La complejidad sintáctica en la escritura académica. Un estudio comparativo entre contexto bilingüe y contexto ELE

Programa de Doctorado en Historia y Estudios Humanísticos: Europa, América, Arte y LenguasLínea de Investigación: Lingüística AplicadaClave Programa: DHHCódigo Línea: 72Esta investigación examina el constructo de complejidad sintáctica en el registro académico escrito (CALP o Cognitive Academic Language Proficiency) en el ámbito de la enseñanza bilingüe en Italia donde actualmente la enseñanza de lenguas mediante la metodología AICLE (Aprendizaje integrado de lengua y contenido) está experimentando un fuerte auge gracias a la difusión de esta metodología de forma sistemática en la enseñanza secundaria de segundo grado con diferencias según el tipo de estudios en el número de asignaturas que se estudian mediante una lengua vehicular y del curso en el que estas se introducen en el currículo, lo cual oscila entre el 10º y el 13º año de escolarización. En concreto, la investigación se ha propuesto valorar las repercusiones de la enseñanza de la asignatura de Historia en la complejidad sintáctica a partir del análisis de las narraciones históricas de estudiantes de 4º año de Liceo lingüístico situados en dos situaciones de aprendizaje en un mismo contexto escolar: bilingüe y ELE (o tradicional). Por ello, el trabajo se organiza a partir de cuatro capítulos iniciales de carácter teórico que recogen las contribuciones más importantes de los estudios que hasta hoy se han ocupado del tratamiento de la sintaxis en los diferentes modelos lingüísticos y didácticos en L2, el procesamiento lingüístico desde un punto de vista cognitivo, el estudio del proceso de la escritura, la evaluación de la complejidad (sus diferentes tipos y niveles), y la evolución de los modelos bilingües de aprendizaje. En la parte empírica de la tesis se presenta un estudio descriptivo de carácter exploratorio (basado en un corpus de 76 narraciones escritas) en el que se examina la complejidad sintáctica en la escritura académica poniéndola en relación con los constructos de corrección y de fluidez. En esta investigación el constructo CAF (Complexity, Accuracy, Fluency) constituye la variable dependiente que nos permite evaluar la mejor actuación de los estudiantes situados en la situación de aprendizaje bilingüe sobre la base de un estudio longitudinal de 4 meses con dos recogidas de datos que se han analizado mediante el test estadístico MANOVA para identificar el nivel de significatividad estadística. Además, se proporcionan otros datos cuantitativos basados en el cómputo de diferentes tipos de errores: ortográficos, léxicos y morfosintácticos en las dos situaciones de aprendizaje. También se ofrecen datos cualitativos basados en el análisis de errores y la ¿arquitectura de la escritura¿ de algunos textos escritos en las dos situaciones de aprendizaje. A la luz de lo expuesto, se aborda la relación existente entre el conocimiento gramatical explícito e implícito y la competencia escrita. Por último, se ofrecen unas conclusiones generales y específicas del estudio y unas implicaciones didácticas que pueden repercutir en el desarrollo de la complejidad sintáctica en el registro escrito.Universidad Pablo de Olavide. Escuela de DoctoradoPostprin

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Resumen basado en el de la publicaciónMemoria de máster (Universidad Pablo de Olavide, 2013)Se analizan las ideas de George Steiner e identifican posibles contribuciones sobre las lenguas en el ámbito de la didáctica del español como L2. Asimismo, se han proporcionado posibles conexiones con otros campos del saber como la filosofía hermenéutica, la psicología cognitiva y el psicoanálisis. También, se han propuesto algunas implicaciones metodológicas que podrían tenerse en cuenta a la hora de analizar materiales, crear actividades y en la relación docente-discente. Por último, se presentan una serie de conclusiones generales sobre el papel de la(s) lengua(as) en el desarrollo de la identidad múltiple con especial atención al bilingüismo y al plurilingüismo.ES

Las producciones oníricasde los personajes galdosianos

El objetivo de este trabajo es investigar la dimensión onírica (ensoñaciones, fantasías, sueños y pesadillas) de algunos personajes en la obra de Galdós, no tanto para interpretar tales producciones, sino más bien para analizar el modo en el que estos personajes se expresan y entender la función de dicha dimensión (simbólica, artística, etc.) dentro de algunas novelas de su madurez literaria. En ocasiones Galdós utiliza una intuición psicológica que ha sido considerada prefreudiana

Los estereotipos de género a través de las unidades fraseológicas españolas e italianas

El estudio trata los estereotipos de género a través de la fraseoparemiología española e italiana a fin de poner de relieve el marcado sexismo presente en ambas lenguas. Por otro lado, se propone encuadrar el tema desde un punto de vista didáctico. Con este trabajo, además, se pretende llevar al alumnado a familiarizarse con dicho tema con la finalidad de sensibilizarlo y colaborar así a la reducción del sexismo en el lenguaje. El trabajo se divide en cuatro secciones: la primera es teórica e introductoria, en la segunda se analiza el tratamiento que reciben el término ‘mujer’ y el de ‘hombre’ en los diccionarios monolingües y bilingües españoles e italianos, en la tercera se propone la traducción de las unidades fraseológicas (UF) y sus correspondencias en italiano, la cuarta constituye una propuesta de actividades para poner en práctica el uso de las UF y, por último, figuran las conclusiones finales

RED/ELE. Red de innovación docente en ELE para formación del profesorado de educación no universitaria

La RED/ELE (5514) ha cumplido sus objetivos durante el ejercicio 2021-22. El trabajo se ha centrado, como se había previsto, en la revisión sistemática de materiales de enseñanza-aprendizaje de ELE (español lengua extranjera) para la enseñanza de futuros profesores no universitarios (Infantil, Primaria, Secundaria y Formación Profesional). Las investigaciones llevadas a cabo y los resultados obtenidos se han presentado en diferentes entornos con el fin de difundirlos. Los miembros de la RED han colaborado con las diferentes propuestas, lo que ha permitido conseguir los objetivos previstos, si bien, se requerirán otras actuaciones hasta completar el proyecto completo