Expectativa de vida com incapacidade funcional em idosos em São Paulo, Brasil

Objetivo. Determinar, para indivíduos com 60 anos ou mais no ano de 2000, no Município de São Paulo, por sexo e idade, a expectativa de vida livre de e com incapacidade funcional e, neste último caso, mensurar os anos a serem vividos com e sem dependência. Método. As estimativas de expectativa de vida livre de incapacidade funcional, expectativa de vida com incapacidade funcional, expectativa de vida com incapacidade funcional e sem dependência e expectativa de vida com incapacidade funcional e dependência foram geradas a partir da construção de uma tabela de sobrevivência, conforme o método descrito por Sullivan. Os dados básicos utilizados para o cálculo das expectativas foram o número estimado de idosos no Município em meados de 2000, obtido a partir dos censos demográficos de 1991 e 2000, e as informações sobre óbitos na população idosa, obtidas da Fundação Sistema Estadual de Análise de Dados (SEADE). As taxas de prevalência de incapacidade funcional e dependência foram calculadas a partir dos dados sobre as atividades de vida diária do Projeto Saúde, Bem- Estar e Envelhecimento na América Latina e Caribe (SABE). As atividades de vida diária contempladas no SABE são: vestir-se, comer, tomar banho, ir ao banheiro, deitar-se e levantar da cama e atravessar um cômodo da casa. A incapacidade funcional foi definida como a dificuldade em realizar uma ou mais atividades de vida diária. A dependência foi definida como a necessidade de auxílio para realizar pelo menos uma atividade. Resultados. Em 2000, ao atingir os 60 anos, os homens paulistanos podiam esperar viver, em média, 17,6 anos, dos quais 14,6 (83%) seriam vividos livres de incapacidade funcional. As mulheres na mesma idade podiam esperar viver 22,2 anos, dos quais 16,4 anos (74%) seriam livres de incapacidade funcional. Dos anos com incapacidade funcional, os homens viveriam 1,6 ano (9%) com dependência, contra 2,5 anos (11%) para as mulheres. Conclusão. Apesar de as mulheres idosas paulistanas terem apresentado maior expectativa de vida do que os homens, foi menor a proporção de anos vividos livres de incapacidade funcional. O número de anos com incapacidade funcional e dependência também foi maior entre as mulheres. As políticas públicas devem levar em conta as diferentes necessidades das mulheres e homens idosos, assim como outras especificidades dessa população

Phenotypic and genotypic characterization of Staphylococcus aureus isolated from food industry workers

info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Biofilm: An Important Bacterial Feature Still to Deal With

Currently, the bacterial infections are one of the main causes of death worldwide and a public health problem for most governments. In this scenario, virulence factors are of importance, including the capacity of forming biofilm. The ability of producing biofilms is directly involved in bacterial pathogenicity and hugely worse the risk of death due to a bacterial infection. This feature allows the bacteria to colonize different surfaces (e.g. Medical devices), and causes several complications, especially in nosocomial infections. This work reviewed biolfim producing mechanisms, the relation with resistance process and the problems associated to biofilms-affected-medical devices

A universidade, a escola e as necessidades especiais: como melhorar? Como contribuir?

Um dos principais objetivos de qualquer programa educacional de governo é educar os cidadãos para serem comprometidos com toda asociedade. Para garantir o acesso a todos à educação, os professores precisam atender com qualidade todos os alunos, inclusive aqueles comnecessidades especiais. No entanto, a falta de informação e formação profissional continua sendo ainda um dos principais obstáculos paraalcançar este objetivo. A Escola de Inclusão é um programa de extensão de uma universidade federal brasileira e aborda diferentes áreas(ex: direitos humanos, educação e saúde), estimulando a interação de professores e licenciandos. Seus objetivos incluem a produção demateriais de ensino inclusivos e tecnologia educacional, a formação continuada de professores e a criação de conhecimento e de condiçõesde acessibilidade para os alunos com necessidades especiais. Neste trabalho o nosso objetivo foi analisar brevemente a estratégia deste programaque considera os profissionais de educação, os estudantes de graduação (licenciandos) e alunos com necessidades especiais, comoo melhor público para a construção e/ou avaliação do seu material didático. Interessantemente, a nossa análise qualitativa sobre os relatosde professores, alunos de graduação e um estudante do ensino médio cego, que participaram de edições desse programa, reforçam queprojetos de universidades podem ser capazes de contribuir para a formação de profissionais, de alunos de graduação e de ensino médio,enquanto aproximam o público-alvo da perspectiva do professor. Esta iniciativa também sugere que os alunos com necessidades especiaispodem participar ativamente de sua própria educação se as instituições aprenderem a estimulá-los a um comportamento pró-ativo

Valorisation of mining areas using phytotechnologies - a field experiment

info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Da formação básica à prática docente: qual a percepção do professor sobre a superdotação?

The exercise of the teaching profession in the area of High Abilities/Giftness is challenging and requires training concerned with this theme. In this context, this research investigates the perception of High Abilities/Giftness, in the field of exact and earth sciences, together with two groups of actors: undergraduates and in-service teachers. The work makes a comparison between the researched groups with the purpose of verifying if the teaching practice and the subsequent formations modify the teacher's perception regarding the AH/G. Aspects of teacher training courses in Brazil are also observed, reflected in the knowledge and skills demonstrated by the teacher and their conceptions of the subject. 56 participants from the field of exact and earth sciences participated in the survey. The public opinion survey with unidentified participants was concerned with obtaining a diverse sample and the data were treated qualitatively and quantitatively. Gauthier, Tardif, Perrenoud, Renzulli, Fleith, Reis, Amaral, Bahiense, Rossetti, Delou, Virgolim and Pérez were some of the authors who supported the discussions of this work. Based on the answers obtained, it could be verified that in both groups surveyed, knowledge of  AH/G was superficial and that teaching practice, as well as subsequent training, has not brought an adequate perception of giftedness.O exercício da profissão docente na área das Altas Habilidades/Superdotação é desafiador e requer uma formação preocupada com essa temática. Nesse contexto, esta pesquisa investiga a percepção das Altas Habilidades/Superdotação, na área de ciências exatas e da terra, junto a dois grupos de atores: licenciandos e professores em exercício. O trabalho faz um comparativo entre os grupos pesquisados com a finalidade de verificar se a prática docente e as formações subsequentes modificam a percepção do professor no que diz respeito às AH/S. Observam-se, ainda, aspectos dos cursos de formação docente no Brasil, refletidos no conhecimento e competências demonstrados pelo professor e suas concepções do assunto. Participaram da pesquisa 56 participantes da área de ciências exatas e da terra. A pesquisa de opinião pública com participantes não identificados se preocupou em obter uma amostra diversificada e os dados foram tratados qualitativa e quantitativamente. Gauthier, Tardif, Perrenoud, Renzulli, Fleith, Reis, Amaral, Bahiense, Rossetti, Delou, Virgolim e Pérez foram alguns dos autores que embasaram as discussões desse trabalho. Diante das respostas obtidas pôde-se apurar que em ambos os grupos pesquisados o conhecimento das AH/S se mostrou superficial e que a prática docente, bem como capacitações posteriores não têm trazido a percepção adequada da superdotação

Alunos com deficiência: investigação e análise das condições de atendimento de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia no Brasil

Educational institutions seek to offer inclusive education to all students. However, accessibility is still not fully guaranteed to all individuals with special needs. The public has the right of proper education, but it still has to be remembered, considering the different environments that permeate their lives, including the top-level educational environments. In this paper, we investigate the institutional conditions offered by one of the 38 Federal Institutions that compose the Federal Network of Professional Education, science and technology. A Federal Institute was compared with the Universidade Federal Fluminense which already works with the issue of accessibility in their campuses. The results show that there is the goal of fitness on the four campuses of the Federal Institute. However, the completeness of care still distances itself from the provision of a truly inclusive education. The data from this work indicates a need for this institution to promote continuous adequacy in order to attend its public and it also infers that, possibly, this framework of inadequacy can be shared by other Federal Institutions.Instituições de ensino buscam oferecer educação de forma inclusiva a todos os estudantes. Contudo, a acessibilidade ainda não é garantida de forma plena e inclusiva para todos os indivíduos com necessidades especiais. Este público tem o direito à educação, mas ainda tem que ser lembrado considerando os diferentes ambientes que permeiam suas vidas, incluindo os ambientes educacionais de educação superior. Neste trabalho investigamos as condições institucionais oferecidas por um dos 38 Institutos Federais que compõem a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Neste estudo o comparamos com a Universidade Federal Fluminense que já trabalha com a questão de acessibilidade em seus campi. Os resultados mostram que existe a meta de adequação nos quatro campi do referido Instituto Federal. Contudo, a completude do atendimento ainda se distancia da prestação de uma educação verdadeiramente inclusiva. Os dados deste trabalho indicam uma necessidade de que esta instituição promova a adequação de forma contínua para atender ao público em foco, podendo inferir que este quadro de inadequação possa estar sendo compartilhado por outros institutos federais

Percepção dos professores de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia sobre o atendimento aos alunos com deficiência

As políticas de inclusão dos alunos com deficiência (AD) são uma realidade na legislação educacional atual. Porém, a inclusão na prática ainda apresenta inúmeros desafios para tornar-se realidade no dia a dia das Instituições de Ensino que incluem desde a falta de materiais até a falta de preparação dos professores para contribuir com a inclusão dos AD no ambiente acadêmico. O presente trabalho procurou investigar a realidade e percepção dos professores de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Brasil da região norte do País em relação ao atendimento aos alunos com deficiência. Este trabalho utilizou uma abordagem quali-quantitativa com o uso de questionários e entrevistas. Os resultados mostram a confirmação da literatura sobre a preparação insuficiente dos professores entrevistados quanto ao atendimento dos AD. O desconhecimento das práticas e ações da Instituição no sentido de capacitá-lo e a manutenção do formato das aulas, ainda que existam AD presentes, apontam para a urgência de medidas para alterar esse cenário no qual 5% das vagas da referida Instituição são reservadas para esse público

Percepção dos professores de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia sobre o atendimento aos alunos com deficiência

As políticas de inclusão dos alunos com deficiência (AD) são uma realidade na legislação educacional atual. Porém, a inclusão na prática ainda apresenta inúmeros desafios para tornar-se realidade no dia a dia das Instituições de Ensino que incluem desde a falta de materiais até a falta de preparação dos professores para contribuir com a inclusão dos AD no ambiente acadêmico. O presente trabalho procurou investigar a realidade e percepção dos professores de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Brasil da região norte do País em relação ao atendimento aos alunos com deficiência. Este trabalho utilizou uma abordagem quali-quantitativa com o uso de questionários e entrevistas. Os resultados mostram a confirmação da literatura sobre a preparação insuficiente dos professores entrevistados quanto ao atendimento dos AD. O desconhecimento das práticas e ações da Instituição no sentido de capacitá-lo e a manutenção do formato das aulas, ainda que existam AD presentes, apontam para a urgência de medidas para alterar esse cenário no qual 5% das vagas da referida Instituição são reservadas para esse público

Atividades terapêuticas do óleo essencial de melaleuca (melaleuca alternifolia) Uma revisão de literatura / Therapeutic activities of melaleuca essential oil (melaleuca alternifolia) A literature review

Os óleos essenciais são metabólitos secundários extraídos de diversas partes de plantas. Possuem composição química complexa e garantem aos vegetais vantagens adaptativas no meio em que estão inseridos. Os óleos essenciais podem ser usados como importantes princípios ativos em produtos destinados ao tratamento de seres humanos. Chamado de “óleo de árvore do chá” (Tea tree oil - TTO), o óleo essencial de melaleuca é derivado principalmente da planta nativa australiana chamada Melaleuca alternifolia. Ele é composto de hidrocarbonetos terpenos, principalmente monoterpenos, sesquiterpenos e seus alcoóis associados. Suas atividades fungicida, anti-infeccioso, balsâmico, anti-inflamatório, antisséptico, antiviral, inseticida e imune-estimulante são atribuídas principalmente ao terpinen-4-ol, que é o principal componente do óleo, sendo o principal mediador de sua atividade “in vitro” e “in vivo”. O óleo essencial de melaleuca tem ação comprovada na literatura como analgésico, cicatrizante, anti-inflamatório, antifúngico, bactericida entre outras. Por suas diversas propriedades, o óleo essencial de melaleuca tem sido cada vez mais usado como uma alternativa natural e eficaz para tratar diversas doenças.  O objetivo deste estudo é fazer uma breve revisão de literatura sobre as principais aplicações terapêuticas do óleo essencial de melaleuca (Melaleuca alternifolia). Assim, foi realizado um levantamento sobre o tema nas principais fontes de pesquisa científica PubMed, Scielo e Periódicos Capes no período de 2012 a 2018, nos levando a concluir que esse óleo é comprovadamente eficaz para o tratamento de inúmeras doenças como candidíase, infecções cutâneas como herpes simplex, entre outras. É um excelente cicatrizante, principalmente em lesões de difícil cicatrização como ocorre em diabéticos. Pode ser um potente aliado no combate a microorganismos, como fungos e bactérias resistentes a medicamentos convencionais. Esse óleo essencial ainda tem muito a nos oferecer em questão de tratamentos e até prevenção de doenças, o que demanda a necessidade de novos estudos, principalmente do componente terpinen-4-ol.  Esta revisão vem destacar suas principais aplicações terapêuticas e estimular novos estudos sobre a utilização desse no tratamento de diversas doenças