded with factors from other theories, and specifically designed to analyse the factors that condition the intention of primary education teachers to use mobile technologies. In order to develop this model, a series of studies were carried out in a sequential manner. Firstly, a systematic literature review was carried out together with a mapping study to determine the current state of research in this field, to establish the most adequate practices and to identify areas subject to study. Based on the results obtained, a first draft of the model was proposed and subjected to a content validation process by a group of experts. After the validation, and following the judges’ suggestions, three intermediate (or pre-pilot) studies were carried out with the model to detect any possible improvements to be made. These studies were conducted with pre-service teachers in their university education period, given the difficulty of accessing the study population and the similarity between both groups, which has been proven in previous studies on the matter. Additionally, aiming to acquire experience with the research methodology and data analysis using technology acceptance models, a research stay was made in the University of Macau under the supervision of Professor Timothy Teo, during which two studies reflecting the interests of both research groups were conducted. These studies were focused on the influence of teaching beliefs and cultural values in the technology acceptance of university professors. After the conclusion of these studies, a synthesis and critical revision of the model was carried out, and the appropriate aspects were modified. The result of this research is a model composed of nine constructs: subjective norm, perceived enjoyment, compatibility, self-efficacy, anxiety, facilitating conditions, perceived usefulness, perceived ease of use and behavioural intention, plus two dimensions from Hofstede’s cultural value theory (indulgence and individualism/collectivism) as moderating variables

Evaluación de la aceptación de tecnologías móviles en el profesorado de primaria

Este diseño pretende resolver un problema de investigación relacionado con la aceptación por parte del profesorado de los dispositivos móviles como herramientas en procesos de educación formal

Diseño de un modelo de adopción tecnológica para evaluar la aceptación de tecnologías móviles en el profesorado de primaria

[ES]Los dispositivos móviles constituyen una de las tecnologías que ha experimentado una mayor explosión de popularidad en los últimos años, consolidándose como una de las tecnologías más frecuentemente utilizadas en la vida diaria de los individuos en todas las capas sociales. Esta rápida expansión ha provocado que cada vez sean más los campos que han mostrado interés en las ventajas potenciales derivadas del uso de estos dispositivos. El campo educativo no es una excepción, agrupando bajo el nombre de aprendizaje móvil a todas aquellas iniciativas que buscan sacar partido al uso didáctico de estas tecnologías. Aunque las primeras experiencias de aprendizaje móvil se desarrollaron principalmente en el ámbito educativo informal y no formal, con el tiempo ha ido aumentando el número de iniciativas desarrolladas en contextos de educación formal. Este fenómeno se ha visto impulsado en la última década por la aparición y rápido desarrollo de dos dispositivos, los smartphones y las tabletas digitales, que han potenciado sus ventajas inherentes y ayudado a superar sus principales limitaciones. De esta manera, entre las ventajas del uso de dispositivos móviles en procesos de educación formal destacan la adaptación del contenido a las necesidades educativas individualizadas de los discentes, la capacidad para la integración de recursos multimedia, la capacidad para facilitar la comunicación e interacción entre los distintos agentes educativos y la flexibilización del proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que permite romper los límites del aula de manera que este se produzca en cualquier momento y cualquier lugar. En consecuencia, hoy en día la integración de tecnologías móviles en la metodología de enseñanza en contextos de educación formal constituye un tema de preocupación creciente, como evidencia la puesta en marcha de distintas iniciativas por parte de las administraciones públicas. Sin embargo, este interés no parece estar dando resultados, y las políticas desarrolladas por las administraciones no siempre conllevan el cambio metodológico deseado. Uno de los agentes fundamentales para el éxito de estas iniciativas son los docentes, dado que tienen la última palabra para emplear la metodología de enseñanza que consideren más oportuna. Por tanto, conocer los factores que condicionan su decisión de utilizar metodologías de aprendizaje móvil resulta fundamental a la hora de diseñar iniciativas de integración tecnológica exitosas. Sin embargo, el estudio de la aceptación de tecnologías móviles de los docentes se encuentra todavía en un estado inicial de exploración y son pocas las investigaciones centradas en esta materia. La presente tesis pretende contribuir al cuerpo de conocimiento de este objeto de investigación mediante el desarrollo de un modelo de adopción tecnológica basado en el Modelo de Aceptación Tecnológica de Davis (1989), expandido con factores procedentes de otras teorías, y específicamente diseñado para analizar los factores que condicionan la intención de utilizar tecnologías móviles de los maestros de primaria. Para desarrollar este modelo se ha llevado a cabo una serie de investigaciones de manera secuencial. En primer lugar, se realizó una revisión sistemática de la literatura y un estudio de mapping para determinar el estado de la investigación en este campo, establecer cuáles son las prácticas más adecuadas e identificar áreas susceptibles de ser investigadas. En función de los resultados obtenidos en la revisión se elaboró la primera propuesta del modelo, la cual fue sometida a un proceso de validación de contenido por parte un grupo de expertos. Tras esta validación, a sugerencia de los jueces, se realizaron tres estudios intermedios, o pre-piloto, con versiones reducidas del modelo con la intención de detectar posibles mejoras a realizar en el modelo. Estos estudios se llevaron a cabo empleando maestros en su periodo de formación universitaria, teniendo en cuenta la dificultad de acceso a la población objeto de estudio y la similitud de ambos grupos, contrastada en estudios previos sobre la temática. Adicionalmente, con el objetivo de adquirir experiencia con la metodología de investigación y análisis empleando modelos de aceptación, se realizó una estancia de investigación en la Universidad de Macao bajo la dirección del profesor Timothy Teo, durante la que se desarrollaron dos estudios, aunando los intereses de ambos grupos de investigadores, centradas en la influencia de las creencias docentes y los valores culturales en la aceptación tecnológica de los docentes universitarios. Tras realizar estos estudios, se llevó a cabo una síntesis y revisión crítica del modelo propuesto modificando los aspectos oportunos. El resultado de esta investigación es un modelo compuesto por nueve constructos: norma subjetiva, entretenimiento percibido, compatibilidad, autoeficacia, ansiedad móvil, condiciones facilitantes, utilidad percibida, facilidad de uso percibida e intención conductual, además de dos dimensiones procedentes de la teoría de los valores culturales de Hofstede (indulgencia e individualismo/colectivismo) como variables moderadoras

PKC-independent inhibition of glutamate exocytosis by arachidonic acid in rat cerebrocortical synaptosomes

AbstractIn rat cerebrocortical synaptosomes, the addition of 4β-phorbol dibutyrate (4β-PDBu) and arachidonic acid enhances and decreases, respectively, the glutamate release evoked by 4-aminopyridine. Pretreatment of synaptosomes with 12-O-tetradecanoylphorbol 13-acetate (TPA) or preincubation with staurosporine, prevent the stimulatory effect of 4β-PDBu, but are without effect on the inibitory action of arachidonic acid. Moreover, methyl arachidonate, which is not effective as a PKC activator, also strongly inhibits glutamate exocytosis. These results suggest that PKC is not involved in the inhibition of glutamate release by arachidonic acid

Igualación en tintura de lana a baja temperatura en presencia de productos auxiliares.

Se estudia la acción de dos auxiliares para baja temperatura, de carácter no iónico, sobre la mejora de la igualación en la fibra de lana, así como las propiedades de migración en dos colorantes ácidos. También se analiza la influencia de la concentración de auxiliar y la temperatura sobre la igualación.On étudie l'action de deux auxiliaires pour basse température, à caractere non ionique sur l'amélioration de l'égalisation sur la fibre de laine, ainsi que les propriétés de migration dans le cas de deux colorants acides. On analyse également l'influence de la concentration d'auxiliaire et de la température sur l'égalisation.The action of two low temperature auxiliary products of non-ionic character on the improvement of levelling of wool as well as on the migration properties of two acid dyes is studied. The influence of the auxiliary concentration and temperature on the levelling action is analysed.Peer Reviewe

Sulfato de hidroxilamina en el aclaramiento de la lana durante la tintura.

La concentración óptima de aplicación del sulfato de hidroxilamina encontrada en un estudio previo se utiliza para la tintura de la lana en tonos pastel con colorantes ácidos de los tres grupos tintóreos. Se han estudiado varias formas de aplicación para cada grupo terminando las tinturas a 85°C y a 100°C. El efecto del sulfato de hidroxilamina en el aclaramiento fue evidente en las tinturas finalizadas a 100°C y menos significativo cuando finalizan a 85°C.The optimum concentration of hydroxylamine sulphate found in a previous paper has been used for dyeing wool in pastel shades with acid dyes which were used in three dyeing methods. Various application ways have been studied for each method, both at dyeings finished at 85°C and 100°C. The lightening effect of the hydroxylamine sulphate was evident in the dyeings ended at 100°C, and less significant when dyeings were ended at 85°C.La meilleure concentration d'application du sulfate d'hydroxilamine trouvée dans une étude préalable est utilisée pour la teinture de la laine dans des tonspastels avec des colorants acides des trois groupes tinctoriaux. On a étudié diverses formes d'application pour chaque groupe, terminant les teintures a 85°C et a 100°C. L'effet du sulfate d'hydroxilamine a été évident pour les teintures a 100°C et moins significatif quand elles sont terminées à 85°C.Peer Reviewe