Mindsets and neural mechanisms of automatic reactions to negative feedback in mathematics in elementary school students

Neuroscientific research regarding mindsets is so far scarce, especially among children. Moreover, even though research indicates the importance of domain-specificity of mindsets, this has not yet been investigated in neuroscientific studies regarding implicit beliefs. The purpose of this study was to examine general intelligence and math ability mindsets and their relations to automatic reactions to negative feedback in mathematics in the Finnish elementary school context. For this, event-related potentials of 97 elementary school students were measured during the completion of an age-appropriate math task, where the participants received performance-relevant feedback throughout the task. Higher growth mindset was marginally associated with a larger P300 response and significantly associated with a smaller later peaking negative-going waveform. Moreover, with the domain-specific experimental setting we found a higher growth mindset regarding math ability, but not general intelligence, to be associated with these brain responses elicited by negative feedback regarding errors in math. This suggests that it might be important to address domain-specific and even academic-domain-specific beliefs in addition to general mindsets in research and practice.Peer reviewe

Predictive coding of phonological rules in auditory cortex : A mismatch negativity study

The brain is constantly generating predictions of future sensory input to enable efficient adaptation. In the auditory domain, this applies also to the processing of speech. Here we aimed to determine whether the brain predicts the following segments of speech input on the basis of language-specific phonological rules that concern non-adjacent phonemes. Auditory event-related potentials (ERP) were recorded in a mismatch negativity (MMN) paradigm, where the Finnish vowel harmony, determined by the first syllables of pseudowords, either constrained or did not constrain the phonological composition of pseudoword endings. The phonological rule of vowel harmony was expected to create predictions about phonologically legal pseudoword endings. Results showed that MMN responses were larger for phonologically illegal than legal pseudowords, and P3a was elicited only for illegal pseudowords. This supports the hypothesis that speech input is evaluated against context-dependent phonological predictions that facilitate speech processing. (C) 2016 Elsevier Inc. All rights reserved.Peer reviewe

Vasikoiden fysikaaliset ympäristöolosuhteet lypsykarjapihatoissa

Vasikoiden kasvatusympäristön tulisi tarjota vasikoille sellaiset olosuhteet, että ne tukevat vasikoidenhyvinvointia ja luovat edellytykset hyvälle kasvulle ja terveydelle. Kasvatusolosuhteissa ontilakohtaisia eroja. Tässä tutkimuksessa selvitettiin vasikoiden fysikaalisia kasvatusolosuhteitalypsykarjapihatoissa. Mittaukset suoritettiin talvella ja kesällä 2005.T u tk imus toteutettiin 19 lypsykarjatilalla, joissa oli lämminpihatto (keskimäärin 40 - 60lehmää). Tutkimuksessa selvitettiin vasikoiden kasvatusympäristön ilman lämpötila, -kosteus, -liike,hiilidioksidi- ja ammoniakkipitoisuus, valaistus ja melutaso sekä vasikoiden kasvatustilojen mitoitus jakäytetyt karsinamateriaalit.T utkimukseen osallistuneista tiloista erillinen vasikkaosasto omine ilmanvaihtoineen oli vainmuutamalla tilalla. Talvi- ja kesäolosuhteissa suoritettujen mittausten välillä suurimmat erot havaittiinilman lämpötilassa, -kosteudessa, -liikkeessä sekä kaasupitoisuuksissa. Talvella vasikkaosastonlämpötila jäi alle suositellun 15 ºC:n kaikilla tiloilla. Vetoisuus ei aiheuttanut erityisiä ongelmia, muttaammoniakkipitoisuudet olivat melko korkeita sekä vasikka- että lehmäosastoissa. Kesämittauksissavasikkaosaston suhteellinen ilmankosteus jäi alle suositellun 60 %:n yli puolella tutkimustiloista.V a l a istus oli erittäin hyvä kaikilla tutkimukseen osallistuneilla tiloilla. Melutasot olivatsuositusten ylärajoilla etenkin lehmien osastossa. Huomattavin yksittäinen melunaiheuttaja onilmastointi.Tilaa vasikkaa kohden oli keskimäärin 3 m2 , ryhmäkoko vaihteli välillä 2 - 11 vasikkaa/karsina.Siirto ryhmäkarsinaan tapahtui yleensä 1 - 3 vuorokauden kuluttua syntymän jälkeen. Karsinarakenteetolivat puuta ja teräsputkea, kuivitukseen käytettiin purua, olkea ja turvetta.Tutkimukseen osallistuneilla tiloilla vasikoiden fysikaaliset ympäristötekijät ovat yleensä Maajametsätalousministeriön säännösten ja suositusten mukaisia. Vasikoiden hyvinvoinnin kannaltahuomiota tulisi kiinnittää vasikkaosaston alhaiseen lämpötilaan talvella sekä korkeahkoihinmelutasoihin ja kaasupitoisuuksiin

An arylthiazyne derivative is a potent inhibitor of lipid peroxidation and ferroptosis providing neuroprotection in vitro and in vivo

Lipid peroxidation-initiated ferroptosis is an iron-dependent mechanism of programmed cell death taking place in neurological diseases. Here we show that a condensed benzo[b]thiazine derivative small molecule with an arylthiazine backbone (ADA-409-052) inhibits tert-Butyl hydroperoxide (TBHP)-induced lipid peroxidation (LP) and protects against ferroptotic cell death triggered by glutathione (GSH) depletion or glutathione peroxidase 4 (GPx4) inhibition in neuronal cell lines. In addition, ADA-409-052 suppresses pro-inflammatory activation of BV2 microglia and protects N2a neuronal cells from cell death induced by pro-inflammatory RAW 264.7 macrophages. Moreover, ADA-409-052 efficiently reduces infarct volume, edema and expression of pro-inflammatory genes in a mouse model of thromboembolic stroke. Targeting ferroptosis may be a promising therapeutic strategy in neurological diseases involving severe neuronal death and neuroinflammation.Peer reviewe

Virheiden kautta kohti kasvua : jännitevastetutkimus matemaattisista oppimiskäsityksistä ja virhepositiivisuudesta

Tavoitteet. Oppimiskäsitysten on todettu liittyvän merkittävästi koulumenestykseen, minkä on ajateltu perustuvan oppimiskäsitysten ja virheisiin reagoimisen välisiin yhteyksiin. Oppimiskäsityksiä kuvataan kasvukeskeisen ja muuttumattoman käsityksen välisenä jatkumona, ja niiden yhteyttä virheiden käsittelyyn on tutkittu vain vähän. Tämän tutkielman tarkoitus oli tarkastella matematiikkaa koskevien oppimiskäsitysten yhteyttä eroihin virhepositiivisuusvasteessa (engl. error-related positivity, Pe), joka on aivosähkökäyrätutkimuksissa virheisiin liitetty tapahtumasidonnainen jännitevaste. Tutkimushypoteeseissa kasvukeskeisen oppimiskäsityksen odotettiin olevan yhteydessä virhepositiivisuuteen sekä tarkempaan tehtäväsuoriutumiseen. Virhepositiivisuusvasteiden ei odotettu liittyvän virheiden yhteydessä tapahtuviin käyttäytymistason muutoksiin kuten virheiden jälkeiseen hidastumiseen (engl. post-error slowing, PES). Menetelmät. Koehenkilöinä oli yhteensä 97 kolmasluokkalaista lasta. Kaikki lapset osallistuivat aivosähkökäyräkokeeseen, jonka aikana he tekivät haastavia laskutehtäviä. Kokeesta käytettiin aivosähkökäyristä laskettuja virhepositiivisuusvasteita ja tietoa koehenkilöiden tehtäväsuorituksesta. Lapset vastasivat myös matemaattisia oppimiskäsityksiä mittaavaan kyselyyn. Oppimiskäsityskyselyn luotettavuuden ja validiteetin tarkastelun jälkeen tutkittiin virhepositiivisuusvasteen, matemaattisten oppimiskäsitysten ja tehtäväsuoriutumisen välisiä yhteyksiä lineaarisilla sekamalleilla. Tulokset. Kasvukeskeinen matemaattinen oppimiskäsitys oli merkitsevässä yhteydessä suurempaan varhaiseen virhepositiivisuusvasteeseen, ja tämä yhteys oli voimakkaampi paremmin tehtävistä suoriutuvilla lapsilla. Myöhäisellä virhepositiivisuusvasteella ei todettu merkitsevää yhteyttä oppimiskäsityksiin, mutta voimakkaampi myöhäinen virhepositiivisuus oli yhteydessä parempaan tehtäväsuoriutumiseen. Tehtäväsuorituksessa havaittiin merkitsevä PES-vaikutus, jossa virheiden jälkeen vastaukset olivat keskimäärin hitaampia. PES-vaikutus oli lähes merkitsevästi yhteydessä matemaattiseen kasvukeskeiseen oppimiskäsitykseen ja varhaiseen virhepositiivisuuteen. Johtopäätökset. Kasvukeskeiseen oppimiskäsityksen yhteys vahvempaan varhaiseen virhepositiivisuuteen voi viitata siihen, että kasvukeskeinen oppimiskäsitys on yhteydessä tehokkaampaan tiedonkäsittelyyn ja siten vahvempaan ristiriitaan virheen jälkeen oikeaksi ymmärretyn vastauksen ja oman virheellisen vastauksen välillä. Tämä voisi myös selittää lähes merkitsevää yhteyttä kasvukeskeisen oppimiskäsityksen, varhaisen virhepositiivisuuden ja PES-vaikutuksen välillä. Myöhäisen virhepositiivisuuden yhteyttä oppimiskäsityksiin ei voitu tarkalleen selvittää, sillä vasteen huippu vaikuttaa rajautuneen analyysissä käytetyn aikaikkunan ulkopuolelle.Objectives. Mindset has been found to have a significant relationship with academic performance, which has been hypothesised to be based on the relationship between mindset and differential reactions to errors. The literature exploring the relationship between the mindset, which is conceptualised as a continuum between the extremes of growth-oriented mindset and conceptions of fixed ability, and the processing of errors has, however, been scarce. The aim of the present study was to examine the relationship between mathematical mindset and error-related positivity (Pe), which is among the most investigated event-related potentials linked to errors in electroencephalography (EEG) studies. The growth mindset was hypothesised to be related to enhanced Pe as well as to more accurate task performance. Furthermore, Pe was not expected to be related to behavioural adaptations related to errors, such as post-error slowing (PES). Methods. The sample consisted of 97 children in the third grade. The children participated in an EEG experiment, during which they performed a task involving challenging mathematical calculations. From the experiment, both data on Pe amplitudes and the task performance of the participants was used. The children also completed a questionnaire to assess their mathematical growth mindset. After examining the reliability and validity of the mindset instrument, the relationship between Pe, mathematical mindset and task performance was explored using linear mixed models. Results. Mathematical growth mindset was significantly related to enhanced early Pe amplitudes, and this relationship was stronger with increased task accuracy. Late Pe did not have a significant correlation with mindset, but enhanced late Pe amplitudes were observed with increased task accuracy. In behavioural data, a significant PES effect was observed indicating slower responding following errors. This PES effect had a trend-level association with higher endorsement of mathematical growth mindset and early Pe. Conclusions. The enhanced early Pe amplitudes associated with growth mindset may suggest that growth mindset is associated with more efficient information processing resulting in higher response conflict after a participant’s representation of the correct response is shifted after their erroneous response. This may also explain the trend-level association between growth mindset, early Pe and PES. Strong conclusions cannot be made regarding late Pe, as the peak of the component might not have been captured in the analysis time frame

Vasikoiden fysikaaliset ympäristöolosuhteet lypsykarjapihatossa

vo