JAZZ E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: OS DESAFIOS E RESPOSTAS NOS POLOS PRESENCIAIS

No presente artigo apresenta-se uma reflexão sobre a forma de funcionalidade da modalidade a distância, a qual, quando observada, em particular no tocante à atuação e presença dos tutores e demais profissionais que agem nos pólos, permite reconhecer que estes espaços não podem ser definidos formalmente como acontece na preparação de uma aula presencial ou na preparação de conteúdo de uma aula na modalidade EaD. A complexidade que se estabelece nestes locais exige um esforço de improvisação, onde estes profissionais tecem, em conjunto, um resultado significativo no processo que pode ter semelhanças com o estilo musical denominado jazz. Sendo assim, o presente trabalho procura evidenciar as semelhanças nos processos de atuação dos tutores presenciais e Gestores de Pólo, com a forma de funcionamento do jazz (mais especificamente dos seus elementos) e dos processos principais de aprendizagem que acontecem nos pólos de ensino

Translation portals : Benjamin's thresholds in Paul Celan in the light of Yoko Tawada

Nos ensaios Das Tor des Übersetzers oder Paul Celan liest japanisch (1996) [O portal do tradutor ou Paul Celan lê japonês] e Rabbi Löw und 27 Punkte (2007) [rabino Löw e 27 pontos], a escritora e tradutora Yoko Tawada, oriunda de um contexto exofônico Japão-Alemanha, excursiona pelas poesias de Paul Celan. No primeiro, ela analisa a tradução japonesa e constata a pervivência e a traduzibilidade propostas por Walter Benjamin na célebre reflexão da Tarefa do Tradutor. Em Rabbi Löw und 27 Punkte, Tawada investiga a misticidade da poética celaniana imbricada com o conceito de História. Por último, no ensaio Ma und Mu (2007) [Ma e Mu] ela verifica a história fragmentada japonesa, entremeada de limiares. O objetivo deste artigo é analisar a tradução e a crítica tradutória de Tawada, sobretudo a partir de suas leituras de Celan, sob um olhar nos conceitos benjaminianos de alegoria, parábola e história.In the essays Das Tor des Übersetzers oder Paul Celan liest japanisch (1996) [The Gate of the Translator, or Celan Reads Japanese”] and Rabbi Löw und 27 Punkte (2007) [Rabbi Löw and 27 points], the writer and translator Yoko Tawada, from an exophonic Japan-Germany context, analyzes the poetics of Paul Celan. In the first, she analyzes the Japanese translation and notes the “continued existence” and translatability proposed by Walter Benjamin in the celebrated reflection of the Translator's Task. In Rabbi Löw und 27 Punkte, Tawada investigates the mystique of celanian poetics imbricated to the concept of History. Finally, in the essay Ma und Mu (2007) [Ma and Mu] she checks the fragmented Japanese history, interspersed with thresholds. The purpose of this article is to analyze Tawada's translation and critical translation, especially from his Celan readings, in the light of Benjamin's concepts of allegory, parable and history

DISCIPLINARIDADE E INTERDISCIPLINARIDADE: ENTRE VISIBILIDADES E POSSIBILIDADES

Este estudo tem por objetivo investigar o surgimento das disciplinas e as possibilidades da interdisciplinaridade. Visando discutir esse tema, iniciamos analisando como as transformações ocorridas no mundo influenciam a organização escolar e o processo educativo. Após, buscamos esclarecer a importância das disciplinas, pontuando que a prática interdisciplinar não implica o fim das disciplinas, pelo contrário, que ela só existe porque primeiramente, existem as disciplinas, cada uma com sua especificidade. Não partilhamos da ideia que um campo do conhecimento possa ser autossuficiente com relação a todas as aprendizagens. Entendemos que a interdisciplinaridade ocorre quando conseguimos romper com o isolamento das disciplinas, quando duas ou mais interagem, estudando e investigando o mesmo tema, a partir da sua área do conhecimento, partilhando conceitos, ideias, conhecimentos. Apontamos também que para ocorrer a prática interdisciplinar se faz necessário romper com a lógica cartesiana, que ainda está presente em nossas escolas. Esse trabalho é de caráter bibliográfico com suporte teórico da sociologia e da educação

ENTRE VÍTIMAS E CRIMINOSAS: ESTUDO SOBRE O HISTÓRICO DE VIOLÊNCIA NA VIDA DAS MULHERES EM SITUAÇÃO DE DETENÇÃO NO PRESÍDIO SANTA AUGUSTA, CRICIÚMA-SC

O crescimento da população carcerária feminina é um fenômeno recente e aponta para a necessidade de estudos que considerem a perspectiva de gênero no ambiente prisional, garantindo que não haja a invisibilidade das necessidades e direitos das mulheres presas. Nesse sentido, a presente investigação aborda o histórico de violência presente na vida de tais mulheres, e foi desenvolvida na Ala Feminina do Presídio Santa Augusta em Criciúma-SC, tendo como participantes trinta e cinco mulheres em situação de detenção. Após acurada pesquisa teórica e bibliográfica, foram aplicados para as participantes questionários estruturados, entrevistadas pautadas no método história de vida, além de observação sistemática e diário de campo. Os resultados apontaram para a prevalência de relatos de violência, vivenciada pelas mulheres em distintas fases de sua vida, sofridas durante a infância (71,5%), na vida adulta praticada pelo companheiro (80%), sendo em ambos os casos, a modalidade da violência física foi a mais relatada (57%). Observou-se que entre as mulheres que sofreram violência física, psicológica e/ou sexual durante a infância, 91% destas também sofreram violência por parte do companheiro na vida adulta. Em relação à violência conjugal, a forma mais recorrente foi a psicológica (86%), seguida pela física (57%) e pela sexual (36%). Na pesquisa também foram registrados relatos de violência policial (37%) e violência dentro do estabelecimento prisional (29%), este último cometido em grande parte por agentes prisionais. Estes dados retratam que a violência sofrida, vivenciada e praticada nas suas mais distintas formas, permeou o histórico de vida dessas mulheres e que a etapa do encarceramento é mais um degrau deste universo de violências sofridas e perpetradas

ENTRE VÍTIMAS E CRIMINOSAS: ESTUDO SOBRE O HISTÓRICO DE VIOLÊNCIA NA VIDA DAS MULHERES EM SITUAÇÃO DE DETENÇÃO NO PRESÍDIO SANTA AUGUSTA, CRICIÚMA-SC

O crescimento da população carcerária feminina é um fenômeno recente e aponta para a necessidade de estudos que considerem a perspectiva de gênero no ambiente prisional, garantindo que não haja a invisibilidade das necessidades e direitos das mulheres presas. Nesse sentido, a presente investigação aborda o histórico de violência presente na vida de tais mulheres, e foi desenvolvida na Ala Feminina do Presídio Santa Augusta em Criciúma-SC, tendo como participantes trinta e cinco mulheres em situação de detenção. Após acurada pesquisa teórica e bibliográfica, foram aplicados para as participantes questionários estruturados, entrevistadas pautadas no método história de vida, além de observação sistemática e diário de campo. Os resultados apontaram para a prevalência de relatos de violência, vivenciada pelas mulheres em distintas fases de sua vida, sofridas durante a infância (71,5%), na vida adulta praticada pelo companheiro (80%), sendo em ambos os casos, a modalidade da violência física foi a mais relatada (57%). Observou-se que entre as mulheres que sofreram violência física, psicológica e/ou sexual durante a infância, 91% destas também sofreram violência por parte do companheiro na vida adulta. Em relação à violência conjugal, a forma mais recorrente foi a psicológica (86%), seguida pela física (57%) e pela sexual (36%). Na pesquisa também foram registrados relatos de violência policial (37%) e violência dentro do estabelecimento prisional (29%), este último cometido em grande parte por agentes prisionais. Estes dados retratam que a violência sofrida, vivenciada e praticada nas suas mais distintas formas, permeou o histórico de vida dessas mulheres e que a etapa do encarceramento é mais um degrau deste universo de violências sofridas e perpetradas

Muitas línguas e muitas almas : língua e tradução na obra Überseezungen de Yoko Tawada

Com o presente trabalho pretende-se realizar uma análise da forma como a escritora nipo-germânica Yoko Tawada aborda aspectos de língua e de tradução em sua produção literária, tomando-se como base o livro Überseezungen, publicado na Alemanha em 2002. A proposta é apresentar uma leitura considerando as teorias de tradução com as quais a autora dialoga e demonstrar os pontos mais relevantes sobre o assunto na obra em questão.Bei der vorliegenden Arbeit handelt es sich um eine Analyse über die Art und Weise, wie die japanisch-deutsche Schriftstellerin Yoko Tawada mit Aspekten der Sprache und der Übersetzung ihres literarischen Schaffens umgeht. Grundlage dafür ist das 2002 in Deutschland veröffentlichte Buch Überseezungen. Ziel ist es, die Schriften der Schriftstellerin anhand der Übersetzungstheorien, auf die sie sich bezieht, zu untersuchen und die damit im Zusammenhang stehend wichtigen Punkte im oben erwähnten literarischen Werk aufzuzeigen

Getting Ahead of the Curve: Screening and Early Detection of Scoliosis in Adolescents to Prevent Progression of Spinal Deformity

Scoliosis is a spinal deformity that affects approximately 7 million people in United States. The most common age of onset of idiopathic scoliosis is between 10-15 years old. If left untreated, there is a possibility that scoliosis can progress to a severity that requires surgery to correct spinal curvatures. However, if detected early enough, scoliosis can be managed via noninvasive techniques, which research has shown to be extremely effective in halting the progression of curvatures and preventing the possible need for surgery. In order to detect scoliosis early enough to begin noninvasive treatment, screening programs are essential. Screening for scoliosis in the primary care setting is often provider dependent, and not all states have guideline that require mandatory screening in schools. This project investigates the possible health impacts of scoliosis, attitudes towards screening and early detection, and presents an intervention to help raise awareness and provide education about scoliosis and the benefits of screening to parents of Burlington youth.https://scholarworks.uvm.edu/fmclerk/1389/thumbnail.jp

O ENSINO DOS ESTUDOS SOCIAIS NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA E OS CÍRCULOS CONCÊNTRICOS

Teaching social studies in the early years of elementary school is the theme of this text. Why do we teach social studies in the early year of basic education as we teach? What pedagogic and epistemological conceptions does it guide this organization of the social studies curriculum? How did it produce the social studies teaching that has a reference in concentric circles? The objective is to instigate the consolidated tradition around the way we teach social studies in the early years of elementary school in the basic education. It is a theoretical reflection on years of teaching experience in the early years and initial and continued formation of teachers.O ensino dos estudos sociais nos anos iniciais do ensino fundamental é a temática deste texto. Porque ensinamos estudos sociais nos anos iniciais da educação básica da forma como ensinamos? Que concepção epistemológica e pedagógica orienta essa forma de organização do currículo escolar dos Estudos Sociais? Como se produziu o ensino dos estudos sociais que toma como referência os círculos concêntricos? O objetivo é fustigar a tradição consolidada em torno da forma como ensinamos os conhecimentos dos Estudos Sociais nos anos iniciais do ensino fundamental da educação básica. Trata-se de uma reflexão teórica permeada pelos anos de experiência de ensino nos anos iniciais e da formação inicial e continuada de professores.