Revisão à Escola Baiana de Pintura: um estudo sobre o pintor José Teófilo de Jesus

Resumo O estudo tem como objetivo uma revisão da história da pintura religiosa na Bahia entre os séculos XVIII e XIX, enquadrada no conceito de “Escola Baiana de Pintura”. Vários estudiosos dessa matéria utilizaram como referencia um documento anônimo repetindo equívocos com relação à condição social do artista, autorias e atribuições de obras artísticas produzidas nesse periodo. Revisa-se também a atuação do pintor José Teófilo de Jesus pautada em fontes arquivísticas e iconográficas. Como conclusão, tem-se em conta as naturais contradições sociais que neste periodo se fizeram sentir e que enquadraram a ação quotidiana e artística dos pintores baianos. Palavras-chave: História da Arte - Pintura religiosa na Bahia – José Teófilo de Jesus Abstract The study aims to review the history of religious painting in Bahia, between the eighteenth and nineteenth centuries, framed within the concept of Bahia School of Painting. " Several scholars have used as a reference document anonimo repeating misconceptions regarding the social status of artists, authors and duties of artistic works produced in that period. It also reviews the work of painter José Teófilo de Jesus guided by archival sources and iconographic. In conclusion, we have regard to the natural social contradictions that this period was felt and that framed the action every day and artistic painters Bahia. Keywords: History of Art - Painting religion in Bahia - José Teófilo de Jesus

RELATOS DE VIAGEM E A OBRA MULTIFACETADA DE MARIA GRAHAM NO BRASIL

O presente estudo visa a examinar a atuação de Maria Graham, uma das viajantes mais célebres que estiveram no Brasil na primeira metade do século XIX, como exemplo de sujeito que elabora experiências e interpreta-as através de linguagens literárias e visuais, afirmando assim a sua identidade feminina. Tal exame é realizado atra vés da organização dos relatos de viagem, de pinturas aquareladas da flora tropical brasileira e da mulher negra. A estas experiências, deve se acrescentar a de educadora dos filhos da Leopoldina, esposa do Prín cipe Regente Pedro de Bragança e Bourbon do Brasil. Desta forma, ela constrói um exemplo de singularidade e autonomia feminina

MOOC E POSSÍVEIS CONTRIBUIÇÕES PARA A EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA NA UNEB

O presente artigo objetiva analisar as possíveis contribuições dos Massive Open Online Courses (MOOCs), para a Extensão Universitária na UNEB, no ano de 2020. O problema de pesquisa desta investigação: os MOOC estão contribuindo para potencializar as ações de extensão e ampliar o alcance territorial e formativo da UNEB? A relevância deste estudo está na oportunidade da universidade repensar itinerários formativos, na perspectiva da extensão universitária, potencializando a oferta de cursos MOOCs, com inscrição livre, que integram redes sociais e recursos on-line acessíveis, sem restringir as participações. Surgindo dessa forma, como uma proposta que tende a ressignificar as ações formativas para a aprendizagem no contexto da educação aberta. Em termos metodológicos, trata-se de um estudo exploratório descritivo, na perspectiva da abordagem qualitativa, com um estudo de caso. O estudo conclui  que os MOOC têm revolucionado os sistemas de aprendizagem, pela adoção de tecnologias,  pelo enorme potencial pedagógico e de difusão do conhecimento. A perspectiva é que na UNEB, nos próximos anos, essa modalidade venha se expandir, colaborando para o fortalecimento da relação universidade/sociedade, atendendo um público cada vez maior, ávido por formação continuada de qualidade, ofertado pela maior instituição pública de ensino superior das regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste do Brasil

MOOC E POSSÍVEIS CONTRIBUIÇÕES PARA A EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA NA UNEB

O presente artigo objetiva analisar as possíveis contribuições dos Massive Open Online Courses (MOOCs), para a Extensão Universitária na UNEB, no ano de 2020. O problema de pesquisa desta investigação: os MOOC estão contribuindo para potencializar as ações de extensão e ampliar o alcance territorial e formativo da UNEB? A relevância deste estudo está na oportunidade da universidade repensar itinerários formativos, na perspectiva da extensão universitária, potencializando a oferta de cursos MOOCs, com inscrição livre, que integram redes sociais e recursos on-line acessíveis, sem restringir as participações. Surgindo dessa forma, como uma proposta que tende a ressignificar as ações formativas para a aprendizagem no contexto da educação aberta. Em termos metodológicos, trata-se de um estudo exploratório descritivo, na perspectiva da abordagem qualitativa, com um estudo de caso. O estudo conclui  que os MOOC têm revolucionado os sistemas de aprendizagem, pela adoção de tecnologias,  pelo enorme potencial pedagógico e de difusão do conhecimento. A perspectiva é que na UNEB, nos próximos anos, essa modalidade venha se expandir, colaborando para o fortalecimento da relação universidade/sociedade, atendendo um público cada vez maior, ávido por formação continuada de qualidade, ofertado pela maior instituição pública de ensino superior das regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste do Brasil

A APRENDIZAGEM COLABORATIVA COMO ESTRATÉGIA METODOLÓGICA NO EMITEC/SEC/BA

O avanço das tecnologias digitais, no século XXI, principalmente na educação, vem promovendo uma grande revolução nas formas de aprender e ensinar, colaborativamente, no estado da Bahia, através da implantação do ensino híbrido, denominado Ensino Médio com Intermediação Tecnológica (Emitec/SEC/BA). Nesse âmbito, o presente artigo objetiva identificar o uso da aprendizagem colaborativa como estratégia metodológica no Emitec/SEC/BA. Para isso, apresenta um perfil geral; discute o termo cooperação e colaboração na educação; estabelece a relação entre as interações sociais nos espaços virtuais, e sua relação com a aprendizagem colaborativa. Metodologicamente, optou-se pela pesquisa de campo, do tipo estudo de caso, de natureza aplicada, com método indutivo, abordagem quali-quantitativa, e exploratória. Em relação aos procedimentos é bibliográfica e documental. Como instrumento de coleta de dados, a aplicação de um questionário, junto aos docentes do Emitec/SEC/BA, sendo complementada com a observação direta participante. A pesquisa possibilitou verificar que a utilização de estratégias planejadas e diversificadas pelos professores, em suas teleaulas, possibilita uma aprendizagem colaborativa dos estudantes, além de ressaltar a importância da efetivação dos laços sociais, colaborando para o processo de aprendizagem. Pode-se inferir que a era digital vem promovendo uma aprendizagem em rede, com intensas trocas interativas entre seus pares, promovendo uma construção de conhecimento significativa, quebrando paradigmas na educação do século XXI, inclusive junto a estudantes da zona rural, com o uso do Ensino Médio com Intermediação Tecnológica

A APRENDIZAGEM COLABORATIVA COMO ESTRATÉGIA METODOLÓGICA NO EMITEC/SEC/BA

O avanço das tecnologias digitais, no século XXI, principalmente na educação, vem promovendo uma grande revolução nas formas de aprender e ensinar, colaborativamente, no estado da Bahia, através da implantação do ensino híbrido, denominado Ensino Médio com Intermediação Tecnológica (Emitec/SEC/BA). Nesse âmbito, o presente artigo objetiva identificar o uso da aprendizagem colaborativa como estratégia metodológica no Emitec/SEC/BA. Para isso, apresenta um perfil geral; discute o termo cooperação e colaboração na educação; estabelece a relação entre as interações sociais nos espaços virtuais, e sua relação com a aprendizagem colaborativa. Metodologicamente, optou-se pela pesquisa de campo, do tipo estudo de caso, de natureza aplicada, com método indutivo, abordagem quali-quantitativa, e exploratória. Em relação aos procedimentos é bibliográfica e documental. Como instrumento de coleta de dados, a aplicação de um questionário, junto aos docentes do Emitec/SEC/BA, sendo complementada com a observação direta participante. A pesquisa possibilitou verificar que a utilização de estratégias planejadas e diversificadas pelos professores, em suas teleaulas, possibilita uma aprendizagem colaborativa dos estudantes, além de ressaltar a importância da efetivação dos laços sociais, colaborando para o processo de aprendizagem. Pode-se inferir que a era digital vem promovendo uma aprendizagem em rede, com intensas trocas interativas entre seus pares, promovendo uma construção de conhecimento significativa, quebrando paradigmas na educação do século XXI, inclusive junto a estudantes da zona rural, com o uso do Ensino Médio com Intermediação Tecnológica

RELATOS DE EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS JUNTO AOS ESTUDANTES DO EMITEC/BA E NO IFBA – CAMPUS SEABRA/BA QUE LEVARAM A PERMANÊNCIA E CONTINUIDADE NOS ESTUDOS

O presente texto tem como centralidade o debate referente ao relato de duas experiências formativas no ensino médio, desenvolvidas no Estado da Bahia, tendo como recorte cronológico o período de 2019 a 2021. O objetivo geral consiste em apresentar duas experiências de processos formativos que levaram a permanência e continuidade nos estudos aos estudantes do EMITEC/BA e no IFBA. Considerando que este artigo é resultado de duas pesquisas em nível de doutoramento, as abordagens de ambas as pesquisas foram quali-quantitativas com uso de questionários semiabertos para coleta de dados de estudantes, para as análises desenvolvidas. Para esse artigo foi utilizada a mesma metodologia, porém com um recorte voltado para as questões relativas as experiências formativas, com pesquisa participante e documental, ambos com estudo de caso e revisão bibliográfica. Como resultados foram observados que a Educação Científica e a aprendizagem colaborativa são abordagens que devem fazer parte do planejamento didático, permitindo interações, participações, além de fomentar o pensamento autônomo e crítico nos estudantes, levando-os a construção do conhecimento.  &nbsp

Nupe em Tela: um olhar sobre a curricularização da extensão nos cursos de graduação na modalidade da educação a distância

O debate em torno da curricularização da extensão universitária deu-se através do Plano Nacional de Extensão Universitária 2012, Plano Nacional da Educação (2014-2023) e a Lei nº 13.005/2014 que definiu, na estratégia 12.7, “assegurar no mínimo 10% (dez por cento) do total de créditos curriculares exigidos para a graduação em programas e projetos de extensão universitária” (BRASIL, 2014). Esse estudo trata da experiência do Projeto Nupe em Tela e teve como objetivo divulgar as atividades de curricularização da extensão nos cursos de graduação na modalidade a distância, na Unidade Acadêmica de Educação a Distância (UNEAD/UNEB). Adotou como procedimentos metodológicos a pesquisa descritiva, em uma abordagem qualitativa, utilizando fontes bibliográficas e documentais para coleta de dados. Destacam-se o êxito da curricularização da extensão, a necessidade de avaliações contínuas para o aprimoramento da articulação com ensino e pesquisa, qualificação docente, formação discente, parcerias com a sociedade e atendimento às demais instâncias institucionais

EXPRESSÕES DO CORPO EM DANÇAS TERAPÊUTICAS DO CANDOMBLÉ BRASILEIRO E DA SANTERÍA CUBANA

Pretende-se analisar os gestos do corpo durante as danças em dois rituais religiosos: o Xirê no Candomblé, na cidade de Salvador-Bahia-Brasil, e a “festa do tambor” na Santería em Havana-Cuba, por sua riqueza estética e cultural. Especificamente, observamos as expressões do corpo, com o objetivo de mostrar elementos gestuais comuns e divergentes. Nos dois rituais, detectamos o componente relacionado à saúde. Utiliza-se a metodologia qualitativa, adotando a técnica de observação participante. Da mesma forma, as imagens fotográficas, realizadas durante a investigação de campo, são consideradas um registro que mostra os gestos do corpo observados como desempenho. A análise é desenvolvida descrevendo os elementos artístico-visuais, vinculados ao processo criativo dos pesquisadores. Como resultado, enfatizamos as características arquetípicas que observamos nos adeptos, resgatando assim o conhecimento de duas identidades culturais