Evaluación de los niveles de expresión de n-acetilgalactosamina-6-sulfato sulfatasa y reducción de glicosaminoglicanos sobre fibroblastos msp iv y hek-293 empleando vectores virales

La mucopolisacaridosis IVA (MPS IVA) o síndrome de Morquio A pertenece al grupo de enfermedades de almacenamiento lisosomal. Esta enfermedad es causada por la deficiencia en la enzima lisosomal N-acetilgalactosamina-6-sulfato sulfatasa (GALNS), la cual degrada el querantán sulfato y condroitin-6-sulfato. Los pacientes con MPS IVA presentan características clínicas específicas tales como problemas respiratorios, apnea, enfermedades cardiacas, discapacidad visual, estatura baja, cuello corto, entre otros. Dentro de los posibles tratamientos para MPS IVA se encuentra la terapia génica. Avances recientes han demostrado que el uso de vectores AAV y lentivirales han generado niveles elevados de actividad GALNS. Sin embargo, para continuar con los estudios en terapia génica como un posible tratamiento para MPS IVA, se debe estudiar la correlación que existe entre la actividad de GALNS reportada después de la transducción con los efectos terapéuticos que se pueden presentar.Mucopolysaccharidosis tVA (MPS IV A), or Morquio A syndrome belongs to the group of lysosomal storage diseases. This disease is caused by a deficiency in the lysosomal enzyme Nacetylgalactosamine- 6-sulfate sulfatase (GALNS) that degrades keratan sulfate and chondroitin-6-sulfate. the patients with MPS IVA have specific clinical characteristics such as respiratory problems, sleep apne4 heart disease, visual impairment, short stature, short neck, rlmong others. Among the possible treafnents for MPS IVA is gene therapy. Recent advances have shown that the use of AAV vectors and lentiviral has generated high activity levels of GALNS. However, to continue studies in gene therapy as a possible treatment for MpS IVA, it should study the correlation between the activity of GALNS reported after transduction with therapeutic effects that may present.Biólogo (a)Pregrad

Constructing Critical Thinking Scenarios in Online Legal English Classes

This paper reports a qualitative research on constructing critical thinking scenarios in online legal English classes at a private university in Colombia. This study aimed to enhance law students’ critical thinking skills development in EFL (English as a Foreign Language) classroom through virtual tools by   implementing a descriptive case analysis. Data were gathered through a journal, a survey and a focus group. It was demonstrated that when students are trained in critical thinking, they learn to develop specific abilities such as reasoning, making proposals, identifying and solving problems, making inferences, making decisions according to their prior knowledge and the context needs. Furthermore, the strategies contributed to improving students' communication skills in the foreign language.Este artículo reporta una investigación cualitativa sobre la construcción de escenarios de pensamiento crítico en clases de inglés legal, en línea, en una universidad privada en Colombia. Este estudio tuvo como objetivo mejorar el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes de derecho en clases de EFL (inglés como lengua extranjera) a través de herramientas virtuales mediante la implementación de un análisis de caso descriptivo. Los datos se recopilaron a través de un diario, una encuesta y un grupo de enfoque. Se demostró que cuando los estudiantes se capacitan en pensamiento crítico, aprenden a desarrollar habilidades específicas como razonar, hacer propuestas, identificar y resolver problemas, hacer inferencias, tomar decisiones de acuerdo con sus conocimientos previos y las necesidades del contexto. Además, las estrategias contribuyeron a mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes, en la lengua extranjera

PROPUESTA CURRICULAR con enfoque por competencias para un programa de Fonoadilogía

Los programas de educación superior tienen la responsabilidad de responder a los requerimientos sociales de un mundo globalizado y en constante cambio, por lo que deben garantizar una formación con pertinencia, calidad y equidad de los educandos. Los programas de Fonoaudiología en Colombia no escapan a estos requerimientos, razón por la cual, según lo dispuesto por el Ministerio de Educación Nacional, deben diseñar y desarrollar sus currículos desde un enfoque de formación por competencias. Atendiendo a esta necesidad se origina la presente investigación con un paradigma cualitativo y de tipo investigación-acción, la cual se realizó con los catorce (14) programas de Fonoaudiología del país y con el aval de la Asocia- ción Colombiana de Facultades de Fonoaudiología (ASOFON), a través de la ejecución de cuatro fases.El presente documento aborda la fase exploratoria que bus- ca identificar las tendencias de formación y, además, analizar la relación entre dichas tendencias y el enfoque de formación por competencias, encontrando que los programas de Fonoaudiología aun privilegian la transmisión de contenidos con microcurrículos de naturaleza teórica y que dichos microcurrículos son implementados por docentes que no tienen una claridad conceptual ni procedimental en torno a la formación por competencias

Sammer Hinduja y Justin W. Patchin. Ciberacoso y suicidio

Este artículo presenta los resultados preliminares de un estudio sobre acoso cibernético y suicidio desarrollado en un populoso distrito escolar de los Estados Unidos. El estudio fue realizado por el Centro de Investigación en Acoso Cibernético y pretendió establecer los posibles vínculos entre la ideación suicida, el suicidio evidenciado en la población comprendida entre 10 y 19 años y la intimidación cibernética. Como resultado, se relacionan y caracterizan las principales formas de victimización y agresión inherentes a la intimidación cibernética. Además, se presentan estadísticamente aspectos como la tentativa de suicidio, las tasas de suicidio y el grado de incidencia de la intimidación cibernética en los pensamientos y comportamientos suicidas manifestados en la población muestra del estudio. Aunque la intimidación cibernética influye notablemente en el desarrollo de factores desencadenantes de actitudes suicidas como depresión, baja autoestima e inestabilidad, el estudio expresa la existencia de otros aspectos sociales y emocionales que pueden inducir a este tipo de conductas y reacciones

Implementación de estrategias de aprendizaje móvil y su efecto en la enseñanza del inglés

Introduction: Mobile learning strategies are related to remote learning because they motivate learners to use technological devices such as computers, tablets or smartphones for academic purposes. As a result, greater indexes of compromise, learning, and development of communicative competencies in a foreign language are generated. Objective: This study explores how to boost the level of English proficiency among professors by implementing m-learning strategies as a response to the university’s foreign language policy. Methodology: The study was based on action research with data collection instruments such as an entry test, forums, perception surveys, and students’ learning products. Results and discussion: m-learning strategies were used to foster the attainment of academic goals by participants and to enrich their professional growth as teachers and students. Furthermore, they were prompted to update and incorporate technological resources while the didactic teaching process. Conclusions: participants developed a metacognitive process when using m-learning strategies so that they could make autonomous learning decisions and enhance their pedagogical practice.Introducción: Las estrategias de aprendizaje móvil se relacionan con el aprendizaje remoto porque propician el uso de dispositivos tecnológicos como computadores, tabletas o teléfonos inteligentes con fines académicos. Como resultado, se generan mayores índices de compromiso, aprendizaje y desarrollo de competencias comunicativas en una lengua extranjera. Objetivo: Este estudio explora cómo impulsar el nivel de dominio del inglés en los profesores a través de la implementación de estrategias de aprendizaje móvil como respuesta a la política universitaria de lenguas extranjeras. Metodología: El estudio se basó en los parámetros de la investigación acción, y usó como instrumentos de recolección de datos una prueba de ingreso, foros, encuestas de percepción y productos de los estudiantes. Resultados y discusión: Se utilizaron estrategias de aprendizaje móvil para fomentar el logro de metas académicas de los participantes y enriquecer su propio crecimiento profesional como docentes y estudiantes. Además, se les motivó a actualizarse e incorporar recursos tecnológicos durante el proceso didáctico de enseñar. Conclusiones: Los participantes desarrollaron un proceso metacognitivo al utilizar estrategias de aprendizaje móvil para tomar decisiones de aprendizaje autónomo y potenciar su práctica pedagógica

Bone Growth Induction in Mucopolysaccharidosis IVA Mouse

Mucopolysaccharidosis IVA (MPS IVA; Morquio A syndrome) is caused by a deficiency of the N-acetylgalactosamine-6-sulfate-sulfatase (GALNS) enzyme, leading to the accumulation of glycosaminoglycans (GAG), keratan sulfate (KS) and chondroitin-6-sulfate (C6S), mainly in cartilage and bone. This lysosomal storage disorder (LSD) is characterized by severe systemic skeletal dysplasia. To this date, none of the treatment options for the MPS IVA patients correct bone pathology. Enzyme replacement therapy with elosulfase alpha provides a limited impact on bone growth and skeletal lesions in MPS IVA patients. To improve bone pathology, we propose a novel gene therapy with a small peptide as a growth-promoting agent for MPS IVA. A small molecule in this peptide family has been found to exert biological actions over the cardiovascular system. This work shows that an AAV vector expressing a C-type natriuretic (CNP) peptide induces bone growth in the MPS IVA mouse model. Histopathological analysis showed the induction of chondrocyte proliferation. CNP peptide also changed the pattern of GAG levels in bone and liver. These results suggest the potential for CNP peptide to be used as a treatment in MPS IVA patients

Phenotypic characteristics and copy number variants in a cohort of colombian patients with vacterl association

Q4Q2VACTERL association (OMIM 192350) is a heterogeneous clinical condition characterized by congenital structural defects that include at least 3 of the following features: vertebral abnormalities, anal atresia, heart defects, tracheoesophageal fistula, renal malformations, and limb defects. The nonrandom occurrence of these malformations and some familial cases suggest a possible association with genetic factors such as chromosomal alterations, gene mutations, and inherited syndromes such as Fanconi anemia (FA). In this study, the clinical phenotype and its relationship with the presence of chromosomal abnormalities and FA were evaluated in 18 patients with VACTERL association. For this, a G-banded karyotype, array-comparative genomic hybridization, and chromosomal fragility test for FA were performed. All patients (10 female and 8 male) showed a broad clinical spectrum: 13 (72.2%) had vertebral abnormalities, 8 (44.4%) had anal atresia, 14 (77.8%) had heart defects, 8 (44.4%) had esophageal atresia, 10 (55.6%) had renal abnormalities, and 10 (55.6%) had limb defects. Chromosomal abnormalities and FA were ruled out. In 2 cases, the finding of microalterations, namely del(15)(q11.2) and dup(17)(q12), explained the phenotype; in 8 cases, copy number variations were classified as variants of unknown significance and as not yet described in VACTERL. These variants comprise genes related to important cellular functions and embryonic development.N/

Primary lung cancer cell culture from transthoracic needle biopsy samples

Artículo de investigación1-14Lung cancer is the leading cause of cancer death in the world. The high mortality rate of this pathology is directly related to its late detection, since its symptoms can be masked by other diseases of lower risk. Although in recent years the number of research related to this subject has increased, molecular mechanisms that trigger this disease remains poorly understood. Experimental models are therefore vital for use in research. Immortalized cell lines have inherent limitations. Explanted tumoral cells obtained by transthoracic needle biopsy can be a potential source of primary culture of human lung tumor cells. Tumor specimens from 14 patients suspected of primary or metastatic lung cancer were obtained by CT-guided transthoracic lung biopsy. Solid tumors were mechanically disaggregated under a stereoscope. Cells were cultured in Base C growth media supplemented with 5% fetal bovine serum in 24-well cell culture plates. Primary lung cancer cell culture was successfully cultured from 12 out of 14 patients. Once a confluent monolayer was obtained, cells were enzymatically harvested and passaged to Petri culture dishes. These primary cell cultures were characterized by cytogenetic tests and gene expression analysis of diagnostic markers. These primary cell cultures revealed chromosome rearrangements and changes in their chromosome complement typical of tumoral cells. Additionally, Fluorescence in situ hybridization analysis demonstrated that three cultures exhibited EGFR amplification. Finally, expression profiles of CK7, NAPSIN A, TTF1, and P63 genes allowed in some cases to confirm sample tumor phenotype. These results demonstrate that primary lung cancer cell culture is possible from percutaneous puncture and provides an important biological source to asses and investigate the molecular mechanisms of lung cancer

Epitelial mesenchymal transition : from the molecular to physiologic

La transición epitelio mesénquima (EMT) es un proceso compuesto de diferentes fases, donde una célula epitelial adquiere un fenotipo mesenquimal. Dentro de los cambios involucrados se encuentran: pérdida de la polaridad celular, adquisición de una capacidad migratoria, capacidad invasora, resistencia a la apoptosis y aumento en la producción de componentes de la matriz extracelular. Todos estos cambios ocurren como una consecuencia de la activación y represión de genes involucrados con rutas de señalización específicas relacionadas con este evento. La EMT está relacionada con procesos fisiológicos y patológicos como el cáncer. Consta de tres fases: una de células no migratorias, células premigratorias y células migratorias; cada una de ellas producto de diferentes señales intra o extracelulares, factores de transcripción (TGF-B, Snail, TWIST, Sox, Slug, ZEB1, entre otras) y proteínas involucradas (E-cadherina, integrina, vimentina, ocludinas y claudinas).Revisión1-10Transition mesenchymal epithelium (EMT) is a process composed of different phases where an epithelial cell acquires a mesenchymal phenotype. Among the changes involved are: loss of cellular polarity, acquisition of a migratory capacity, invasive capacity, resistance to apoptosis, and increase in the production of components of the extracellular matrix. All these changes occur as a consequence of the activation and repression of genes involved with specific signaling pathways related to this event. EMT is related to physiological and pathological processes such as cancer. It consists of three phases: A phase of non-migratory cells, pre-migratory cells and migratory cells; (TGF-B, Snail, TWIST, Sox, Slug, ZEB1 among others), and proteins involved (E-cadherin, integrin, vimentin, occludins and claudins)

José Ángel Valente: Poética, Poema en Prosa y traducción / José Ángel Valente: Poetics, prose poem and translation

Este trabajo surge de la necesidad de realizar nuevos estudios entorno a la obra de José Ángel Valente, asimismo indagar sobre el poema en prosa como género literario y contribuir al reconocimiento de la traducción de poesía. Se concibe como una propuesta de lectura en traducción de la poesía en prosa de José Ángel Valente. Para ello, se presenta un recorrido por varios constructos: la teoría del poema en prosa, la teoría de la poética de Valente y la traducción de poesía. Esta aproximación triádica al poema en prosa de Valente se define como ruta de acceso para indagar principalmente sobre sus características inmanentes, la pervivencia de éstas en el cuerpo del poema traducido al inglés y francés y la proyección del sustrato evocativo. Al respecto, es importante subrayar que este trabajo se cimenta en la perspectiva del lector (traductor), en contraste al usual análisis comparativo de traducciones centrado en el rastreo de discrepancias y similitudes. Luego, se pretende emprender la búsqueda de la voz de Valente a la luz de otras lenguas, y cómo ha sido registrada por los traductores. Por lo tanto, se realizan entrevistas a algunos de sus traductores y expertos académicos como Jacques Ancet, Louis Borne, Santiago Daydi-Tolson, Benigno León Felipe y Jorge Machín-Lucas. Además, se presenta la lectura en traducción de nueve poemas en prosa: cinco correspondientes al poemario Tres Lecciones de Tinieblas (1980), y tres de Mandorla (1982). Abstract: This research project arises from the need to conduct further studies on José Ángel Valente’s works along with delving into the prose poem as a literary genre and contributing to the acknowledgement of poetry translation. It is conceived as a reading proposal in translation of the prose poetry written by José Ángel Valente. Thus, it gives account of some notions regarding the theory of the prose poem, Valente’s poetics and poetry translation. This triadic approach comprises the path of inquiring into the inherent features of his prose poetry and how its substratum and sense live on the translated poems in English and French. In this sense, it is worthwhile to highlight that this research focuses on the reader’s perception (translator) rather than the usual comparative analysis of translations dealing with discrepancies and similarities among the versions. Consequently, it is intended to search Valente’s voice inside other languages and how it has been registered by translators. Thus, interviews are conducted to some of his translators and academic experts, such as Jacques Ancet, Louis Borne, Santiago Daydi-Tolson, Benigno León Felipe and Jorge Machín-Lucas. Furthermore, as a result of this reading proposal in translation, insights are presented regarding five prose poems from his book entitled Three Lessons of Darkness (1980), and three more poems from Mandorla (1982)