Lembrança, interesse e história substantiva : significados do ensino e aprendizagem da história para os sujeitos da educação de jovens e adultos

Orientadora: Profª. Dra. Maria Auxiliadora Moreira dos Santos SchmidtDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 26/08/2009Inclui bibliografiaResumo: Esta é uma pesquisa educacional sobre o significado que os sujeitos da Educação de Jovens e Adultos conferem ao conhecimento histórico. Tomando como referência as perspectivas da pesquisa qualitativa em educação, caracteriza-se como o estudo de um caso específico em que ocorre a relação ensino e aprendizagem da História. O objetivo principal foi analisar as condições que norteiam as relações com o conhecimento, bem como o significado do conhecimento histórico para alunos de um Núcleo de Educação de Jovens e Adultos, da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, no Estado de Santa Catarina, Brasil. O estudo teórico tem como referência a Teoria da História de Jorn Rusen e as investigações já realizadas na área da Educação Histórica, as quais se preocupam, fundamentalmente, com a análise das ideias históricas de jovens, adultos e crianças. Do ponto de vista das condições que podem contribuir para a relação com o conhecimento histórico, procurou-se caracterizar e analisar situações referentes a alunos e não alunos, que frequentam o Núcleo de Educação de Jovens e Adultos, com o intuito de contextualizar aspectos sociais e culturais que poderiam interferir nessas relações. Do ponto de vista das relações com o conhecimento histórico, o estudo privilegiou a análise dos significados que esse conhecimento teve e tem na vida desses sujeitos. Os resultados da investigação indicaram que, em sua maioria, os sujeitos investigados retem, da História escolar, os professores e a estratégia didática. Enquanto a Proposta Pedagógica da Educação de Jovens e Adultos valoriza o ensino via pesquisa, sem ênfase nos conteúdos disciplinares, os alunos apontam elementos que mostram a valorização dos conteúdos específicos da História como disciplina escolar. Da mesma forma, os alunos relacionam-se com a História pela valorização do conhecimento histórico específico, e não pelas suas próprias vivências, ao contrário dos professores que preconizam a relação com as histórias de vida como princípio metodológico. Os alunos manifestam indícios de entendimento da natureza do conhecimento histórico, no que se refere ao caráter investigativo e multiperspectivado desse conhecimento. Os professores, em geral, não se referem à História como um conhecimento especializado e concebem o ensino e a aprendizagem de História a partir de conceitos estruturais, com destaque para a temporalidade, sendo que os conceitos referentes à construção do conhecimento não surgem como importantes. Os resultados da investigação apontam para a necessidade de um debate acerca da natureza da Proposta Pedagógica da Educação de Jovens e Adultos, no que se refere à relação com o conhecimento específico da disciplina História, a qual, como as outras disciplinas, é diluída em projetos de pesquisa e não apresentada sob a forma de conteúdos específicos. Isso corrobora a importância que a Educação Histórica tem dado à necessidade de se valorizar a epistemologia própria da ciência da História na relação ensino e aprendizagem.Abstract: This study is an educational research about the meaning of historical knowledge to the subjects in Youngs and Adults Education . Taking the perspectives of qualitative research in education as a reference, it consists of a specific case of the teaching and learning relation of History. The main objective was to analyze the conditions directing knowledge relations, as well as the meaning of historical knowledge for students from the Nucleus of Youngs and Adults Education in the Municipal Teaching Network of Florianópolis, in the state of Santa Catarina, Brazil. The theoretical background is based on Jorn Rusen History Theory and on the existing investigations in the Historical Education area. These theories are specially concerned with the analyzis of the historical ideas of youngs , adults and children. From the point of view of the contributing conditions to the relation with historical knowledge, I attempted to characterize and analyze situations related to students and non students taking the Nucleus of Youngs and Adults Education course, aiming to analyse social and cultural aspects that could interfere in these relations. From the point of view of the relations with historical knowledge, the study focused on the analyzis of the meanings of this knowledge in the subjects' lives. The results of the investigation indicated that most of the subjects still have the teachers and the didactic strategies present in their minds as concerning the school history. The Nucleus of Youngs and Adults Pedagogical Proposal values teaching through research, without emphasizing the disciplinary content of History as a school discipline. In the same way, the students' relation with History values specific historical knowledge rather than their own life experiences as established by teachers as methodological principle. The students present hints of understanding the nature of historical knowledge as concerning the investigative and multi-faced character of that knowledge. Teachers in general do not refer to History as a specialized knowledge and bear the teaching and learning of History from structural concepts, emphasizing the importance of temporality.The concepts related to the construction of knowledge are not considered important. The results of the investigation point out to the necessity do discuss the Pedagogical Proposal of Youngs and Adults Education as concerning the relation with specific knowledge of History as a discipline. Similar to what happens in other disciplines, in History knowledge is diluted in research projects rather than being presented as specific content.The result reinforces the importance that Historical Education has given to the episthemology proper of History as a Science in the teaching and learning relation

História e Memória no Centro Histórico de Florianópolis

The project aimed to democratize knowledge of history and memory of Florianópolis and promote the professional insertion of local conductors graduated by the Instituto Federal of Santa Catarina - Florianópolis Campus Continent - IFSC. Two cultural tours contemplated775 persons between adults and children who walked streets, monuments, and were transported to the early twentieth century, with poetry, singing, old jokes, aromas, flavors and crafts.O projeto teve por objetivos democratizar conhecimentos de história e memória de Florianópolis bem como promover a inserção profissional de condutores locais formados pelo Instituto Federal de Santa Catarina - Campus Florianópolis Continente - IFSC. Realizou dois roteiros culturais contemplaram 775 pessoas entre adultos e crianças que percorreram ruas, monumentos, e se transportaram ao início do século XX, com poesias, cantorias, brincadeiras antigas, aromas, sabores e artesanato.DOI: http://dx.doi.org/10.35700/ca.2014.ano1n1.p102-106.163

O Papel de Condutores Ambientais Locais e de Cursos de Capacitação no Ecodesenvolvimento Turístico e as Expectativas Sociais no Sul do Brasil

Quem é o condutor ambiental local e qual é a sua função frente à natureza, ao turismo e à sociedade? Estas são questões primordiais que norteiam a estruturação e a execução de cursos de capacitação profissional para esse perfil, influenciando tanto a visão da sociedade sobre o profissional “condutor” como sua contribuição na conservação e preservação ambiental. Apesar de existirem recomendações referentes à carga horária, eixos temáticos e conteúdos mínimos a serem ministrados em cursos de capacitação para esse perfil, a concepção do “sujeito” condutor normalmente não é explicitada ou detalhada. O presente trabalho visa apresentar uma reflexão e uma perspectiva para essa lacuna referencial, baseando-se na vivência de práticas de capacitação de condutores ambientais no sul do Brasil pelo Instituto Federal de Santa Catarina. O trabalho também visa enfatizar o papel dos condutores ambientais no ecodesenvolvimento turístico, bem como apresentar expectativas de diferentes agentes sociais e relatos de condutores após cursos de capacitação.Who is the local environmental conductor and what is his/her role toward nature, tourism and society? These are fundamental questions that guide the structuring and implementation of professional training courses for this profile that influences both the view of society on the professional "conductor" and his/her contribution to conservation and environmental protection as well. Although there are recommendations regarding the duration, themes and minimum contents to be taught in training courses for conductors, the concept of "conductor subject" is usually not explicit or detailed. The present work discusses and presents an outlook for this reference gap, based on the experience of practical training of environmental conductors in the southern Brazil by the Instituto Federal de Santa Catarina. This work also aims to emphasize the role of environmental conductors in tourism eco-development, as well as present the expectations of different “social actors” and conductor reports after their training courses.Quién es el conductor ambiental local y cuál es su función hacia la naturaleza, el turismo y la sociedad? Esas son preguntas fundamentales que guían la estructuración e implementación de cursos de formación profesional para ese perfil, influenciando tanto la visión de la sociedad sobre el profesional “conductor” como su contribución a la conservación y protección del medio ambiente. Aunque existan recomendaciones sobre los temas y contenidos mínimos para los cursos de formación dirigidos a ese perfil profesional, el concepto de “sujeto” conductor no suele ser explícito o detallado. Este trabajo presenta un análisis y una perspectiva para esa laguna referencial, basada en la experiencia de la formación práctica de los conductores ambientales en el sur de Brasil, por el Instituto Federal de Santa Catarina. El trabajo también pretende hacer hincapié en el papel de los conductores ambientales para el eco-desarrollo del turismo, así como presentar las expectativas de diferentes agentes sociales y relatos de los conductores que pasaron por la formación profesional

Editorial

Editoria

A salvaguarda do patrimônio cultural imaterial em Santa Catarina e as suas relações com o turismo cultural

O presente artigo analisa a relação entre patrimônio cultural imaterial e turismo na perspectiva de um dos agentes sociais que atua no campo patrimonial, o Estado, por meio das instituições responsáveis pelos processos de salvaguarda em Santa Catarina. Para tanto, explorou o significado atribuído a esta relação e verificou a presença de aspectos turísticos no planejamento e no apoio financeiro ao patrimônio imaterial. Parte de reflexões suscitadas no contexto do Projeto Tekoá: O Turismo de Base Comunitária na Ilha de Santa Catarina. Os referenciais teórico-metodológicos estão ligados ao paradigma qualitativo de investigação, com utilização de fontes primárias e secundárias, e com o alicerce teórico da Geografia, do Turismo e da Antropologia. Os dados foram construídos a partir de depoimentos e documentos institucionais e referem-se aos anos de 2017 e 2019. Como resultados, destacamse a predominância do aspecto identitário e do consumo interno do patrimônio, com ações direcionadas para os grupos detentores dos bens e para os moradores, não configurando interesse prioritário no consumo turístico, divergindo de pesquisas, que apontam a prevalência do interesse no patrimônio cultural como ativo econômico

Processo de reconhecimento e certificação de saberes escolares de trabalhadores: orientações teórico-metodológicas

Este artigo apresenta o histórico e os resultados do projeto piloto "Reconhecimento e Certificação de Saberes Escolares de Trabalhadores", executado entre abril e julho de 2014. Tal projeto teve como objetivo reconhecer e certificar saberes escolares em nível de Ensino Fundamental, de trabalhadores da área de Turismo, Hospitalidade e Lazer, previamente selecionados, possibilitando o ingresso destes sujeitos no Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA, especificamente no Curso Técnico em Guia de Turismo PROEJA-CERTIFIC. Este trabalho se caracterizou como pesquisa-ação, orientando-se teórica e metodologicamente pelas concepções freireanas de educação, pelos princípios e diretrizes da Educação Popular, pelos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (PCNs), pelas diretrizes da Rede Nacional de Reconhecimento de Saberes Profissionais (CERTIFIC) e da Educação de Jovens e Adultos. Foram certificados doze sujeitos participantes do processo, 100% dos inscritos. Neste texto, apresentam-se orientações teórico-metodológicas que podem contribuir e orientar experiências similares de certificação de trabalhadores

Apoio institucional para incubação de Empreendimentos Econômicos Solidários: proposta metodológica com base na experiência do IFSC

This paper presents research results from an incubation experience on the Florianópolis-Continente Campus of the Federal Institute of Santa Catarina (IFSC), carried out between 2010 and 2013, and a brief history of incubation in the institution. The experience was examined in the light of methodological processes of Technological Incubators of Popular Cooperatives (ITCPs) of the South and Southeast of Brazil. The results point to the need for a methodological redefinition of institutional support to Solidarity Economy Enterprises (ESS) at IFSC. Based on the unsustainable situation of the EES at the stage of post-incubation, it proposes an alternative to the incubation processes, to ensure a systematic training and advice through a pedagogical project for a theoretical and practical course.Keywords: associated work, solidarity economy, incubation.O trabalho apresenta resultados de pesquisa sobre uma experiência de incubação no Campus Florianópolis– Continente do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), realizada entre 2010 e 2013, bem como faz um breve histórico da incubação na instituição. A experiência foi analisada à luz de processos metodológicos de Incubadoras Tecnológicas de Cooperativas Populares (ITCPs) das regiões Sul e Sudeste do Brasil. Os resultados obtidos apontam para a necessidade de redefinição metodológica para o apoio institucional a Empreendimentos Econômicos Solidários (EES) no IFSC. Fundamentando-se na situação de insustentabilidade dos EES na fase de pós-incubação, propõe uma alternativa aos processos de incubação de forma a garantir a formação e a assessoria sistemáticas por meio de um projeto pedagógico de curso teórico-prático.Palavras-chave: trabalho associado, economia solidária, incubação

Processo de reconhecimento e certificação de saberes escolares de trabalhadores: orientações teórico-metodológicas

Este artigo apresenta o histórico e os resultados do projeto piloto "Reconhecimento e Certificação de Saberes Escolares de Trabalhadores", executado entre abril e julho de 2014. Tal projeto teve como objetivo reconhecer e certificar saberes escolares em nível de Ensino Fundamental, de trabalhadores da área de Turismo, Hospitalidade e Lazer, previamente selecionados, possibilitando o ingresso destes sujeitos no Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA, especificamente no Curso Técnico em Guia de Turismo PROEJA-CERTIFIC. Este trabalho se caracterizou como pesquisa-ação, orientando-se teórica e metodologicamente pelas concepções freireanas de educação, pelos princípios e diretrizes da Educação Popular, pelos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (PCNs), pelas diretrizes da Rede Nacional de Reconhecimento de Saberes Profissionais (CERTIFIC) e da Educação de Jovens e Adultos. Foram certificados doze sujeitos participantes do processo, 100% dos inscritos. Neste texto, apresentam-se orientações teórico-metodológicas que podem contribuir e orientar experiências similares de certificação de trabalhadores

Patrimonialization, identity process and tourism of the Island of Santa Catarina

Tese de doutoramento em Geografia (especialidade em Geografia Humana)O património cultural assume-se como um fenómeno social, determinado pelas relações sociais, e a sua democratização implica considerar o património como algo além das heranças e do passado. Implica relacioná-lo com as necessidades contemporâneas e efetivar esta relação em termos de políticas patrimoniais, para além da cultura dos segmentos sociais privilegiados e preservando também a cultura popular. A presente investigação analisa os processos identitários e o Turismo de Base Comunitária, no contexto do reconhecimento da pesca artesanal da tainha no Campeche (Florianópolis, Santa Catarina, Brasil) como património cultural. As fontes que permitiram a realização do estudo foram primárias e secundárias. Entre as fontes primárias destacam-se entrevistas realizadas a nativos da Ilha de Santa Catarina e observação no terreno. No que diz respeito às fontes secundárias foram utilizados documentos relativos ao processo de patrimonialização. A investigação empírica confirmou pressupostos teóricos relacionados com a construção identitária que se realiza nos processos de patrimonialização, verificando o predomínio da metacultura entre os líderes comunitários e da cultura vernácula entre os nativos mais idosos, não envolvidos em ações preservacionistas, o que implica necessidades sociais diferentes para ambos os sujeitos. Os principais contributos da investigação estão relacionados com a verificação da convergência dos pressupostos do campo patrimonial e do Turismo de Base Comunitária, uma vez que esta oferta não se configura como um segmento do mercado turístico, mas está ancorada na organização comunitária, na preservação ambiental e cultural, na produção de sentido e na comunicação. Os resultados revelaram ainda a relevância da articulação interinstitucional no apoio do Estado às comunidades detentoras dos bens culturais imateriais e indicaram a necessidade de planeamento e inserção a médio e longo prazo na relação entre o Estado e a Sociedade Civil Organizada. Estas ilações devem ser concretizadas na perspectiva intercultural, contemplando ações educacionais alicerçadas em valores éticos e de apoio técnico para o fortalecimento das organizações coletivas preservacionistas.As a social phenomenon, cultural heritage is determined by social relations, and its democratization implies considering heritage as something beyond heritage and the past, relating it to contemporary needs and implementing this relationship in heritage policies, beyond the culture of privileged social segments and also preserving popular culture. This investigation analyzes the identity processes and Community-Based Tourism, in the context of the recognition of artisanal mullet fishing in Campeche (Florianópolis, Santa Catarina, Brazil) as cultural heritage. The sources that allowed the study to be carried out were primary and secondary. Among the main primary sources, interviews with natives of the Island of Santa Catarina, and field observation; among secondary sources, documents relating to the patrimonialization process. The empirical investigation confirmed theoretical assumptions related to the construction of identity that takes place in patrimonialization processes, verifying the predominance of metaculture among community leaders, and of vernacular culture among older natives, not involved in preservation actions, which implies different social needs for each category of subjects. The main contributions of the investigation are related to verifying the convergence of the assumptions of the heritage field and Community-Based Tourism, since this offer is not configured as a segment of the tourist market, but it is anchored in community organization, environmental and cultural preservation, in the production of meaning and in communication, but not in the instrumentalization of heritage to obtain profit. The convergence among patrimonialization processes is also based on the fact that such processes are inserted in the context of commercialized patrimonial activations, which does not necessarily mean spectacularization; although this risk must be considered, it may be smaller in the context of Community-Based Tourism, approaching classic heritage activations, such as for internal consumption. The results also pointed out the relevance of the interinstitutional articulation for the States support to the communities that hold intangible cultural goods, and indicated the need for insertion in the medium and long-term planning in the relationship between the State and Organized Civil Society, which must be carried out in an intercultural perspective, contemplating educational actions based on ethical values and technical support for the strengthening of collective preservation groups