Daily patterns of activity in free-living Rio Negro Tuco-Tucos (Ctenomys rionegrensis)

Activity patterns are a fundamental aspect of the biology of many species, with important implications for survival and reproduction. Typically, such patterns of activity are thought to be entrained by light cues, raising intriguing questions about the nature of circadian rhythms in subterranean species, members of which spend virtually their entire lives in dark, underground burrows. As part of ongoing studies of the behavioural biology of the Rio Negro tuco-tuco (Ctenomys rionegrensis), we used data from free-living animals to characterize daily patterns of activity in this subterranean species of rodent. The locations of 5 radiocollared adults were recorded hourly for 72 consecutive hours during November, 2005. Analyses of 5 measures of activity based on these data revealed that individuals changed locations more often and moved greater distances between successive radio fixes during daylight hours. These data are consistent with studies of other ctenomyid rodents in suggesting that C. rionegrensis tends toward diurnality. Comparisons with other lineages of subterranean rodents indicate that activity patterns vary markedly among these burrow-dwelling mammals, with substantial intra- as well as inter-specific differences in activity reported

La evolución tecnológica del distrito cerámico de Castellón: la contribución de la industria de fritas, colores y esmaltes

El distrito industrial de Castellón se caracteriza por un gran dinamismo fundamentado en la innovación tecnológica, tanto de proceso como de producto, cuyo origen está básicamente en sus proveedores (1), la industria de equipamiento mecánico y la industria de fritas, esmaltes y colores cerámicos. En este artículo se analiza la situación actual de la industria de fritas, esmaltes y colores cerámicos española, atendiendo además a la situación de su mayor competidor europeo, Italia. Se describe también la formación y desarrollo de la industria en el entorno del distrito cerámico de Castellón y de su sistema de innovación, se analizan, asimismo la actividad en I+D e innovación así como los hitos tecnológicos que le han llevado a ocupar un liderazgo mundial. El análisis realizado identifica los retos frente a los que el subsector y, en general, el sistema de innovación cerámico necesitan reaccionar, cooperando, con el fin de mantener el liderazgo del distrito cerámico. La globalización implica nuevos comportamientos y uno de los más importantes es el aumento de la cooperación entre los actores del sistema de innovación

Exercicios espirituales de S. Ignacio de Loyola, fundador de la Compañia de Jesus [Texto impreso]

Viñeta xil. en port. con el lema I.H.S. de los jesuitasSign.: *-6*8, A-K

Short sleep duration and extremely delayed chronotypes in uruguayan youth: the role of school start times and social constraints

During adolescence, biological, psychosocial, and contextual factors converge in a “perfect storm” and have been put forward to explain the delay in chronotype observed at this age and the prevalence of disrupted sleep. This study provides evidence to support that chronotype and sleep patterns (particularly sleep duration) are socially constrained and to identify novel significant social predictors. Uruguayan public school activities are arranged in up to 4 shifts, creating a natural experiment to examine the effect of school timing on questionnaire-based assessments of sleep and chronotype. In this study, 268 high school students (15-18 years old) who attended school either on morning (0730 to 1130 h) or afternoon shifts (1130 h to 1530 h) responded to an adapted School Sleep Habits Survey. Students attending afternoon shifts had later chronotypes (a 1.5-h later midpoint of sleep on free days adjusted for sleep debt) than those attending the morning shift. Besides shift, evening social activities (including dinner time) were further identified as key predictors of late chronotypes, whereas age and gender were not. Sleep on school days was overall advanced and reduced with respect to weekends, and these effects were stronger in morning-shift students. Weekend sleep duration was similar between shifts, which probably caused the prevalence of reduced sleep durations (average weekly sleep duration, SDweek <8 h) to be higher in morning-shift students (almost 80%) than in afternoon-shift ones (34%). Reduced sleep duration was significantly higher in morning-shift students. In addition, age, chronotype, and dinner time became relevant determinants of sleep deficit only in the morning-shift students. Besides the important social constraint of early school start time, this is the first study to confirm the significance of other types of social pressures on both adolescents’ chronotype and sleep deficit, which can be useful as potential new targets for effective policies to protect adolescent sleep.ANII: POS_NAC_2015_1_1096

Should I study or should I go (to sleep)? The influence of test schedule on the sleep behavior of undergraduates and its association with performance.

Sleep is crucial for college students’ well-being. Although recommended sleep duration is between 7–9 hours per day, many students do not sleep that much. Scholar demands are among the causes of observed sleep deprivation in youth. We explored the influence of having a school test on previous night sleep in first-year students and the association of sleep duration and test performance. We ran two surveys in freshman students of the Universidad de la Repu´ blica, Montevideo, Uruguay: 1) 97 students of the School of Sciences who took the test at the same time; and 2) 252 School of Psychology students who took the test in four successive shifts. More than 1/2 of the participants (survey #1) and almost 1/3 (survey #2) reported short regular sleep duration (< 7h). In both samples, the sleep duration of the night before the test was reduced with respect to regular nights (survey #1: 2.1 ± 0.2 h, p < 0.001; survey #2: between 1.7 ± 0.4 h and 3.6 ± 0.3 h, all p < 0.001), with more than 10% of the students who did not sleep at all. In survey 2, sleep duration increased in later shifts (F (3,248) = 4.6, p = 0.004). Using logit regressions, we confirmed that sleep duration was positively related to test scores in both samples (survey #1: exp B = 1.15, p < 0.001; pseudo-R2 = 0.38; survey #2: exp B = 1.03, p < 0.001; pseudo-R2 = 0.25). Delaying test start time may prevent the reduction in sleep duration, which may also improve school performance. In addition, educational policies should include information for students about the impact of sleep on learning and of the consequences of reduced sleep duration

El reloj biológico frente a los desafíos de la modernidad

La temporalidad de la actividad de todos los seres vivos está pautada por la existencia de ritmos biológicos que dependen de la expresión rítmica de un grupo de genes ancestrales, cuya dinámica se sincroniza diariamente con diversas variables cíclicas del ambiente. En los mamíferos en general, y en el ser humano en particular, el sistema circadiano está comandado por un verdadero marcapaso endógeno ubicado en los núcleos supraquiasmáticos del hipotálamo. Estos núcleos reciben información lumínica directa del ambiente que utilizan para anclar el período de su ritmo endógeno a las 24 hs y para coordinar diversos ritmos circadianos conductuales, fisiológicos y hormonales como por ejemplo el ciclo sueño vigilia, la temperatura corporal y los niveles de melatonina (hormona de la noche). La melatonina es la señal temporizadora por excelencia del sistema circadiano humano y se acepta que el momento de inicio de la secreción de melatonina nocturna en condiciones de luz tenue es el mejor indicador del ritmo circadiano endógeno. Existen diferencias individuales en las preferencias circadianas de la población, lo que permite identificar 3 cronotipos: matutinos, intermedios y vespertinos, que dependen de factores genéticos y ambientales. En este trabajo se evalúa el impacto de la vida urbana moderna sobre el reloj biológico humano que constituye un tema de debate actual en Cronobiología. Vivir en ciudades ha distorsionado el patrón de exposición a la luz y ha impuesto una agenda social demandante, que fuerza a ajustes crónicos del sistema circadiano, que a su vez dependen de la tipología circadiana individual

Sistema Distritual de Innovación

El concepto de sistema de innovación ha tenido un protagonismo creciente en el debate sobre los determinantes de la innovación y sus implicaciones en las políticas de innovación. El sistema de innovación identifica los agentes y sus interrelaciones en diferentes contextos: territorios, sectores o tecnologías y ha permitido un avance significativo en la comprensión de cómo funcionan los procesos innovadores. Sin embargo, frecuentemente el acotamiento puede no resultar el espacio en el que se desarrollan las relaciones más significativas para explicar los procesos de innovación. En nuestra propuesta, el Sistema Distritual de Innovación, tratamos de integrar la perspectiva sistémica y de aprendizaje a través de las interacciones provenientes de los sistemas de innovación con el concepto de distrito industrial, concepto ya consolidado que, si bien no ha considerado la innovación como un elemento clave, sí propone una delimitación del ámbito relacional que consideramos apropiada para el estudio de la innovación. Esta propuesta conceptual sugiere una serie de conclusiones e implicaciones relevantes en este debate sobre los procesos de innovación

Un estudio sobre los jóvenes de Valencia : una nueva aproximación sociológica

Este trabajo se enmarca dentro de las políticas locales de juventud y pretende proporcionar algunos indicadores –en el sentido de indicios, de claves de comprensión– para las acciones que se inicien en el próximo Plan de Juventud de la ciudad de Valencia. La estructura del estudio responde básicamente al esquema organizativo planteado por el propio Plan Municipal de Juventud 2009-2012 en sus diferentes áreas y subáreas, pero adaptado a la nueva y reciente estructura con las que se quiere abordar el nuevo Plan Municipal de Juventud a partir de 2013. Por tanto, este estudio ha puesto el foco de atención en aquellas seis áreas que la Concejalía de Juventud del Ayuntamiento de Valencia considera prioritarias: áreas cuya suma e interrelación configuran una serie de políticas y prácticas de juventud. Las seis áreas son: empleo, vivienda, calidad de vida, ocio y tiempo libre, Formación, Información y participación.El estudio forma parte de un encargo de la Concejalía de Juventud del Ayuntamiento de Valencia, como marco teórico para un nuevo Plan de Juventud que se inicia en 2013

Un diccionario de colocaciones en latín (II): su aplicación a la traducción de textos.

Depto. de Filología ClásicaFac. de FilologíaFALSEsubmitte

Enseñar Sociología a quienes no estudian Sociología

[EN] The sociological imagination (Wright Mills, 1993) is fundamental in the teaching profession. It is not possible to understand individuals’ actions of the different education agents without knowing their place in the social structure. The objective of this proposal is that the students of the Degree in Preschool Education (University of Valencia) achieve this point of view. The project starts with a flipped classroom methodology in combination with other active methodologies to end contrasting scientific knowledge with the daily teacher’s work, through the realization and analyses of interviews.[ES] La imaginación sociológica (Wright Mills, 1993) es fundamental en el ejercicio de la docencia. No se pueden entender las acciones individuales de los diferentes agentes de la comunidad educativa sin conocer su posición en la estructura social. El objetivo de esta propuesta es que los estudiantes del Grado de Maestra/o de Educación Infantil (Universitat de València) logren esta mirada estructural. El proyecto parte de la metodología de clase inversa y lo integra en un proceso de contraste del conocimiento teórico con la práctica diaria de los y las maestras a partir de la elaboración y análisis de entrevistas.Obiol I Francés, S.; Beltrán Llavador, J.; Box Varela, Z.; Gabaldón Estevan, D.; Hernàndez Dobon, F.; Martínez Morales, I.; Martínez Morales, JR. (2019). Enseñar Sociología a quienes no estudian Sociología. En IN-RED 2019. V Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València. 1085-1095. https://doi.org/10.4995/INRED2019.2019.10476OCS1085109