Las alumnas en el Conservatorio de Madrid en el siglo XIX : estereotipos y realidades

Esta comunicación presenta parte de los resultados de la tesis doctoral de la autora, en proceso de redacción, cuyo objetivo es analizar el papel de las mujeres en el Conservatorio de Madrid: alumnas, profesoras e influencia de la formación allí impartida en el desarrollo de una carrera profesional, tema hasta ahora prácticamente ignorado. En el presente texto tratamos de desbrozar algunos de los estereotipos que se han transmitido a lo largo de los años sobre las discípulas de este centro. La imagen más frecuente es la de unas muchachas ociosas, sin demasiado interés por recibir una formación musical seria sino tan sólo un cierto barniz cultural y un premio para lucirse en sociedad. También se presenta al Conservatorio como un centro escasamente preocupado por los estudios de las jóvenes en él matriculadas y su futuro. A través del análisis de los documentos del Conservatorio y de la prensa del momento mostramos cuál era la percepción en la época, la realidad del centro y la veracidad o exageración de estos estereotipos

Formación y profesionalización musical de las mujeres en el siglo XIX: el Conservatorio de Madrid

Premio de investigación María Isidra de Guzmán 2018Esta investigación analiza la influencia de la educación musical recibida en el Conservatorio de Madrid en el desarrollo laboral y social de las mujeres en el siglo XIX en España, y hasta qué punto propició su emancipación y su incorporación al mundo profesional, las dotó de una cierta relevancia social y qué circunstancias, favorables y desfavorables, acompañaron este proceso. A lo largo de los distintos capítulos, se repasa someramente la relación entre música y mujeres en la época, se analiza pormenorizadamente la formación musical recibida por las alumnas en el Conservatorio de Madrid, se estudia el número, categorías, acceso, remuneraciones y trayectorias de las profesoras que impartieron docencia en el mismo y se examinan los campos en los que las alumnas del Conservatorio desplegaron su actividad musical: docencia, interpretación, canto y composición. Por último, se incluye un diccionario prosopográfico con casi quinientos nombres de mujeres que estuvieron relacionadas con el Conservatorio de Madrid y se dedicaron a la música. Entre las conclusiones destacan la evidencia de que un número significativo de alumnas estudiaron en el centro para recibir una formación rigurosa que les permitiera desarrollar una carrera profesional; desde el centro se mostró interés en fomentar esa instrucción para facilitar su inserción laboral; esta educación favoreció su paulatina incorporación al mercado laboral, les otorgó relevancia social e independencia personal y económica; y alcanzaron posiciones desde las que propiciaron el desarrollo musical de los entornos en los que se movieron. Aunque existieron obstáculos y desigualdades, en algunas de estas actividades lograron una cierta igualdad, e incluso superioridad, en cuanto a acceso, consideración y retribución respecto a los hombres

Universidad de Alcalá: de la escuela de magisterio a la facultad de educación

La implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha causado una profunda transformación de los estudios universitarios. Entre los principales cambios que afectan a todos los grados podemos encontrar: el énfasis en el desarrollo de competencias, la aparición de los ECTS (European Credit Transfer and Accummulation System) o el desarrollo de un trabajo Fin de Grado. En este artículo se han descrito y analizado los cambios más importantes que se han producido al pasar de una diplomatura de tres años a un grado de cuatro años de duración en los estudios de Magisterio de la Universidad de AlcaláThe implementation of the European Higher Education Area (EHEA) has caused a deep transformation of the university studies. The emphasis on competences development, the emergence of the ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System) or the development of a Final Degree Work can be found among these major changes affecting all the degrees. This article describes and analyses the impact of the changes produced going from a three year general degree to a four year bachelor degree in Teacher Education studies of the University of Alcal

Colorimetric analysis of outdoor illumination across varieties of atmospheric conditions

© 2016 [year] Optical Society of America.]. One print or electronic copy may be made for personal use only. Systematic reproduction and distribution, duplication of any material in this paper for a fee or for commercial purposes, or modifications of the content of this paper are prohibited.Solar illumination at ground level is subject to a good deal of change in spectral and colorimetric properties. With an aim of understanding the influence of atmospheric components and phases of daylight on colorimetric specifications of downward radiation, more than 5,600,000 spectral irradiance functions of daylight, sunlight, and skylight were simulated by the radiative transfer code, SBDART [Bull. Am. Meteorol. Soc. 79, 2101 (1998).], under the atmospheric conditions of clear sky without aerosol particles, clear sky with aerosol particles, and overcast sky. The interquartile range of the correlated color temperatures (CCT) for daylight indicated values from 5712 to 7757 K among the three atmospheric conditions. A minimum CCT of ∼3600 K was found for daylight when aerosol particles are present in the atmosphere. Our analysis indicated that hemispheric day-light with CCT less than 3600 K may be observed in rare conditions in which the level of aerosol is high in the atmosphere. In an atmosphere with aerosol particles, we also found that the chromaticity of daylight may shift along the green–purple direction of the Planckian locus, with a magnitude depending on the spectral extinction by aerosol particles and the amount of water vapor in the atmosphere. The data analysis showed that an extremely high value of CCT, in an atmosphere without aerosol particles, for daylight and skylight at low sun, is mainly due to the effect of Chappuis absorption band of ozone at ∼600 nm. In this paper, we compare our data with well-known observations from previous research, including the ones used by the CIE to define natural daylight illuminants.Andalusian Regional Government (P12-RNM-2409); Spanish Ministry of Science and Technology (CGL2013-45410-R); EU via the ACTRIS project (EU INFRA-2010-1.1.16-262254); Spanish Ministry of Economy and Competitiveness (DPI2011-23202)

Aprendizaje servicio en la educación superior: desde la participación individual a la participación institucionalizada

The text gives an account of the trajectory experienced by a group of academics who were meeting in different university spaces, to implement in their chairs the active participatory methodology called service learning. While this was happening the Chilean universities were invited to install processes related to university social responsibility, driven by the Universidad Construye País Project. The text gives an account of the actions experienced while the university spaces were generating conditions to support the promotion of knowledge with a social and ethical stamp, going from isolated academic work to a collective one that demands institutionalization.El presente texto da cuenta de la trayectoria vivida por un grupo de académicos que fueron encontrándose en distintos espacios universitarios, para implementar en sus cátedras la metodología activo-participativa denominada aprendizaje servicio. Mientras ello acontecía las universidades chilenas eran invitadas a instalar procesos relacionados con la responsabilidad social universitaria, impulsada por el Proyecto Universidad Construye País. Este correlato da cuenta de las acciones vividas en tanto los espacios universitarios fueron generando condiciones para apoyar la promoción del conocimiento con sello social y ético, pasando del trabajo académico aislado a uno colectivo que demanda institucionalización

La Cátedra Isabel Muñoz Caravaca: una iniciativa para el estudio y el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres

Este año se ha presentado la Cátedra de investigación Isabel Muñoz Caravaca, fruto de un convenio entre la Universidad de Alcalá y el Instituto de la Mujer de Castilla-La Mancha. El objetivo de esta cátedra es promover la investigación en temas relacionados con la violencia de género, la igualdad y la visibilización de la contribución de las mujeres a lo largo de la historia. Con este propósito se realizarán durante el primer año actividades de I+D+I, así como la transferencia y divulgación de los resultados de investigaciones relacionadas con los estereotipos y prejuicios de género y su percepción y vivencia por adolescentes de la región. Este trabajo expone la fundamentación que sustenta las primeras actividades de investigación y divulgación de dicha cátedra.The Isabel Muñoz Caravaca research discipline was introduced in June 2019 as a result of an agreement between the University of Alcalá and the Castilla-Mancha Women's Institute. The purpose of this discipline is to promote research on issues related to gender-based violence, equality, and visibility of women's contributions throughout history. For this purpose, during the first year activities of RD&I (Research, Development and Innovation) will be carried out, as well as the transfer and dissemination of the results of research related to gender stereotypes and prejudices and their perception and experience by adolescents in the region. This work exposes the bases that support the first research activities and dissemination of this disciplin

Valoración del programa "enfermería de urgencia", licenciatura en enfermería / Assessment of the Emergency Nursing Program. Bachelor of Science in Nursing

El diseño curricular en las profesiones de ciencias de la salud constituye en la actualidad uno de los campos teóricos y prácticos que concita mayores debates. Baste decir que la pretensión que subyace es la de diseñar planes de estudio que conduzcan a la formación de un egresado congruente con las expectativas de la sociedad en función de sus necesidades de salud, de modo que el futuro profesional adquiera los conocimientos, habilidades y valores que lo capaciten para desempeñar plenamente las funciones que de él se esperan una vez graduado, por lo que realizamos una valoración del Programa de Enfermería de Urgencias, para lo que tuvimos en cuenta todas las categorías de la didáctica: problema, objetivo, contenido, métodos, medios y evaluación. Considerando que el programa tributa a la formación del egresado a que se aspira formar. Con este trabajo pretendemos realizar una valoración crítica del programa de esta asignatura. Palabras clave: ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA, URGENCIAS. ABSTRACT The Curricular Design in the Medical Science professions is one of the most debated theoretic and practical field nowadays. The aim is to design study plans which lead to the formation of a graduate consistent with the expectations of society according to its health requirements ,so we made an evaluation of the Nursing Emergency Program bearing in mind all the following didactic categories: problem, objective , methods , aids and valuation. The program is considered tributary to the formation of the graduate. Key words: NURSING STUDENTS, EMERGENCIES

Guided weekly reflection papers: a strategy for Achieving academic goals

Rapid changes in innovative teaching need multidisciplinary efforts to accomplish a variety of goals through a collaborative tool which inspires and stimulates the students to learn and use the knowledge in a more a critical way. In this context, our team of lecturers concerned by educational innovation had carried out during three academic years a learning tool based on “Weekly Reflection Papers” (WRP). With the experience gained in this process we have implemented an essential modification in the procedure in order to improve the teaching-learning process. The goal of this communication is to show the development of the initial tool and how it has been changed until the actual proposal called Guided Weekly Reflection Papers” (GWRP)

Improving learning environment at different academic Levels throughout guided weekly reflection papers

A group of lecturers from different teaching areas at Alcalá University concern by Innovative Education had implemented during four academic years a learning tool based on “reflective weekly papers”. With the experience gained in this process we have carried out an essential modification in the procedure which provides the students the possibility of a more active and participative learning called Guided Weekly Reflective Papers. In this communication we present the adaptation of this educational method for the first time as a valuable strategy for improving the learning environment in secondary schools, as an extension of its implementation at the University level and as a contribution to the integral formation and meaningful learning of the secondary level students