La formación de futuros profesionales del derecho para trabajar coN traductores e intérpretes: un estudio cualitativo

Students of Law are well advised to gain an understanding of legal English for their legal career. Importantly, teaching units in legal English can also contribute to an awareness of the complex interface between translators and interpreters and the legal system. In this investigation, the potential of teaching activities to educate future lawyers in the intricacies of these professions is unlocked. An initial questionnaire with open-ended questions was administered to students studying for the Master’s Degree in Law and Legal Practice at the University of Burgos, Spain. The questionnaire explored knowledge of the profession of legal and sworn translators and interpreters. The results revealed low levels of familiarization with the translation profession among students and they did not even know about the regulations that govern their work. Different classroom activities were conducted to educate and inform future lawyers about the tasks and roles of these language professionals. By the end of the course, a qualitative change in students’ perceptions of the work of legal and sworn translators and interpreters was evident. The introduction of foreign language courses and comparative law in legal training with specific activities focused on legal and sworn translation and interpreting can therefore be of immense assistance in crystallizing an awareness of the role of specialized linguists in the legal profession.A los estudiantes de Derecho se les aconseja adquirir conocimientos en inglés jurídico para desarrollar su carrera profesional en este campo. En este sentido, la enseñanza del inglés jurídico puede contribuir a generar concienciación sobre la compleja interfaz que existe entre los traductores e intérpretes y el sistema jurídico. El objetivo de este estudio es demostrar cómo una asignatura de inglés jurídico puede contribuir a concienciar a futuros profesionales del Derecho sobre la labor del traductor e intérprete en estos ámbitos. Para ello, realizamos un cuestionario inicial con preguntas abiertas a estudiantes del Máster en Acceso a la Abogacía de la Universidad de Burgos (España) sobre el grado de conocimiento que tenían sobre la profesión del traductor e intérprete jurídico y jurado. Las respuestas demostraron un nivel de familiarización con la profesión muy bajo e incluso un desconocimiento de la normativa que rige el trabajo de los mismos. Durante el desarrollo de las clases se realizaron diversas actividades con el objetivo de enseñar e informar a los futuros profesionales del Derecho sobre las tareas asociadas a la profesión del traductor e intérprete. Tras la finalización de las clases pudimos comprobar un cambio cualitativo en la percepción del traductor e intérprete jurado y jurídico por parte de los estudiantes. Apostamos por lo tanto por la introducción de asignaturas de idiomas y derecho comparado en la formación de juristas con actividades específicas sobre la traducción e interpretación jurídica y jurada que ayuden a crear conciencia sobre la labor de los lingüistas especializados en este ámbito

Vocal piano accompaniment: A constant research towards emancipation (2)

This is the second and last article in the series dedicated to the investigation of the evolution of vocal piano accompaniment through history and the role-played by the piano in its relationship with the voice. If the previous chapter focused from the beginnings of piano accompaniment to Franz Schubert, this one will take up again the analysis of the piano part from the last lieder of Franz Schubert to Arnold Schoenberg. The research method used continues to be based on the musical analysis of the piano part, addressing both issues of the piano itself and its link with the text and the vocal part. By means of musical examples of different composers, the article investigates all those aspects that provide evidence of the change in the role of the piano in the correspondence of the piano with the voice and its repercussion on the final result of the work. In this way, we will look at the history of piano accompaniment for voice and see how the influence of Schubert's conception of vocal piano accompaniment materializes in contemporary and later composers, as well as the crucial change in the history of the piano as an accompanying instrument introduced by Schubert. The results and conclusions drawn from the evolution presented in these two articles are presented at the end of the article, based on the different aspects involved in the musical event, such as rhythm, harmony or texture

Análisis de la práctica de la improvisación musical en las distintas metodologías: características y criterios de clasificación

This article seeks to clarify some misconceptions that have been spread about musical improvisation. It is offered as a new synthesis and classification of different types of improvisation and the Bank compares the presence of improvisation in each methodology. Its purpose is to specify those aspects that provide original music in the teaching of musical expression.Este artículo pretende clarificar algunos conceptos erróneos que se han difundido en torno a la improvisación musical. Se ofrece como resultado una síntesis y clasificación de los distintos tipos de improvisación y se realiza una comparativa de la presencia de la improvisación en cada metodología. Su finalidad es concretar aquellos aspectos musicales que aportan originalidad en la didáctica de la expresión musical

Sistemas de notación musical alternativos (I): Una aproximación a la grafía del ritmo acentual

The acquisition of knowledge, skills and abilities related to the reading and writing of music implies a degree of considerable difficulty. Traditional approaches to music education are directed education are directed toward the knowledge of western music notation symbols. Its aim is that the student can used, so precise and effective, a system specific and extended universally decrypted scores or score musical ideas invented or heard. However, we consider interesting and effective use of alternative spellings, as an intermediate step, before presenting the pace and the metric through conventional notation. The practice of these systems is well suited for learning music in the preschool and primary stage, adapts to the level and “psychoevolutive” of the child development and enhances their motivation and interest. Under this heading, we started a series of didactic proposals for musical initiation school

Sistemas de notación musical alternativos (II): Una aproximación a la grafía del ritmo duracional

The acquisition of knowledge, skills and abilities related to the reading and writing of music implies a degree of considerable difficulty. Traditional approaches to music education are directed toward the knowled- ge of western music notation symbols. Its aim is that the student can used, so precise and effective, a system specific and exten- ded universally decrypted scores or score musical ideas invented or heard. However, we consider interesting and effective use of alternative spellings, as an intermediate step, before presenting the pace and the metric through conventional notation. The practice of these systems is well suited for learning music in the pre-school and pri- mary stage, adapts to the level and “psy- choevolutive” of the child developmentand enhances their motivation and inter- est. Under this heading, we started a series of didactic proposals for musical initiation school

La Big Band, la orquesta de jazz por excelencia : origen, instrumentación, interpretación y técnicas básicas de composición y arreglos

Es cierto que la agrupación instrumental más difundida en España, especialmente en la Comunidad Valenciana, es la banda de música, ésta se ha constituido como una sólida institución que compagina y complementa la formación de los jóvenes y las enseñanzas profesionales de música. Sin embargo, hemos comprobado en estos últimos años el auge de otro tipo de formación instrumental: la big band. Aunque en muchas ocasiones se han desarrollado en el seno de las sociedades musicales, al igual que las agrupaciones juveniles, pequeñas orquestas y todo tipo de formaciones de música de cámara, la big band responde a criterios estilísticos de ejecución y composición distintos a la banda y a la música de tradición europea. El presente artículo tiene carácter formativo y presenta algunos apuntes sobre el origen, la instrumentación, la interpretación y las técnicas básicas de composición y arreglos de la orquesta de jazz por excelencia

Formación rítmica: los ritmos aditivos y su aplicación pedagógica en la educación musical

El sentido rítmico constituye una cualidad innata en el niño que favorece su iniciación en la educación musical de forma activa. El movimiento, el lenguaje y la percusión corporal se han consolidado como recursos didácticos imprescindibles en la clase de rítmica. Sin embargo, en la realidad educativa actual y en los niveles superiores al de la etapa inicial, se observa una falta de conciencia y una limitación de las amplias posibilidades que nos ofrece el ritmo. Este hecho está influido, en parte, por el tipo de contenidos que se trabajan, enfocados hacia la métrica y el pensamiento lógico-matemático prescinden de la vivencia y de la percepción musical. Se propone el ritmo aditivo como complemento de formación en la educación rítmica. El artículo consta de dos partes diferenciadas: una revisión teórica y valoración propia que pretenden justificar y analizar la naturaleza de estos esquemas rítmicos y su aplicación en el aula mediante la elaboración y desarrollo de una atractiva propuesta didáctica.The rhythmic sense constitutes an innate quality in children that favors their active initiation into music education. Movement, speech, and corporeal percussion have emerged as essential learning resources for rhythm classes. In the current educational situation and in levels beyond the initial stage, however, there exists a lack of awareness and a limitation of the ample possibilities offered by rhythm. This attitude is influenced in part by the type of content studied, which focuses on the metric and logical-mathematical but ignores lived experience and musical perception. As a remedy, this article proposes supplemental (or additive) rhythms to complement training in rhythmic education. The explication consists of two parts: a theoretical review and self-assessment that seek to justify and analyze the nature of these rhythmic patterns and their application in the classroom through the design and development of an tempting teaching proposal

Recursos para la improvisación musical: los esquemas pregunta respuesta

Las formas pregunta - respuesta y su desarrollo en la improvisación son empleadas en todas las metodologías musicales, no obstante existe una carencia de concreción y planificación de modelos formales precisos. Con la finalidad de establecer una clasificación elaboramo s un diseño con todas las posibilidades que ofrece este tipo de estructuras. El artículo consta de dos partes diferenciadas: una revisión teórica y valoración propia que pretenden justificar y analizar la naturaleza de estos modelos y su aplicación en el a ula mediante la elaboración y desarrollo de una atractiva propuesta didáctica.The question - answer forms and development in improvisation are used in all musical method ologies, however there is a lack of detail and accurate planning of formal models. In order to establish a classification developed a design with all the possibilities offered by such structures. The article consists of two parts: a theoretical review and seeking to justify own review and analyze the nature of these models and their application in the classroom through the design and development of an attractive didactic

Jazz made in Castelló: catàleg i arxiu discogràfic

L’article ofereix un catàleg de les gravacions de jazz produïdes per músics de Castelló. Presenta com a resultat una classificació i ordenació metòdica de cada document emprant un instrument propi de recollida de dades: la fitxa de gravació. Conclou amb una anàlisi comparativa de les diverses discogràfiques emprades en base a les dades estadístiques.El artículo ofrece un catálogo de las grabaciones de jazz producidas por músicos de Castellón. Presenta como resultado una clasificación y ordenación metódica de cada documento empleando un instrumento propio de recogida de datos: la ficha de grabación. Concluye con un análisis comparativo de las diversas discográficas empleadas en base a los datos estadísticos.The article offers a catalog of jazz recordings produced by musicians from Castelló. It presents results in a methodical classification and management of each document using a proper instrument of data collection: The recording sheet. It concludes with a comparative analysis of the various labels used on the basis of statistical data.L’article propose un catalogue des enregistrements de jazz produits par des musiciens de Castelló. Il présente les résultats d’une classification méthodique de chaque document à l’aide d’un instrument propre de la collecte de données: la feuille d’enregistrement. Il se termine par une analyse comparative des différents labels utilisés à partir des données statistiques

The human value of musical improvisation and its influence on the development of the interdisciplinary themes in the Spanish compulsory education

The interdisciplinary themes in the Spanish educational field started after observing that many contents of the daily life did not take part in the compulsory education curriculum or they were dealt with in a superficial and isolated way. Their first aim involved offering the students an education out of life and encouraging students to participate positively in it. However, ¿How do those themes affect the specific contents in the music class? ¿How does musical improvisation promote the teaching and learning? ¿Does it set up a teaching strategy and a feasible and effective resource?. The research is divided into two parts: on the one hand, a presentation of the aims that are expected to be introduced in the compulsory education curriculum by means of applying the interdisciplinary themes. On the other hand, an analysis and a justification of how the specific contents in musical education related to improvisation promote the development of the interdisciplinary themes and the education for the developmentLos   temas   transversales   en   el   ámbito   educativo   español   se   iniciaron   al   observar   que   muchos   contenidos   de   la   vida   diaria   no   formaban   parte   del   currículo   de   la   educación   obligatoria   o   eran   tratados   de   forma   aislada   y   superficialmente.   Su   primer   objetivo   consistía   en   ofrecer   al   alumnado   una   educación   que   partiera   de   la   vida   y   que   llevara   a   actuar  positivamente  en  ella.  Sin  embargo,  ¿cómo  influyen  en  los  contenidos  específicos   del  área  de  música  y  cómo  la  improvisación  musical  potencia  su  enseñanza-­aprendizaje,   constituye   una   estrategia   metodológica   y   un   recurso   eficaz   y   viable?.   La   investigación   consta  de  dos  partes:  una  exposición  de  los  objetivos  que  se  pretenden  introducir  en  el   currículum   de   la   educación   obligatoria   con   la   incorporación   de   la   transversalidad   y   un   análisis   y   justificación   de   cómo   los   contenidos   específicos   de   la   educación   musical   relacionados   con   la   improvisación   potencian   el   desarrollo   de   los   ejes   transversales   y   la   educación  para  el  desarroll