Métodos de enseñanza del razonamiento lógico matemático para estudiantes universitarios

Introduction. Mathematical logical reasoning is the process of using logical principles to reach valid conclusions and solve mathematical problems. It is crucial for developing critical thinking and critical thinking skills. It has diverse applications in fields such as computer science, education, and cryptography. Teaching mathematical logical reasoning to college students can be challenging as educators can help students develop a deeper understanding of mathematical logical reasoning and apply it to various contexts. Objective. To facilitate the understanding of mathematical logical reasoning learning for college students. Methodology. It includes a comprehensive review of the existing literature on the subject, as well as an analysis of current teaching methods and their effectiveness. It focuses on assessing the needs of each student and adapting teaching to their specific learning styles and abilities. By mastering basic concepts, students will be better prepared to tackle more complex topics in mathematical logic and reasoning. Finally, by providing students with a solid foundation in propositional logic, educators can help them develop the critical thinking skills needed to succeed in higher education and beyond. Results. The following results have been presented: 1. Teaching mathematical logical reasoning through problem solving. 2.Use of technology in teaching mathematical logical reasoning. Active learning strategies for teaching mathematical logical reasoning. 4. 4. Integration of real-world applications in the teaching of mathematical logical reasoning. 5. Development of critical thinking skills through mathematical logical reasoning. 6. Helping students with difficulties in mathematical logical reasoning. 7. Evaluation of mathematical logical reasoning abilities. Conclusion. Teaching mathematical logical reasoning to college students is a crucial aspect of their academic and professional development, also, teaching mathematical logical reasoning through problem solving, use of technology, active learning strategies, integration of real-world applications, and development of critical thinking skills can improve students' understanding of mathematical logical reasoning. General area of study: Mathematics. Specific Area of Study: Mathematical Logical Reasoning.Introducción. El razonamiento lógico matemático es el proceso de utilizar principios lógicos para llegar a conclusiones válidas y resolver problemas matemáticos. Es crucial para desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad de resolver problemas. Tiene diversas aplicaciones en campos como la informática, la educación y la criptografía. Enseñar razonamiento lógico matemático a estudiantes universitarios puede ser todo un reto ya que los educadores pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar una comprensión más profunda del razonamiento lógico matemático y aplicarlo a diversos contextos. Objetivo. Facilitar la comprensión del aprendizaje del razonamiento lógico matemático a estudiantes universitarios. Metodología. Incluye un examen exhaustivo de la bibliografía existente sobre el tema, así como un análisis de los métodos de enseñanza actuales y de su eficacia. Se centra en la evaluación de las necesidades de cada estudiante y en la adaptación de la enseñanza a sus estilos y capacidades de aprendizaje específicos. Al dominar conceptos básicos, los alumnos estarán mejor preparados para abordar temas más complejos de lógica y razonamiento matemáticos. Finalmente, al proporcionar a los estudiantes una base sólida en lógica proposicional, los educadores pueden ayudarles a desarrollar las habilidades de pensamiento crítico necesarias para tener éxito en la educación superior y más allá. Resultados. Se ha presentado los siguientes resultados: 1. Enseñanza del razonamiento lógico matemático mediante la resolución de problemas. 2. Uso de la tecnología en la enseñanza del razonamiento lógico matemático. 3.Estrategias de aprendizaje activo para la enseñanza del razonamiento lógico matemático. 4. Integración de aplicaciones del mundo real en la enseñanza del razonamiento lógico matemático. 5. Desarrollo de las capacidades de pensamiento crítico mediante el razonamiento lógico matemático. 6. Ayudar a los alumnos con dificultades en el razonamiento lógico matemático. 7. Evaluación de las capacidades de razonamiento lógico matemático. Conclusión. La enseñanza del razonamiento lógico matemático a los estudiantes universitarios es un aspecto crucial de su desarrollo académico y profesional, también, la enseñanza del razonamiento lógico matemático mediante la resolución de problemas, el uso de la tecnología, las estrategias de aprendizaje activo, la integración de aplicaciones del mundo real y el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico puede mejorar la comprensión del razonamiento lógico matemático por parte de los estudiantes. Área de estudio general: Matemática. Área de estudio específica: Razonamiento lógico matemático

Análisis de las inteligencias múltiples: un estudio con escolares de 11 a 13 años durante la pandemia sanitaria

Introduction: The present research was developed during the year 2021 in the sanitary confinement stage in order to know the importance of the development of multiple intelligences in schoolchildren between 11 and 13 years old. Objective: Analysis of multiple intelligences in a group of school children between 11 and 13 years old during the sanitary pandemic. Methodology: The study presents a quantitative type of research, a descriptive study was used since it was possible to observe and analyze the results of multiple intelligences carried out with a random sample applied to 40 students in times of pandemic, for which the IAMI instrument was used to evaluate multiple intelligences, the survey was applied virtually to contribute with the sanitary biosecurity norms. Results: The data obtained are presented in statistical tables and graphs, they contain the analysis of: values, means and standard deviations, as well as the predominances of multiple intelligences. Conclusions: It was determined that the multiple intelligences developed by the schoolchildren in the present study sample in the Ingahurco neighborhood show a greater preponderance of Intrapersonal Intelligence followed by Kinesthetic and Linguistic Intelligence; in lower percentages we have Logical Mathematical Intelligence, Interpersonal Intelligence and Musical Intelligence, and with low percentages we have Visual Spatial Intelligence and Naturalistic Intelligence.Introducción: La presente investigación se desarrolló durante el año 2021 en la etapa de confinamiento sanitario para conocer la importancia que tiene el desarrollo de las inteligencias múltiples en escolares de 11 a 13 años. Objetivo: Análisis las inteligencias múltiples en un grupo de escolares entre 11 a 13 años durante la pandemia sanitaria. Metodología: El estudio presenta una investigación de tipo cuantitativa, se utilizó un estudio descriptivo ya que se pudo observar y analizar los resultados de las inteligencias múltiples realizado con una muestra aleatoria aplicada a 40 estudiantes en tiempos de pandemia, para lo cual se utilizó el instrumento de IAMI para evaluar las inteligencias múltiples, la encuesta se aplicó de manera virtual para contribuir con las normas de bioseguridad sanitaria. Resultados: Los datos obtenidos se presentan en cuadros estadísticos y gráficos, contienen el análisis de: valores, medias y desviaciones estándares, así como las predominancias de las inteligencias múltiples. Conclusiones: Se determinó que las inteligencias múltiples que desarrollan los escolares en la presente muestra de estudio en el barrio Ingahurco se observa mayor preponderancia en la Inteligencia Intrapersonal seguido de la Inteligencia Kinestésica y Lingüística; en menor porcentaje tenemos la Inteligencia Lógico Matemático, la Inteligencia Interpersonal y la Musical, y con los porcentajes bajos tenemos a la Inteligencia Espacial Visual y la Naturalista

Las habilidades sociales en el rendimiento académico en adolescentes / Social skills in academic performance in teens

The prosocial behavior plays an important paper in the academic performance of the teenagers. This type of behavior has a positive impact both on self-assessment and on the evaluation of others, which in turn contributes to the adolescent feeling motivated to act prosocially. By means of the fulfillment of the aims, it was achieved to describe the social skills of the enrolled in school teenagers and to analyze indicators of the prosocial behavior in the teenagers. There was applied to the teenagers a questionnaire structured and validated with Crombash's Alfa. The approach of the problem was made through qualitative-descriptive research which seeks to determine the incidence of variables, so as to have a value judgment to reach the conclusions that allow to propose the most appropriate proposal to the existing problem, and to seek the Integral formation of the students, Considering that the teacher should be seen as a biopsychosocial being. Social behaviors allowed knowing the development of intervention experiences in the educational context, the identification of skills favor socialization with peers and between students and teachers to promote their skills and behaviors.El comportamiento prosocial juega un papel importante en el rendimiento académico de los adolescentes. Este tipo de comportamiento tiene un impacto positivo tanto en la autovaloración como en la valoración de los demás, lo que contribuye, a su vez, a que el adolescente se sienta motivado a actuar de modo prosocial. Mediante el cumplimiento de los objetivos, se logró describir las habilidades sociales de los adolescentes escolarizados y analizar indicadores del comportamiento prosocial en los adolescentes. Se aplicó a los adolescentes un cuestionario estructurado y validado con el Alfa de Crombash. La aproximación del problema se hizo mediante la investigación cualitativa-descriptiva, la cual busca determinar la incidencia de las variables. Mediante la comprobación de la hipótesis se obtiene un juicio de valor para llegar a las conclusiones que permiten plantear una propuesta que integra la formación de los estudiantes como seres biopsicosociales. Los comportamientos sociales permitieron que se conozcan el desarrollo de experiencias de intervención en el contexto educativo, la identificación de habilidades sociales con sus pares y docentes para la promoción de sus comportamientos

Combat fitness program and its effect on physical condition: Combat fitness program and its effect on physical condition

La condición física es considerada un aspecto importante dentro de la apariencia personal, es por eso que el presente estudio propone la realización de un programa de Fitness de Combate para analizar la condición física de los participantes que asisten permanentemente al gimnasio Skainos de la ciudad de Ambato. La población estuvo conformada por 61 participantes todos de sexo masculino, para lo cual se propuso una metodología cuali-cuantitativa, realizada mediante un trabajo programado de ejercicios combinados de defensa personal, boxeo y artes marciales con el acompañamiento de una secuencia musical diseñada para potenciar la capacidad aeróbica de las personas.  El programa tuvo una duración de 10 meses; en cuanto al análisis de la condición física se aplicó el test de Cooper en dos momentos, antes y después de la realización del programa, la prueba aplicada tuvo una duración de 12 minutos, la cual verifica la distancia recorrida en el tiempo determinado. Los resultados en la condición física tras la aplicación del programa, evidencia una mejora significativa en la muestra de estudio, con lo cual existe una mejora indiscutibles de la condición física aeróbica, incluyendo la recuperación de indicadores cardiorrespiratorios gracias a la frecuencia, duración e intensidad del ejercicio

Las habilidades sociales en el rendimiento académico en adolescentes

The prosocial behavior plays an important paper in the academic performance of the teenagers. This type of behavior has a positive impact both on self-assessment and on the evaluation of others, which in turn contributes to the adolescent feeling motivated to act prosocially. By means of the fulfillment of the aims, it was achieved to describe the social skills of the enrolled in school teenagers and to analyze indicators of the prosocial behavior in the teenagers. There was applied to the teenagers a questionnaire structured and validated with Crombash's Alfa. The approach of the problem was made through qualitative-descriptive research which seeks to determine the incidence of variables, so as to have a value judgment to reach the conclusions that allow to propose the most appropriate proposal to the existing problem, and to seek the Integral formation of the students, Considering that the teacher should be seen as a biopsychosocial being. Social behaviors allowed knowing the development of intervention experiences in the educational context, the identification of skills favor socialization with peers and between students and teachers to promote their skills and behaviors.El comportamiento prosocial juega un papel importante en el rendimiento académico de los adolescentes. Este tipo de comportamiento tiene un impacto positivo tanto en la autovaloración como en la valoración de los demás, lo que contribuye, a su vez, a que el adolescente se sienta motivado a actuar de modo prosocial. Mediante el cumplimiento de los objetivos, se logró describir las habilidades sociales de los adolescentes escolarizados y analizar indicadores del comportamiento prosocial en los adolescentes. Se aplicó a los adolescentes un cuestionario estructurado y validado con el Alfa de Crombash. La aproximación del problema se hizo mediante la investigación cualitativa-descriptiva, la cual busca determinar la incidencia de las variables. Mediante la comprobación de la hipótesis se obtiene un juicio de valor para llegar a las conclusiones que permiten plantear una propuesta que integra la formación de los estudiantes como seres biopsicosociales. Los comportamientos sociales permitieron que se conozcan el desarrollo de experiencias de intervención en el contexto educativo, la identificación de habilidades sociales con sus pares y docentes para la promoción de sus comportamientos