Estrategias de aprendizaje colaborativo e investigativo en la enseñanza del derecho de sociedades

17 p.En el presente trabajo se propone una metodología basada en el aprendizaje colaborativo y de investigación en el aula, a partir del enfoque constructivista, para aplicar con los estudiantes de quinto semestre de la Facultad de Derecho de la Universidad Católica de Colombia. La metodología propuesta comprende el desarrollo de un trabajo de investigación en el aula sobre el tema de sociedades mercantiles de un solo socio, trabajado en grupos, a la vez que se va desarrollando de manera paralela el contenido de la asignatura.This work proposes a methodology that will be based on the collaborative learning and research experiences from the classrooms; the methodology will follow a pedagogical approach based on constructivism, and it will be applied with the law students at Universidad Católica de Colombia. This research will have as a result a paper about single partner companies that the students will produce working in groups to in parallel build up the class topics.Introducción Antecedentes Por qué el constructivismo Justificación y descripción del problema Objetivo Métod

Actividad interdisciplinaria como experiencia de aprendizaje colaborativo: una mirada desde el derecho de sociedades

41 p.El presente trabajo corresponde al diseño e implementación de una metodología basada en las técnicas de aprendizaje colaborativo y de investigación en el aula, con aplicación de la teoría constructivista. La metodología propuesta es una variación de la aplicada en el capítulo I, ya que no obstante utilizar las técnicas mencionadas, se innovó en una actividad interdisciplinaria entre dos subáreas del derecho privado: laboral individual y sociedades mercantiles, con el propósito de desarrollar en los estudiantes competencias de investigación, interpretación, argumentación y resolución de problemas jurídicos, más allá de una sola asignatura. El trabajo que realizaron los estudiantes incluyó trabajo de campo, con visitas y entrevistas a los lugares de desarrollo del objeto social de las sociedades que estudiaron durante el semestre académico; de esta manera, se realizó la actividad de manera coherente entre la teoría y la práctica en las dos asignaturas.This study shows the results of the implementation of a methodology using the collaborative learning techniques and research at the classroom with the influence of the constructive theory. The proposed methodology it’s a variation from the one applied in the Chapter I. While it applies the mentioned techniques, it is also an innovation using an interdisciplinary activity within two subareas of the private law: Individual labor and mercantile societies (corporations). The goal is for the students to develop research, interpretation, argumentation and resolution skills to be applied on the resolution of legal disputes. Beyond the classroom, the students were involved on field trips and interviews at the actual corporations that have the type of society learnt during the academic semester. This way the activity maintained consistency between the theory and the practice for this two areas of the private law.Introducción Consideraciones teóricas Marco teórico Metodología Desarrollo Resultados Conclusione

Dictadura militar en La Rioja. Una versión literaria: lectura comparativa de Libro de navíos y borrascas de Daniel Moyano y A fuego lento de Mario Paoletti

Este artículo propone una perspectiva literaria sobre la dictadura militar de 1976 en La Rioja. Para ello se propone como modelos literarios dos novelas: Libro de navíos y borrascas (1983) de Daniel Moyano y A fuego lento (1998) de Mario Paoletti. A través de estos modelos será posible explorar una perspectiva que se aleja de la tradición historiográfica, para poner en discusión los hechos históricos registrados y las vivencias de los propios autores. Veremos cómo ambas novelas adoptan una experiencia y por lo tanto una visión diferente respecto a lo sucedido durante la dictadura. Mientras que Moyano experimenta el exilio, Paoletti experimenta la cárcel. Las diferentes experiencias nutrirán el material literario poniendo a disposición de los lectores dos formas de vivir la dictadura. Abstract This article proposes a literary perspective on the 1976 military dictatorship in La Rioja. For this, two novels are proposed as literary models: Libro de navíos y borrascas (1983) by Daniel Moyano and A fuego lento (1998) by Mario Paoletti. Through these models it will be possible to explore a perspective that moves away from the historiographic tradition to discuss the historical events recorded and the experiences of the authors themselves. We will see how both novels adopt an experience and therefore a different vision regarding what happened during the dictatorship. While Moyano experiences exile, Paoletti experiences jail. The different experiences will nourish the literary material by making available to readers two ways of living the dictatorship.Keywords: La Rioja; Military dictatorship; Mario Paoletti; Daniel Moyano; exile

Cuidados de enfermería en pacientes pediátricos hospitalizados con dengue en el servicio de emergencia pediátrica del hospital III José Cayetano Heredia, Piura 2014— 2016

El dengue es una enfermedad viral aguda, endemo- epidémica, transmitida por la picadura de zancudos hembras del género Aedes principalmente por Aedes aegyti y constituye actualmente la arbovirosis mas importante a nivel mundial en términos de morbilidad mortalidad e impacto económico. En la actualidad, se estima que se encuentran en riesgo de adquirir la infección dos quintas partes de la población mundial, es endémica en más de 100 países y se contempla una proyección anual de unos 50 - 100 millones de casos nuevos/año. Es una infección transmitida por mosquitos y en años recientes, la transmisión ha aumentado de manera predominante en zonas urbanas y semiurbanas y se ha convertido en un importante problema de salud pública. Los niños mayores sufren una sintomatología más específica, mientras que en los pequeños predominan los síntomas inespecíficos, como en la mayoría de infecciones virales propias de la infancia; por ello, la infección por el virus dengue (VDEN) puede pasar desapercibida Debido a la baja especificidad de sus síntomas, para la vigilancia epidemiológica del dengue se ha hecho énfasis en la identificación de anticuerpos específicos y el aislamiento del virus. Sin embargo, dado que los resultados de estas pruebas no están disponibles en los primeros días de la enfermedad, cuando se requieren para establecer pautas de tratamiento, es necesario hallar herramientas clínicas que permitan un diagnóstico temprano. La Organización Mundial de la Salud (OMS) ha propuesto una definición de caso presuntivo en la que, para ser considerado un caso de SFA como dengue, el paciente debe presentar fiebre asociada a dos o más de las siguientes manifestaciones: cefalea, dolor retroocular, mialgias, artralgias, exantema, manifestaciones hemorrágicas y leucopenia. La sensibilidad de esta definición es elevada; sin embargo, su especificidad para detectar casos de dengue en una cohorte de SFA puede ser tan baja como del 1 %, lo que podría llevar a una sobreestimación de la enfermedad. Aunque la suma de criterios clínicos de la OMS mejora la especificidad, esto genera una disminución importante de la sensibilidad. Se han realizado algunos estudios prospectivos en adultos, en los cuales se han desarrollado modelos diagnósticos para diferenciar el dengue de otras causas de SFA. Sin embargo, la evidencia disponible en niños es escasa y la mayoría de los trabajos son de carácter retrospectivoTrabajo academic

Crisis cambiarias 1990 - 2008 : factores externos que hacen vulnerable a la economía colombiana

Dentro de un entorno económico caracterizado por la globalización y una creciente integración de los mercados internacionales, fenómenos que se hacen imprescindibles para la comprensión del mundo contemporáneo, principalmente en el campo de la economía, las vulnerabilidades existentes en las economías emergentes como la Colombiana, así como su creciente dependencia del capital exterior, aumentan los mecanismos de inestabilidad cambiaria y por tanto aumentan la probabilidad de sufrir una crisis.49 p.Contenido parcial: Latinoamérica y las crisis cambiarias -- Colombia y las crisis cambiarias -- El efecto contagio -- Evidencia empírica

How can we make city?: participatory strategies

The question How can we make city? initiates the pedagogical process of the teaching innovation carried out in the subject Urban Development Management and Control of the third academic year of the Grade of Building Engineering of the University of Seville. This teaching innovation aims to transform the traditional teaching model into a new one based on participatory strategies. The innovation was carried out during the academic year 2014-2015. From two improvement cycles, it is possible to establish guidelines to apply lessons learned in the development of the teaching of future academic years. The first improvement cycle is focused on the instrumental knowledge of town planning and its real application in Andalusian municipalities. On the other hand, the second improvement cycle comprehends analysis and practical implementation of the knowledge and skills acquired, by means of the study of a piece of news connected with town planning. The experience developed starts from the analysis of previous teaching activity and subject contents. The first step consists of answering questions such as: what is the essential of the subject?; what is the complementary of the subject?; how is the subject structured?; what relations are indispensable to give sense to the essential contents identified?; how do we build relations between contents?; how can we organize the sequence of contents?; how do we learn?; what steps are required to acquire an autonomous, deep and collaborative knowledge?. All preceding questions invite us to reflect on our teaching experience. Furthermore, in our teaching innovation activities, these questions are taken as the initial element of the development of the pedagogical process. Hence, sessions developed in class are based on asking questions and the learning process is supported by the development and presentation of projects. The activities carried out in class pursue the following goals: the reconnassaince of the elements that define the city; the establishment of connections between urban landscape, city and town planning instruments; the identification of urban areas; and, finally, the search of a better understanding of the urban reality through town planning instruments. The learning process methodology begins with the formulation of a global question, that has to be able to provoke in the students curiosity and interest for its solution and for the search of answers. This initial question is permanently present and sets a reference for different approaches of the problem solution that may arise in class. Therefore, contents are developed through questions. These questions are connected with specific projects, so that students can learn specific concepts in the context of a concrete reality. The construction of a suitable working environment in class becomes essential to foster collaborative work; thus students can ask themselves questions, share doubts, advances and progress with their peers. The global questions asked should be able to be divided in smaller queries, facilitating their study and analysis by parts. The importance of the drawing of diagrams and sketches is also highlighted in the teaching innovation experience. In summary, the teaching innovation activities proposed are focused on the implementation of alternative teaching methods from the traditional ones in order to allow students to learn in an autonomous, deep and collaborative way

Análisis cualitativo del significado de la violencia conyugal en mujeres del municipio de Cajicá, Colombia

La violencia conyugal contra la mujer es uno de los flagelos más importantes que las mujeres alrededor del mundo deben enfrentar UNIFEM (2012) y es considerado como un fenómeno complejo y multidimensional. La investigación tuvo como objetivo el análisis de los significados de la violencia conyugal en mujeres del municipio de Cajicá, Cundinamarca, Colombia. Se realizaron entrevistas en profundidad a 20 mujeres que asistían a la comisaria de familia. La muestra cualitativa utilizada fue homogénea y se realizó análisis de contenido a entrevistas en profundidad. Se encontraron 15 categorías (cinco negativas y 10 positivas) divididas en cinco temáticas. Se realizó un análisis de los significados positivos y negativos de la relación conyugal, la familia, la comunicación, la crianza y la capacidad de empoderamiento.Conjugal violence or spousal violence against women is one of the most important scourges that women around the word have to endure (UNIFEM, 2012), and is considered as a complex, multidimensional phenomenon. The study had the purpose of analyze the meaning of conjugal violence in women that lives in the municipality of Cajicá, Colombia.20 in-deep interview where conducted with women attending a family intervention bureau.The qualitative sample used was homogeneous. Content analysis was performed to the indeep interviews. The analysis found 15 categories (5 negatives and 10 positives). A discussion was made of the positives and negatives meanings about spousal violence, family, communication, nurturing and empowerment

Aprendizaje colaborativo en el estudio del derecho de sociedades

84 p.La obra describe dos metodologías y prácticas pedagógicas diseñadas por la autora, producto de su participación en la Escuela de Maestros de la Facultad de Derecho de la Universidad Católica de Colombia. Dichas metodologías hacen énfasis en el aprendizaje colaborativo con enfoque constructivista; la primera ha sido aplicada a estudiantes de quinto semestre de Derecho en la asignatura de Sociedades Mercantiles, logrando la participación activa de todo el grupo de estudiantes quienes presentaron como producto final un artículo de investigación; su trabajo es guiado mediante tutorías en el aula, en las que el docente acompaña a los estudiantes y les suministra herramientas para que cada quien construya su conocimiento. La segunda metodología corresponde a una actividad interdisciplinaria aplicada a estudiantes que cursaban en el mismo semestre las asignaturas de Laboral Individual y Sociedades Mercantiles, en la que los estudiantes en su trabajo de campo debían estudiar los estatutos de una sociedad y averiguar las clases de vínculos laborales que esta sociedad tenía con sus colaboradores. El propósito de la aplicación de las metodologías es generar aprendizaje significativo y desarrollar en los estudiantes competencias de investigación, interpretación, argumentación y resolución de problemas jurídicos.Presentación Introducción Capítulo 1. Estrategias de aprendizaje colaborativo e investigativo en la enseñanza del derecho de sociedades Capítulo 2. Actividad interdisciplinaria como experiencia de aprendizaje colaborativo: Una mirada desde el derecho de sociedades Apreciaciones finales Bibliografía Anexos 1. Formatos Formato de diagnóstico inicial Formato de registro de tutoría por grupo Formato de análisis de documentos Formato de información de certificados de existencia y representación legal 2. Boletines. Trabajo de investigación. Actividad interdisciplinari