DIALOGUES ON TRANSLINGUAL RESEARCH AND PRACTICE: WEAVING THREADS WITH SURESH CANAGARAJAH’S VIEWS

The main purpose of this paper is to engage with the ideas of Suresh Canagarajah – a highly acknowledged scholar from Penn State University, in the United States of America – on translingual research and practice. In order to do so, an interview with him was jointly planned by Ruberval Franco Maciel (UEMS) and Cláudia Hilsdorf Rocha (UNICAMP) and carried out in August 2019, during an event held in Brazil. Taking into account the increasing number of studies on translingualism worldwide in the past few years and the leading role played by Canagarajah’s work in this field, the interview aimed at expanding views and contributing to broaden the scholarship in this area. To situate and contextualize the author’s ideas, some considerations on translanguaging as a language theory and educational approach are firstly made. As a result, Canagarajah’s voice and points of view are put in dialogue with a plurality of ideas, highlighting the complex, dynamic and challenging nature of a translingual turn in contemporary times and its possible connections with Brazilian language studies. Translingual work intertwined with affective, multimodal and multisensory approaches is considered a possible and interesting path to be explored in the near future

Analyse von Einflussfaktoren auf zerebrale Fluss- und Gewebevolumina im Lebenszeitverlauf

Obwohl die physiologische Gehirnentwicklung von großem wissenschaftlichem Interesse ist, sind die Zusammenhänge von zerebralen Flussvolumina und Gewebevolumina der grauen Substanz nicht breit erforscht und die Lebenszeitverläufe nicht abschließend geklärt. Die Haupthypothese unserer Studie war, dass sich die Lebenszeitverläufe der zerebralen Flussvolumina und der Gewebevolumina der grauen Substanz ähneln, sowie, dass die Gipfel zeitlich eng korreliert in der Präadoleszenz stattfinden. Wir analysierten die Rohdaten aus bereits durchgeführten Studien mittels farbduplexsonographischer Untersuchung der extrakraniellen Gefäße (Aa. carotides internae und Aa. vertebrales) zur Untersuchung des zerebralen Gesamtflussvolumens, sowie der Flussvolumina des vorderen und hinteren Stromgebietes. Eingeschlossen wurden 171 gesunde Probanden im Altersbereich von 3–87 Jahren (Datensatz 1). Zudem schlossen wir 1348 hochauflösende 3D MRT Datensätze (T1 gewichtete Sequenzen, 3T MRT) gesunder Probanden zwischen 2–86 Jahren zur Analyse der Gewebevolumina der grauen Substanz ein, welche im Rahmen der C-MIND, fCONN, und IXI Studien erhoben wurden (Datensatz 2). Die MRT Datensätze wurden mit SPM12 (University College London, UK) und der CAT12 Toolbox (Gaser und Dahnke, verfügbar unter http://www.neuro.uni-jena.de/cat/) innerhalb von Matlab (Mathworks, Natick, MA, USA) vorverarbeitet. Die Cerebromatic Toolbox wurde zur Erstellung eines gruppenspezifischen Templates genutzt. Es wurden (teilweise) veröffentlichte neonatale Startpunkte genutzt, um eine Ausbreitung des Altersbereichs über den gesamten Lebenszeitverlauf zu ermöglichen. Mittels eines Bootstrap Ansatzes und einer ‚sampling rate‘ von 0.8 wurden in einem iterativen Prozess 10.000 Subdatensätze generiert und an diese Polynomialfunktionen dritter Ordnung zur nichtlinearen Darstellung der Lebenszeitverläufe angepasst. Mithilfe dieser Methode konnte eine robuste Darstellung der Mediane und Interquartilsabstände erreicht werden. Die Berechnung des Fluss/Gewebevolumens erfolgte anhand der Division der Mediane des Blutflussvolumens durch die Mediane des Gewebevolumens in jedem Lebensmonat. Die statistische Auswertung erfolgte mittels Mann-Whitney-U-Test (Signifikanzniveau α = 0.05, Bonferroni korrigiert). Der Gipfel des zerebralen Gesamtflussvolumens (77 Monate/6.4 Jahre) wird deutlich vor dem Gipfel des Gewebevolumens der grauen Substanz (112 Monate/9.3 Jahre) erreicht. Sowohl Fluss- als auch Gewebevolumina sind in der Kindheit höher als im Erwachsenenalter. Während Jungen/Männer über den ganzen Lebenszeitverlauf höhere Gewebevolumina haben, zeigen Frauen ab einem Alter von 368 Monaten/30.7 Jahren höhere zerebrale Flussvolumina. Der Fluss/Gewebevolumen erreicht bereits in früher Kindheit sein Maximum (68 Monate/5.7 Jahre), wobei Mädchen einen späteren Gipfel erreichen, dann allerdings ab der Adoleszenz einen höheren Fluss/Gewebevolumen und einen kontinuierlichen Anstieg bis ins hohe Alter zeigen. Die Lebenszeitverläufe des zerebralen Flussvolumens und des Gewebevolumens der grauen Substanz ähneln sich somit, unterscheiden sich aber zeitlich. Da das Flussvolumen dem Gewebevolumen vorauseilt legt die These nahe, dass die Prozesse, welche zu höheren Gewebevolumina führen (Synaptogenese, Überproduktion an Neuronen) und mit einem hohen Glucosebedarf einhergehen, primär die hohen Flussvolumina bedingen. Auch die Geschlechterunterschiede der Fluss- und Gewebevolumina im Erwachsenenalter mit höheren Fluss- aber geringeren Gewebevolumina bei Frauen lassen darauf schließen, dass die Gewebevolumina der grauen Substanz nicht der treibende Faktor für höhere Flussvolumina sind. Das angewendete Bootstrap Verfahren erwies sich als gute Methode zur Auswertung des teilweise lückenhaften Sonographie Datensatzes, wobei der MRT Datensatz als stabile Referenz diente und sich viele Ergebnisse aus der Literatur bestätigen und neue Erkenntnisse dazu gewinnen ließen. Damit eignet sich der methodische Ansatz auch für zukünftige Auswertungen in kleineren Kohorten als stabile statistische Methode. Zudem ist der Kenntnisgewinn über die physiologischen Lebenszeitverläufe, Geschlechterunterschiede und Lateralisierungseffekte von enormer Wichtigkeit, um Abweichungen früher oder sensitiver zu erkennen

PARÂMETROS PARA O ENSINO DE LE (INGLÊS) PARA CRIANÇAS DE 1ª A 4ª SÉRIES DO ENSINO FUNDAMENTAL PÚBLICO: INVESTIGANDO PRINCÍPIOS E PRÁTICAS

ABSTRACT: This article focuses on the teaching of English as a foreign language in Brazilian Primary Schools and aims at presenting the initial ideas that constitute a study in development concerning the topic mentioned. Based on the research carried out by Rocha (2006) and therefore having the sociocultural theory (Vygotsky, 1998, 2001) and a discoursive approach to language (Bakhtin, 1979/2003, 1929/2004) as theoretical background, this work also proposes some guidelines as far as the teaching of English to children is concerned

Utilização de Isoladores Cerâmicos tipo Pilar Núcleo Sólido em redes de distribuição de energia elétricas tipo compacta.

O presente trabalho mostra uma avaliação comparativa de desempenho entre os isoladores tipo pilar de porcelana e os isoladores tipo pino poliméricos de polietileno aplicados em redes compactas protegidas, através da analise das simulações computacionais utilizando software Comsol Multiphysics®, avaliação visual em condições de aplicação especificas utilizando-se de câmara de visualização do efeito corona (câmara UV) e pelo ensaio de compatibilidade dielétrica entre o isolador de porcelana e o cabo coberto. O objetivo destes ensaios e simulações é comprovar a possibilidade de utilização de isoladores tipo pilar de núcleo maciço de porcelana (cerâmico) em redes compactas e desmistificar o conceito generalizado da incompatibilidade entre os isoladores de porcelana e a rede compacta, criado nos primeiros anos de utilização dos cabos cobertos, quando se utilizou isoladores de porcelana tipo pino, radiotratados ou não, e se obteve problemas de perfuração dos cabos. Procurou-se, identificar os defeitos mais comuns, como vazio no interior dos isoladores poliméricos, bem como os consequentes danos quando da utilização destes isoladores. Obtiveram-se valores referentes à distribuição de campo elétrico nesses conjuntos que indicaram vantagens para o isolador pilar de porcelana em comparação com o pino polimérico, e o ensaio de compatibilidade comprovou a possibilidade de utilização

O INGLÊS NO ENSINO FUNDAMENTAL I PÚBLICO SOB PERSPECTIVAS BAKHTINIANAS

ABSTRACT: This article aims at discussing the contributions of the Bakhtinian Circle theories to the foreign language teaching in the beginning years of formal education in Brazil, which is not, to the present moment, officially part of the National Curriculum. Due to the importance of English in a globalized world, its controversial socio-educational impacts and the irregular increase in the implementation of such discipline in the first grades of Ensino Fundamental I at public schools, the relevance of this work lies on the grounds it may offer to the elaboration of transformative theoretical and practical guidelines for the given teaching-learning process

“ESCUTE COM SEU CORPO”: O POTENCIAL SUBVERSIVO DO AFETO EM TEMPOS SOMBRIOS

Cláudia Hilsdorf Rocha (UNICAMP), no décimo quinto artigo, “‘Escute com seu corpo’: o potencial subversivo do afeto em tempos sombrios”, aponta a micropolítica dos afetos como estratégica de resistência e subversão ao novo fascismo que irrompe brutalmente nos tempos sombrios contemporâneos.O artigo reflete sobre os tempos sombrios vividos na pandemia e propõe uma forma de enfrentá-los, a partir de uma ética solidária

The english language at the public primary education: dialogue with Bakhtin for a pluralistic pedagogy

This article aims at discussing the contributions of the Bakhtinian Circle theories to foreign language teaching and learning (HALL et al., 2005), as far as the first years of formal education in Brazil are concerned. Up to the present moment, foreign languages, including English, are not officially part of the National Curriculum of the first five schooling years. Due to the importance of English in a globalized world and despite all the controversial socio-educational impacts of such an influence, there has been an increase in the interest in this discipline at the beginning years of Brazilian public education (ROCHA, 2006), which has been happening at an irregular pace and without official parameters. Therefore, the relevance of this work lies on the possible guidelines it may offer to support a more effective, situated and meaningful teaching-learning process in that context. Standing for a pluralistic approach to language education, we take the bakhtinian speech genres as organizers of the educational process. We strongly believe that through a dialogic, pluralistic and trans/intercultural teaching (MAHER, 2007), whose main objective is the development of multi (COPE e KALANTZIS, 2000) and critical (COMBER, 2006) literacies, the hybridization of genres and cultures, as well as the creation of third spaces (KOSTOGRIZ, 2005; KUMARAVADIVELU, 2008) can happen. From this perspective, foreign language teaching and learning play a transformative role in society and English is seen as a boundary object (STAR e GRIESEMER, 1989), in and by which diversity, pluralism and polyphony can naturally find their way.Este artigo tem como objetivo principal a discussão sobre as contribuições das teorias do círculo bakhtiniano à área de ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras (HALL et al., 2005), no que diz respeito aos primeiros anos da educação formal no Brasil, mais precisamente, ao Ensino Fundamental I. Até o presente momento as línguas estrangeiras, inclusive a língua inglesa, foco deste trabalho, não fazem parte da Matriz Curricular desse âmbito educacional. Frente à importância do inglês em uma sociedade globalizada e à despeito dos controversos impactos de sua influência nos mais variados campos, temos presenciado, de um modo geral, a crescente expansão da implantação dessa língua nas séries iniciais do ensino público, o que vem ocorrendo de forma irregular e sem apoio de parâmetros oficiais (ROCHA, 2006). Diante do exposto, a relevância deste estudo recai na apresentação de algumas diretrizes para o contexto focalizado, que visam a sustentar um ensino-aprendizagem supostamente mais efetivo, situado e significativo. Assim sendo, com base em uma abordagem plurilinguística e pluricultural frente à educação de línguas, tomam-se aqui os gêneros discursivos como organizadores do processo. Entendemos que, em um ensino de caráter dialógico e trans/intercultural (MAHER, 2007), voltado ao desenvolvimento de multiletramentos (COPE e KALANTZIS, 2000) críticos (COMBER, 2006), possa certamente ocorrer a hibridação de gêneros e de culturas. Nesse contexto, torna-se possível a criação de terceiros espaços (KOSTOGRIZ, 2005; KUMARAVADIVELU, 2008) que, por sua vez, propiciam a realização de uma aprendizagem transformadora. Nessa perspectiva, o inglês é visto como um objeto fronteiriço (STAR e GRIESEMER, 1989), no e pelo qual o plurilinguismo, a diversidade e a polifonia naturalmente se fazem presentes.24727

O ENSINO DE LE (INGLÊS) PARA CRIANÇAS DO ENSINO FUNDAMENTAL PÚBLICO NA TRANSDISCIPLINARIDADE DA LINGÜÍSTICA APLICADA

RESUMO: O objetivo deste artigo recai na reflexão acerca das justificativas para a inclusão curricular do ensino de Línguas estrangeiras no Fundamental I público, como também sobre os objetivos a serem estabelecidos para o processo e o papel do inglês nesse contexto educacional. Para tanto, tomamos a Lingüística Aplicada como campo indisciplinar (Moita Lopes, 2006) ou transgressivo (Pennycook, 2006) de investigação, o que nos permite alcançar a “leveza de pensamento” (Rojo, 2006) necessária para a construção de referenciais teóricos que venham possivelmente contribuir para que essa prática social torne-se mais ética e efetiva (Moita Lopes, 2006) na sociedade contemporânea (Bauman, 2001). ABSTRACT: The aim of this article is to reflect upon the justifications for the curricular inclusion of foreign languages in Primary Public Schools, the objectives of the teaching-learning process and the role of English in this educational context. In order to do so, we take Applied Linguistics as an indisciplinary (Moita Lopes, 2006) or transgressive field of investigation (Pennycook, 2006), which enables us to achieve the necessary state of “lightness of thought” (Rojo, 2006) to build theoretical frameworks that can possibly contribute to make this social teaching-learning practice more ethical and effective (Moita Lopes, 2006) in our contemporary society (Bauman, 2001)

Apresentação

A relação entre linguagem, educação e tecnologia desde muito desperta interesse e tem sido explorada com diferentes enfoques e a partir de uma multiplicidade de perspectivas. Os artigos reunidos neste volume testemunham o atual amadurecimento, sofisticação e complexidade desse campo de estudo

Family, Human Rights and Homo-affectivity

O presente trabalho trata das uniões homoafetivas e sua relação com os direitos humanos, considerando a necessidade de sua positivação como elemento catalisador no combate à discriminação. O artigo faz uma ligação entre direito de família e direitos humanos usando a homoafetividade como elo. Pretende demonstrar que o processo de normatização de uniões entre pessoas do mesmo sexo é plenamente compatível com o nosso ordenamento jurídico, tanto nos aspectos formais quanto de conteúdo.This study discusses homo-affective relationships and how they relate to human rights, taking into account the need of their validation as a catalytic element as far as the fight against discrimination is concerned. The article makes a connection between Family Law and human rights, using homo-affectivity as a bridge. The present work aims at showing that the process of legalization of marital relationships between people of the same sex is thoroughly compatible with our legal system regarding its formal as well as content aspects