Whose life do you save? Factors associated with gender differences in altruism toward romantic partners versus genetic relatives

This study explored potential gender differences in altruism in three hypothetical life-or-death situations in which a romantic partner and a relative (an offspring, a sibling, and a cousin) were involved. Specifically, 200 college students (93 men) responded to a 24-item questionnaire: 12 items focused on the three romantic partner versus relative life-or-death dilemmas; 12 items served as control items and focused on three relative versus relative life-or-death dilemmas (sibling vs. offspring; sibling vs. cousin; cousin vs. offspring). For each main dilemma, four different versions were created by varying the ages of both romantic partners and genetic relatives. Overall, the participants saved their offspring and siblings more often than their romantic partners, and their romantic partners more often than their cousins. In all three dilemmas, the proportion of women who saved their genetic relative over their romantic partner was significantly higher than the proportion of men, with the age of both romantic partners and relatives playing a role. Romantic partners were significantly saved more often when pitted against their cousins than when pitted against their siblings, and when pitted against their siblings than when pitted against their offspring. Young adult males and females exhibit minor, but significant and consistent, gender differences in their altruistic tendencies toward relatives in hypothetical critical situations in which other close non relatives, namely romantic partners, are also involved

Psicología evolucionista y psicología evolucionista del desarrollo: comprendiendo la evolución del comportamiento humano y su desarrollo.

This is an introduction to this special issue on evolutionary psychology (EP) and evolutionary developmental psychology (EDP). We suggest here that, contrary to some common assumptions, mainstream psychology continues to be essentially non Darwinian and that EP and EDP are new approaches that can potentially help us to change this situation. We then present the organization of the special issue (composed of six papers). We conclude that evolution is certainly not the final consideration in psychology, but emphasize its importance as the basis upon which all modern behaviors and development are builtÉsta es una introducción al número monográfico sobre psicología evolucionista (PE) y psicología evolucionista del desarrollo (PED). Aquí se sugiere que, contrariamente a lo que a veces se asume, la psicología contemporánea continúa siendo esencialmente no Darwinista, y que nuevos enfoques como la PE y la PED pueden ayudarnos potencialmente a cambiar esta situación. A continuación se presenta la organización del monográfico (compuesto por 6 artículos). Se concluye que la evolución no es ciertamente el único elemento que necesita ser considerado en psicología, pero se destaca su importancia como base sobre la que cualquier comportamiento moderno y su desarrollo se construyen

Effects of incentives on the strategic regulation of children’s eyewitness reports

Éste es un estudio evolutivo, que replica una serie de investigaciones previas, sobre los efectos de los incentivos en la habilidad infantil para regular estratégicamente la precisión de sus testimonios sobre un determinado evento. En él, 240 niños de 6, 7 y 8 años de edad visionaron un vídeo y, 3 semanas más tarde, fueron interrogados individualmente sobre el mismo mediante una serie de preguntas contestables e incontestables, formuladas de forma abierta y de forma engañosa (Cuatro condiciones: Informe Libre; Incentivos+Feedback; Sólo Incentivos, Sólo Feedback). Las manipulaciones realizadas incrementaron la habilidad de los niños para regular estratégicamente sus testimonios cuando las preguntas fueron engañosas (contestables y no contestables), refrendando básicamente la consistencia de investigaciones previas. Sin embargo, no sucedió igual cuando las preguntas fueron abiertas. Los niños de esta muestra parecen haber procesado las preguntas abiertas y las preguntas engañosas de una forma totalmente distinta.This developmental study, a non-identical replicate of previous studies, investigated the effects of incentives on children’s ability to strategically regulate the accuracy of their reports of an observed event. 240 six- to eight-year-olds were shown a brief video and, 3 weeks later, were individually asked answerable and unanswerable questions about it in two question formats, one unbiased and one misleading. There were four conditions in total: Free Report; Incentives+Feedback; Only Incentives; Only Feedback). Experimental manipulations significantly increased children’s ability to strategically regulate their account when asked misleading questions (answerable and unanswerable). These findings were for the most part consistent with previous results. However, in contrast to previous studies, no significant effects were found in the case of unbiased questions. The children in this study seem to have processed unbiased and misleading questions in different ways

Receptividad de los adolescentes al pensamiento sobrenatural de los niños: ¿una preparación para la paternidad?

Background: Young children often use magical explanations to account for ordinary phenomena (e.g., “The sun’s not out today because it is mad”). We labeled these explanations supernatural thinking. Previous research reports that supernatural thinking attributed to preschool-age children evokes both positive affect and perceptions of helplessness from both adults and older (14-17 years old) but not younger (10-13 years old) adolescents. In this study, we asked if cues of cognitive immaturity are more infl uential in affecting adolescents’ judgments of children than physical cues (faces). Method: 245 adolescents aged between 10 and 17 rated pairs of children who physically and/or cognitively resembled either a 4- to 7-year-old or an 8- to 10-year-old child in three between-subject conditions (Consistent, Inconsistent, Faces-Only) for 14 traits classifi ed into four trait dimensions (Positive Affect, Negative Affect, Intelligence, Helplessness). Results: For both younger and older adolescents, cognitive cues had a greater infl uence on judgments than facial cues. However, only the older adolescents demonstrated a positive bias for children expressing immature supernatural thinking. Conclusions: Adopting an evolutionary developmental perspective, we interpreted this outcome in late (but not early) adolescence as preparation for potential parenthood.Antecedentes: los niños pequeños emplean a menudo explicaciones mágicas para referirse a fenómenos cotidianos (por ejemplo, “El sol no sale hoy porque está enfadado”). Nosotros etiquetamos estas explicaciones como pensamiento sobrenatural. Investigaciones anteriores muestran que el pensamiento sobrenatural atribuido a niños en edad preescolar evoca afecto positivo y percepción de desamparo en adultos y adolescentes mayores (14-17 años) pero no en adolescentes jóvenes (10-13 años). En este estudio nos preguntamos si las señales de inmadurez cognitiva son más infl uyentes en los juicios de los adolescentes que las señales físicas (caras). Método: 245 adolescentes de 10 a 17 años evaluaron pares de niños que emulaban físicamente y/o cognitivamente a niños de 4 a 7 años o niños de 8 a 10 años en tres condiciones (Consistente, Inconsistente, Solo-Caras) respecto a 14 rasgos clasifi cados en cuatro dimensiones (Afecto Positivo, Afecto Negativo, Inteligencia, Desamparo). Resultados: tanto en adolescentes jóvenes como en mayores, las señales cognitivas tuvieron mayor infl uencia que las señales faciales. Sin embargo, solo los adolescentes mayores mostraron un sesgo positivo hacia niños que expresaban pensamientos sobrenaturales. Conclusión: adoptando una perspectiva evolucionista del desarrollo, interpretamos este resultado en la adolescencia tardía (no temprana) como preparación para la paternidad

Memoria prospectiva infantil: Revisión y propuestas

Decenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2004-2005)En la investigación psicológica, hablar de memoria en niños (y en adultos) ha sido sinónimo de hablar de memoria retrospectiva, es decir, de cómo los niños (y los adultos) recuerdan información sobre su pasado. Sin embargo, curiosamente, no se ha prestado tanta atención al estudio de otro tipo de memoria muy necesaria en nuestras vidas cotidianas, la memoria prospectiva. La memoria prospectiva hace referencia a cómo recordamos llevar a cabo alguna acción intencionada en algún momento del futuro (e.g., tomarse una pastilla después del desayuno). En este trabajo, se presenta en primer lugar una breve revisión de las investigaciones evolutivas sobre la memoria prospectiva en los niños. En segundo lugar, se proponen algunos ámbitos de investigación interesantes cara al futuro inmediato

Memoria de testigos en adultos con retraso mental: Algunos datos preliminares

Decenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2004-2005)En este estudio en curso, se pasa una tarea típica de memoria de testigos a un grupo de 10 adultos con retraso mental leve-moderado, con el objetivo de analizar las respuestas que una población con estas características da a distintos formatos de pregunta. En primer lugar, en una sesión conjunta, los sujetos vieron un fragmento de película en vídeo de unos 8 minutos de duración. Tres semanas después se les entrevistó individualmente sobre este vídeo mediante un cuestionario. En este cuestionario, había distintos tipos de preguntas formulados en diferentes formatos. Aquí presentamos tan solo algunos datos preliminares sobre las respuestas a las preguntas abiertas y a las preguntas cerradas sugeridas. Al comparar dichos datos con los obtenidos en trabajos similares realizados con adultos y niños, se ha encontrado básicamente que el porcentaje de aciertos es mucho menor en el grupo de retraso mental que en adultos y niños en edad escolar, especialmente en el caso de las preguntas cerradas sugeridas

La Teoría de la Evolución, y la búsqueda de sentido y dialéctica en la psicología del desarrollo contemporánea

En este artículo se sostiene que los numerosos avances experimentados por la psicología del desarrollo durante el siglo XX (debidos en buena parte a las distintas conceptualizaciones teóricas del desarrollo generadas) se han logrado a costa de una excesiva fragmentación de la disciplina, y una ausencia de explicaciones que recojan de forma verosímil la complejidad de los procesos de desarrollo. Aquí se sugiere que una psicología del desarrollo que tome los conocimientos aportados por las ciencias biológicas en serio, y, más concretamente, la teoría de la evolución, mejorará en coherencia interna, relevancia social, y explicará de forma más apropiada el desarrollo

Cuando el desarrollo importa: de la psicología evolucionista a la

This article presents evolutionary developmental psychology (EDP) as an emerging field of evolutionary psychology (EP). In describing the core tenets of both approaches and the differences between them, we emphasize the important roles that evolution and development have in understanding human behaviour. We suggest that developmental psychologists should pay more attention to evolutionary issues and, conversely, evolutionary psychologists should take development seriously. Key words: evolutionary developmental psychology, evolutionary psychology, developmental psychology, evolutionary theory.Este artículo presenta la psicología evolucionista del desarrollo (PED) como una perspectiva que emerge de la psicología evolucionista (PE). Al describir las asunciones principales de ambos enfoques, así como sus diferencias, se enfatiza la importancia que la evolución y el desarrollo tienen para la comprensión del comportamiento humano. Se sugiere que los psicólogos del desarrollo deberían prestar más atención a las cuestiones evolucionistas y, a la inversa, los psicólogos evolucionistas deberían tomar el desarrollo en serio. Palabras clave: psicología evolucionista del desarrollo, psicología evolucionista, psicología del desarrollo, teoría de la evolución