El Che y sus ideas acerca de la medicina

El presente trabajo presenta un acercamiento a destacados momentos de la vida de Ernesto “Che” Guevara de La Serna que fueron conformando su pensamiento salubrista y su práctica transformadora relacionada con la medicina. En él se puede encontrar una de las principales fuentes de enriquecimiento científico, humanista e internacionalista de las actuales concepciones de la medicina revolucionaria que ha llevado una mejor calidad de vida a los hombres y mujeres de innumerables rincones del mundo

Inflammatory myopathy in the context of an unusual overlapping laminopathy

Laminopathies are genetic disorders associated with alterations in nuclear envelope proteins, known as lamins. The LMNA gene encodes lamins A and C, and LMNA mutations have been linked to diseases involving fat (type 2 familial partial lipodystrophy [FPLD2]), muscle (type 2 Emery–Dreifuss muscular dystrophy [EDMD2], type 1B limb-girdle muscular dystrophy [LGMD1B], and dilated cardiomyopathy), nerves (type 2B1 Charcot–Marie–Tooth disease), and premature aging syndromes. Moreover, overlapping syndromes have been reported. This study aimed to determine the genetic basis of an overlapping syndrome in a patient with heart disease, myopathy, and features of lipodystrophy, combined with severe metabolic syndrome. We evaluated a 54-year-old woman with rheumatoid arthritis, chronic hypercortisolism (endogenous and exogenous), and a history of cured adrenal Cushing syndrome. The patient presented with a complex disorder, including metabolic syndrome associated with mild partial lipodystrophy (Köbberling-like); mild hypertrophic cardiomyopathy, with Wolff–Parkinson– White syndrome and atrial fibrillation; and limb-girdle inflammatory myopathy. Mutational analysis of the LMNA gene showed a heterozygous c.1634G>A (p.R545H) variant in exon 10 of LMNA. This variant has previously been independently associated with FPLD2, EDMD2, LGMD1B, and heart disease. We describe a new, LMNA-associated, complex overlapping syndrome in which fat, muscle, and cardiac disturbances are related to a p.R545H variant.This work was funded by the Instituto de Salud Carlos III (grant number: PI081449) and the European Regional Development Fund, FEDER. In addition, SRG was awarded a Research Fellowship granted by the Asociación Española de Familiares y Afectados de Lipodistrofias (AELIP)S

Evaluación del Pectimorf como regulador del crecimiento en la formación de callos con estructuras embriogénicas en Ipomoea batatas

Tuberous roots of sweet potato belonging to the clone INIVIT B 93-1, were gather ad and placed in flasks with water in the laboratory to induce the emergence of the yolks. Later on, explants of the limbo was selected to foliate (1 cm2) fields in the means of cultivation of Murashige and Skoog, 100 mg.l-1 myo-inositol, 1 mg.l-1 tiamine, 3% sucrose, 0.2% gelrite, 0.50 mg.l-1 2,4-D and 0.25 mg.l-1 6-BAP as control treatment and the same medium of above mentioned culture with different pectimorf concentrations (5.0, 10.0, 15.0 and 20.0 mg.l-1) for the formation of callus with embryogenic structures. Thirty days later the percentage of formed callus, their the callus growth, color, texture and presence of roots were evaluated. The callus stayed in incubation camera under conditions of darkness, temperature of 25 ± 2°C and relative humidity of 80-90%. Good results were obtained in the formation of callus with embryogenic structures, when used the pectimorf at 15.0 mg.l-1 concentration.Key works: embryogenesis, sweet potato, oligopectatesFueron recolectadas raíces tuberosas de boniato pertenecientes al clon INIVIT B 93-1 que se colocaron en frascos con agua en el laboratorio para inducir la brotación de las yemas. Posteriormente, se seleccionaron explantes del limbo foliar (1 cm2) para la formación de callos con estructuras embriogénicas en el medio de cultivo propuesto por Murashige y Skoog, mio-inositol (100 mg.l-1), tiamina (1 mg.l-1), sacarosa (3%), gelrite (0.2%), 2,4-D (0.50 mg.l-1) y 6-BAP (0.25 mg.l-1) como control y el medio de cultivo anteriormente mencionado con diferentes concentraciones de Pectimorf (5.0, 10.0, 15.0 y 20.0 mg.l-1). Pasados treinta días se evaluaron el porcentaje de callos formados, desarrollo de los callos, color, textura y presencia de raíces. Los callos se mantuvieron en cámara de incubación en condiciones de oscuridad, temperatura de 25 ± 2°C y humedad relativa del 80-90%. Se obtuvieron buenos resultados en la formación de callos con estructuras embriogénicas al ser utilizado el Pectimorf a la concentración de 15.0 mg.l-1.Palabras clave: boniato, embriogénesis, oligopectato

Inducción de la brotación en tubérculos de Ipomoea batatas mediante una mezcla de oligogalacturónidos bioactivos para su establecimiento in vitro

Tuberous  roots  of  sweet  potato,  belonging  to  clone  CEMSA  78-354,  coming  from  banks  of  seeds  and  collected, keeping  in  mind  their  sanity  and  uniformity  in  the  size,  were  used.  They  were  transferred  to  laboratory  under semicontrolled conditions and placed in glass flasks with 300 mg.l -1  of tap water (control treatment) and in flasks with the some volume of water and different pectimorf concentration (5, 10, 15 and 0 mg.l -1 ). At different time the following indicators: number of sprouts per tuber, length of sprouts and number of buds per sprouts. Evaluated indicators were achieved with the use of 15 mg.l -1  Pectimorf overcoming those reached by the control treatment.Key words: buds,  Pectimorf, sprouts, sweet potatoSe  emplearon  raíces  tuberosas  de  boniato  pertenecientes  al  clon  CEMSA  78-354,  procedentes  de  bancos  de semillas, las cuales fueron seleccionadas teniendo en cuenta su sanidad y uniformidad en el tamaño. Las mismas fueron trasladadas al laboratorio a condiciones semicontroladas y se colocaron en frascos de cristal con 300 ml de agua corriente (control) y en frascos con la misma cantidad de agua y diferentes concentraciones de Pectimorf (5, 10, 15 y 20 mg.l -1) . Se evaluaron en diferentes momentos los siguientes indicadores: número de brotes por tubérculo, longitud de los brotes y número de yemas por brote. De manera general, con el empleo de 15 mg.l -1  de Pectimorf se obtuvieron  los  mejores  resultados  en  los  indicadores  evaluados,  superando  los  alcanzados  por  el  control.Palabras clave: boniato, brotes, Pectimorf, yema

Evaluación del efecto del Pectimorf en el establecimiento in vitro de yemas axilares de boniato clon CEMSA 78-354

With the purpose of studying the effect of different Pectimorf dose in the establishment and budding of axillary buds of sweet potato starting from buds, tuberous roots belonging to the clone CEMSA 78-354 were collected and placed in flasks with water in the laboratory under semicontrolled conditions to induce the sprouting of the buds. Later on, axillary buds of the buds of the tubers (establishment) and axillary buds coming from in vitro plants (multiplication)were selected as sowing material (explants), which were sowed in the Murashige and Skoog culture medium containing the MS salts, thiamin (1 mg.l-1), myoinositol (100 mg.l-1), sucrose (3%), gelryte (2 g.l-1), giberelic acid (10.0 mg.l-1) and indol-3-acetic acid (0.05 mg.l-1) and the already mentioned culture medium without the previously refered regulators of the growth with different Pectimorf concentration: 5.0, 10.0 and 15.0 mg.l-1. The morphological behavior of the in vitro plantas was evaluated to the five, fifteen and thirty days after established the buds under in vitro conditions , and different variables related with the in vitro growth of the buds were analyzed, among which we have: number of sprouted buds, height of the in vitro plants (cm), number, longitude and width of the leaves, buds with roots, longitude of the roots (cm) and longitude of the petiole (cm). The best results were obtained when using the axillary buds coming from budding of tuberous roots in comparison with the axillary buds of the in vitro plants and with the use of the culture medium containing 10.0 mg.l-1 of Pectimorf.Key works: Ipomoea batatas, micropropagation, oligogalacturonidesCon la finalidad de estudiar el efecto de diferentes concentraciones de Pectimorf en el establecimiento in vitro de yemas axilares de boniato, fueron recolectadas raíces tuberosas pertenecientes al clon CEMSA 78-354 y se colocaron en frascos con agua en el laboratorio en condiciones semicontroladas para inducir la brotación de las yemas. Posteriormente, se seleccionaron como explantes para la siembra las yemas axilares de los brotes de los tubérculos (establecimiento) y yemas axilares procedentes de plantas in vitro (multiplicación), las cuales fueron sembradas en el medio de cultivo propuesto por Murashige y Skoog que contenía las sales MS, tiamina (1 mg.l-1), mioinositol (100 mg.l-1), sacarosa (3%), gelrite (2 g.l-1), ácido gibérelico (10.0 mg.l-1) y ácido indol-3-acético (0.05 mg.l-1) y este mismo medio de cultivo sin los reguladores del crecimiento antes mencionados, con diferentes concentraciones de Pectimorf: 5.0, 10.0 y 15.0 mg.l-1. Se evaluó el comportamiento morfológico de las plantas in vitro a los cinco, quince y treinta días después de establecidas las yemas en condiciones in vitro y se analizaron diferentes variables relacionadas con el crecimiento in vitro de las yemas: número de yemas brotadas, altura de las plantas in vitro (cm), número, longitud y ancho del limbo foliar (cm), número de yemas con raíces, longitud de las raíces (cm) y longitud de los peciolos (cm). Se obtuvieron los mejores resultados al emplear las yemas axilares procedentes de los brotes de raíces tuberosas en comparación con las yemas axilares de las plantas in vitro y con el empleo del medio de cultivo que contenía 10.0 mg.l-1 de Pectimorf.Palabras clave: Ipomoea batatas, micropropagación, oligogalacturónido

Proyecto para una educación física de calidad en España. Argumentación científica

Este manuscrito recoge la argumentación científica de las siete medidas presentadas al Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, en el Posicionamiento del colectivo del Área de Educación Física sobre las mejoras para una Educación Física de Calidad en España.This manuscript includes the scientific arguments of the seven measures submitted to the Ministry of Education, Culture and Sports, in positioning of collective of physical education area on improvements for a physical education of quality in Spain

Posicionamiento del colectivo del área de educación física sobre las mejoras para una educación física de calidad en España

Tras un largo proceso de reflexión y consenso, se presenta al Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, en nombre de los profesionales de la Educación Física de todos los niveles educativos de España, un posicionamiento único con el fin de trasmitir aquellas pautas y modificaciones que se cree deben acometerse para asegurar a todos los escolares de España, una Educación Física de Calidad. El posicionamiento propuesto consta de siete medidas.After a long process of reflection and consensus, it is submitted to the Ministry of Education, Culture and Sports, on behalf of professionals of physical education of all levels of education in Spain, a unique positioning with the purpose of transmitting those guidelines and modifications that it is believed that they must undertake to ensure a physical education of quality for all Spanish schoolchildren. The proposed positioning consists of seven measures

Recomendaciones docentes para una Educación Física escolar segura y responsable ante la “nueva normalidad”: minimización de riesgos de contagio de la COVID-19 en las clases de EF para el curso 2020-2021 = Teaching recommendations for a safe and responsible Physical School Education in the face of the “new normality": minimization of risks of contagion of COVID-19 in PE classes for the academic year 2020- 2021

p. 81-93Este documento, elaborado por el Comité asesor de enseñanza de la Educación Física y el área de Educación Física y Deportiva para la Salud del Consejo COLEF, parte de la premisa de que las clases de EF no serán como antes, pero una adecuada planificación, contemplando las medidas preventivas y de higiene, puede hacer que la “nueva normalidad” sea lo más segura posible, tanto para el alumnado como para el personal docente de la materia. Lo que aquí se expone también pretende poner en valor la materia de EF por su relación con la salud y los hábitos de vida, ofreciendo una oportunidad de aprendizaje para niños/as y adolescentes que necesitan re-socializarse y adaptarse después del entorno de aprendizaje online que hemos vivido. Específicamente, las recomendaciones que aquí se presentan ayudarán al personal docente con la toma de decisiones y la implementación de la EF, dando la oportunidad de trabajar la promoción y cuidado de la salud durante el tiempo de clase, así como antes, durante y después del día escolar, generando hábitos saludables y adherencia al ejercicio.S

Guía para la elaboración de trabajos científicos: grado, máster y postgrado

[ES]Esta Guía se ha realizado con el objetivo de ofrecer información relevante, concisa y precisa sobre los elementos y procedimientos básicos para la elaboración rigurosa y científica de los trabajos que hay que realizar en el Grado (Trabajo Fin de Grado) y en Post-Grado (Trabajo Fin de Máster y Tesis Doctoral)por parte de los discentes y/o profesionales de Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y afines. Toda la información introducida en esta Guía es fruto de la experiencia docente (cursos doctorado y formación continúa) e investigadora y tiene un marcado carácter práctico para que sirva de apoyo y facilite la realización, desarrollo y presentación de trabajos científicos universitarios y/o profesionales. En cada tema de esta guía se establecen los conocimientos, procedimientos y herramientas que se consideran imprescindibles y/o necesarios para la consecución de un buen trabajo científico, ya sea de Fin de Grado, Fin de Máster, Tesis Doctoral u Otros. Además, a lo largo de la misma se aportan consejos y recomendaciones prácticas que son consecuencia de la experiencia del equipo de docentes y expertos que han participado en la elaboración de esta Guía. La Guía nace con el doble propósito de aportar rigor y calidad en los trabajos científicos y ayudara los universitarios y profesionales a adquirir competencias y habilidades para presentar y reflejar de forma escrita los trabajos elaborados para conseguir el objetivo, graduación, máster, doctorado u otros. En la medida en que esta Guía sea útil al discente y a los profesionales en el proceso de aprendizaje de competencias y habilidades transversales y en su desarrollo profesional habremos conseguido nuestro objetivo