A Qualitative Study of Female Academics: The Case Associate Senior Lecturers

The equality of relations in the place of work is one of the most important keys for development teacher and professional at Universities. This paper reports a qualitative study of female academics’ personal experiences of professional life, especially with regard to and problems of their integration in professional networks as departments and research teams. The results show that, although mentoring and learning networks are now an established part of the range of professional development opportunities for academic staff in general, these do not apply in the same way to female academics. Moreover, whilst female academics do not experience institutional discrimination, they are dissatisfied with opportunities for participation and career advancement. The results can contribute to a better design of the campus politics

Viilun jatkoslinjan käyttöasteen tehostaminen

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli kartoittaa käyntihäiriötekijöitä Joensuun vaneritehtaan viilu- ja liimausosastolla sijaitsevalla viilun jatkoslinjalla. Tavoitteena oli selvittää viilun jatkoslinjalla häiriötekijät, jotka huononsivat linjan käyttöastetta. Käyttöasteella tarkoitetaan vanerin valmistusprosessissa sitä, kuinka suuren osan kokonaiskäyntiajasta kone toimii tehollisesti. Tutkimusosiossa seurasin prosessin kulkua ja kirjasin ylös linjalla tapahtuneet häiriöt, niiden syyt ja kestoajat. Seurasin myös operaattorin toimintaa kirjaten ylös operaattorin toimet ja niihin käytetyn ajan. Seurantatulokset listasin tapahtuma – ja häiriöaikakaavakkeelle. Tutkimuksen avulla sain selville linjan toiminnassa eniten aikaa vievät häiriötekijät, jotka alensivat sen käyttöastetta. Tutkimuksia analysoimalla pyrin selvittämään suurimmat ongelmat linjalla, minkä pohjalta kehitin erilaisia kehitysideoita. Tuloksia tarkastellaan diagrammeina

Academic Networks in University Teaching

La relevante investigación en docencia universitaria de las académicas, en el marco del Programa de Redes de la Universidad de Alicante, ilustra con claridad lo significativo que es el trabajo colaborativo para las mujeres. La investigación en red es un modelo organizativo que favorece una auténtica constitución de la identidad profesional de las académicas en el contexto universitario. Como contrapunto, los datos estadísticos muestran que aún existe una alta predominancia de coordinadores varones en las distintas redes. Por primera vez, en el citado programa, en el curso 2009-2010 se constituye una red con el objetivo de indagar qué modificaciones deben implementarse para lograr la equidad de género en el ámbito de la educación terciaria. La misión de la nueva red Red Coeduca se basa en el análisis y discusión de los factores capaces de promover el desarrollo e interiorización de la igualdad de oportunidades en las estudiantes de Educación Infantil a través de la coeducación.The important research on university teaching of the academic women, in the context of the Network Program from Universidad de Alicante, clearly shows how meaningful collaborative work is for women. The network research is an organization model that favors the real creation of professional identity of academic women in the university context. In contrast, statistical data show that there is still a high presence of male coordinators in different networks. For the first time, this program, during 2009-2010, created a network in order to investigate what modifications must be done to achieve gender equality in higher education. The mission of the new Red Coeduca network is based on the analysis and discussion of factors capable of promoting development and internalization of equality of opportunities of students of Child Education through coeducation.Artículo de reflexión que presenta los resultados de la investigación desarrollada en el contexto del Grupo de Estudios sobre las Mujeres, el Género y las Feministas y que hace parte del Programa de Redes de la Universidad de Alicante (España)

Collaborative work in higher education: a professional competence for future professors

El trabajo colaborativo es un proceso con especial potencial innovador basado en las comunidades profesionales de aprendizaje, por lo tanto resulta importante conocer si las ideas del alumnado se corresponden con las características específicas de esta estrategia. En el presente artículo, se describió y analizó la valoración del trabajo colaborativo desarrollado por un grupo de maestros españoles. Los resultados muestran que los participantes tienen una concepción óptima del trabajo colaborativo, pero no se detecta que el alumnado lo perciba como una competencia profesional docente. Estas aportaciones tienen especial repercusión en el escenario internacional y más específicamente en la comunidad educativa latino americana, donde se exploran las oportunidades para la renovación de la práctica educativa en los niveles formativos iniciales.Collaborative work is a process with a special new potential based on professional learning communities, and thus it is important to understand if students’ ideas correspond to the specific characteristics of this strategy. In this paper, we have described and analyzed the appraisal of collaborative work in a group of teachers from Spanish universities. The results demonstrate that the participants have a very good understanding of this methodology, but it was not found that the students consider it as a professional teaching skill. These aspects have particular repercussions on the international teaching community, and more specifically on the Latin-American teaching community, where opportunities for the reform of teaching practices should be examined in the pedagogical practice in initial training levels.Parte de los datos de este trabajo pertenecen al proyecto de investigación “Cómo potenciar el desarrollo de la competencia una mirada profesional en la formación inicial”, financiado por la Conselleria d’Educatión, Investigación, Cultura i Esport de la Generalitat Valenciana (España). Referencia: GV/2014/075

A regulative proposal of student-life balance in Higher Education

La conciliación estudiantil-familiar es el derecho que garantiza un equilibrio entre el cumplimiento de las obligaciones académicas y las responsabilidades familiares. En los actuales planes de estudio universitarios, el requisito de cumplir un número determinado de créditos presenciales así como otras medidas implantadas con el Espacio Europeo de Educación Superior, suponen una problemática para el alumnado que necesita compaginar la maternidad o la paternidad con su formación. En esta investigación, a través de una metodología cualitativa basada en el análisis de contenido documental, revisamos los diferentes estudios internacionales que indagan sobre los recursos, las políticas y las líneas de actuación que posibilitan esta conciliación en el contexto de la Educación Superior; así como la información contenida en las páginas web de diversas instituciones universitarias nacionales e internacionales. Los resultados demuestran que las Instituciones universitarias españolas no plantean normativas o acciones concretas, poniendo de manifiesto la ausencia de un marco legal que sustente y garantice la conciliación estudiantil-familiar en el ámbito universitario. A modo de conclusión, proponemos algunas medidas reguladores como auténticas oportunidades de igualdad que eviten las situaciones discriminatorias.The student-life balance is the right that guarantees the equilibrium between ensuring the fulfillment of academic obligations and family responsibilities. In the current university curricula, the requirement to fulfill a certain number of classroom credits and other measures implemented by the European Space of Superior Education, pose a problem for students who need to reconcile parenthood with their training. In this research, we use a qualitative methodology based on the analysis of documentary content. We review the different international studies that investigate the resources, policies and lines of action that enable this balance in the context of Higher Education. And we discuss the information contained in the websites of various national and international universities. The results show that Spanish universities do not offer policies or concrete actions, highlighting the absence of a legal framework to support and ensure the student-life balance at university. To conclude, we propose some regulatory measures, as genuine equal options, to avoid discriminatory situations

La Construcción del Espacio Pedagógico desde las Narrativas de los Docentes de Educación Infantil

Environments or learning spaces in school classrooms contribute to the improvement of educational processes. Specifically, in the Early Childhood Education, teachers can design learning spaces, which fosters an environment of safety and autonomy for the students of the Early Childhood Education. This study explores the teachers' narratives concerning the meanings they assign to the school space, the criteria by which they design and transform it, and its connection to model of educational. We have collected 34 stories of pre-primary education teachers through a semi-structured interview in which they had to reflect on this pedagogical design. As most relevant result we identify a model sustained under constructivist or cognitive criteria, rather than a dialogical one. We conclude that this epistemological perspective of the construction of the school environment should be oriented towards a more participatory and co-constructed model of the educational space.Los espacios de aprendizaje en las aulas escolares contribuyen a la mejora de los procesos educativos. Concretamente en la etapa de la Educación Infantil los docentes tienen la oportunidad de diseñar espacios de aprendizaje, lo cual propicia un ambiente de seguridad y autonomía para el alumnado de la etapa de Educación Infantil. Este estudio explora las narrativas de los docentes acerca de los significados que asignan al espacio escolar, los criterios por los cuales lo diseñan y transforman, y su conexión con el modelo educativo. Hemos recogido 34 relatos de docentes de Educación Infantil a través de una entrevista semiestructurada en la que reflexionan sobre cómo diseña los ambientes de aprendizaje en sus aulas escolares. Como resultado más relevante identificamos un modelo sustentado bajo criterios constructivistas o cognitivos, más que dialógicos. Concluimos que esta perspectiva epistemológica de la construcción del ambiente escolar debe orientarse hacia un modelo más participativo y co-construido del espacio educativo

Listening to the Voices of Novice Lecturers in Higher Education: A Qualitative Study

The professional development of novice staff at the university still requires considerable improvement. In this research paper, and in an attempt to define a development model in higher education, attention is paid to the perspectives and judgments of novice university staff. The research focuses specifically on the expression of their problems, difficulties, dilemmas, and decisions related to their course plans and classroom contexts. The methodology applied here integrates processes of qualitative interpretation supported by the AQUAD Six data processing program in the presentation of results. These findings make clear the need to integrate novices into the teaching community in order to reduce the fears they experience on starting their academic careers and increase the benefits to the university community as a whole

The culture of the equality of opportunities in the European university context

La nueva función de las universidades, en el complejo y entrelazado contexto social, necesita de un gran compromiso de la comunidad académica con la igualdad de oportunidades de género. El objetivo de esta investigación ha sido analizar los pensamientos, creencias y cultura de las académicas en su desarrollo profesional docente e investigador en la Universidad de Alicante. Se ha aplicado una estrategia metodológica basada en la investigación de las narrativas de las participantes para el análisis de información. El tratamiento de los datos se ha articulado con base en el programa informático AQUAD 7. Los resultados nos ofrecen una comprensión mayor de las voces de las académicas, especialmente, de sus preocupaciones, temores y dilemas. Las conclusiones de esta investigación instan a una revisión de las políticas institucionales en el tejido universitario español que promueva oportunidades más efectivas y sostenida participación legítima en la comunidad universitaria.The new role of the universities in a complex and intertwined social context requires a major commitment by the academic community regarding gender equality. The objective of this research is to analyze the thoughts, beliefs and culture of the academic women in their professional teaching and research development at Universidad de Alicante. A methodological strategy was applied in the research of the accounts of the participants for the analysis of information. The management of data was done using AQUAD 7. The results allow greater comprehension of the voices of the academic women, especially, about their concerns, worries and dilemmas. The conclusions of this research motivate a review of the institutional policies, in the context of the Spanish universities, to promote more effective opportunities and continued legitimate participation in the university community.Artículo de investigación que contiene el informe final de los resultados obtenidos en el proyecto La educación superior y oportunidades de género, auspiciada y liderada por la Universidad de Alicante, España

The presence of academic history along the spanish Higher Education

Los diferenciales de género en las instituciones universitarias están generando un alto incremento de los estudios sobre las académicas, cuyos objetivos están orientados a analizar e identificar cuáles son las razones de estas diferencias entre el personal docente e investigador en la Educación Superior, especialmente, en los órganos de representación y en las cátedras universitarias. A pesar de que existen parámetros políticos e institucionales que rompen con el denominado “techo de cristal”, el objetivo de este trabajo ha sido atestiguar que la situación de desigualdad y de discriminación femenina continua siendo una realidad en las universidades públicas españolas. Los datos analizados, así como las numerosas investigaciones que sitúan el estado de la cuestión, coinciden con estas evidencias. Las conclusiones de este trabajo presentan posibles posturas y actitudes que pueden contribuir a romper con la infrarrepresentación de las académicas en el contexto universitario español. Las investigaciones que indagan sobre las creencias, los pensamientos y las aptitudes de las profesoras universitarias pueden ser consideradas como un valioso recurso para la construcción social hacia la igualdad y, fundamentalmente, para el fomento de un desarrollo profesional auténtico de equidad en el contexto de la Educación Superior.Gender differentials in academic institutions are generating a high increase of studies on the female academic, the objectives are oriented to analyze and identify what are the reasons for these differences between teaching and research in higher education, especially in the representative bodies and university professors. Although there are political and institutional parameters that break the so-called "glass ceiling ", the aim of this study has been to show clear evidence the situation of inequality and discrimination against women in the Spanish universities. The results collected, as well as numerous studies have analyzed to locate state of affairs, consistent with the evidence. The findings of this study show possible positions and attitudes that can contribute to break the academic representation of the Spanish university context. The investigations that probe the beliefs, thoughts and attitudes of female academic can be considered as a valuable resource for the social construction towards equality and essentially in promoting a genuine professional development of equity in the context of Higher Education