Conectados en las redes sociales : propuestas de actuación para un uso seguro

Las redes sociales se han convertido en una de las herramientas telemáticas más utilizadas en los últimos tiempos, sobre todo entre los usuarios más jóvenes. En este trabajo presentamos una serie de datos de uso de las redes sociales intentando ofrecer una panorámica actual de la situación de éstas en nuestro país. Posteriormente nos adentramos en las opciones sobre seguridad que ofrecen las principales plataformas de red social (Facebook y Tuenti) y partiendo de la idea de que estas opciones de seguridad y privacidad no son suficientes presentaremos una serie de propuestas y actuaciones para hacer un uso seguro y adecuado de las redes sociales.Social networks have become one of the most used telematic tools in recent times, especially among younger users. We present a usage data from social networks trying to offer a general idea of situation in our country. Then we get into the security options offered by the major social networking platforms (Facebook and Tuenti) and based on the idea that these security and privacy options are not enough to present a series of proposals and measures for safe use and adequate social networks

Spanish University Teacher Profile in Terms of Skills in Information and Communication Technology

En este artículo presentamos los resultados derivados de una tesis doctoral titulada: Competencias del profesorado universitario en relación al uso de TIC: Análisis de la situación en España y propuesta de un modelo de formación. En dicho trabajo se lleva a cabo una exploración en todas las Universidades españolas del estado actual de la competencia TIC del profesorado, partiendo de una serie de indicadores nacionales sobre éstas, organizados en torno a tres niveles de adquisición. Los resultados obtenidos nos aportan un perfil del profesor universitario español cuyos aspectos más destacados en cuanto a la competencia TIC presentamos a continuación.In this article we present the results derived from the doctoral thesis: ICT skills of University Teachers: Analysis of the situation in Spain and a proposed a training model. In this work the status of ICT skills of the University Teachers in Spain is explored, taking as starting point a list of national indicators organized in three levels. The results give a general profile of the University Teachers whis is presented in this work.Ministerio de Educación (España) EA2009-013

Competencias del profesorado universitario en relación al uso de tecnologías de la información y comunicación: análisis de la situación en España y propuesta de un modelo de formación

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación constituyen uno de los elementos más destacados de nuestra sociedad lo que hace que inevitablemente también configuren, influyan y determinen el ámbito educativo. La Universidad, no debe quedarse al margen de esta incorporación debiendo, incluso, ser precursora de esta introducción mediante la puesta en marcha de mecanismos que la promuevan y la garanticen. El interés principal de este trabajo radica en la realización de una exploración del estado actual de las competencias TIC del profesorado universitario a partir de la cual poder elaborar una propuesta de mejora de la oferta formativa en TIC destinada a los mismos. Para la elaboración de esta propuesta tomaremos como base el estado de competencias descrito y los aspectos abordados en el estudio del arte como la situación actual de la oferta formativa en TIC disponible en las universidades españolas.The Information and Communication Technology (ICT) is one of the most characteristic elements of our society. Inevitably the ICT configure, influence and determine the education. The Universityshould notbe left out ofthis incorporationmustevenbe a precursor tothisentrythrough theimplementation ofmechanisms thatpromoteandguarantee. The interest of this study is to describe de ICT Skills of university teachers to improve the training offered in ICT of themselves. Our proposal has been developed for the description of ICT skills, knowledge of state of the art and knowledge of the training offer available in Spanish universities

A MOBILE APPLICATION TO IMPROVE MATHEMATICAL COMPETENCE FOR STUDENTS WITH LEARNING DIFFICULTIES

This study aims at the design and evaluation of an educational Android application that is expected to help Greek gymnasium students with learning difficulties acquire extra skills in mathematics. Firstly, the attitudes and perceptions of Greek special education teachers about the use of ICTs in class have been searched via a questionnaire. The results show that all teachers are familiar with the use of ICTs and recognise the importance of ICTs in the education of pupils with SEN. Additionally, they could very easily accept and use a new mobile educational app in the learning process. We then created an application that was first evaluated by 7 mathematicians and informatics’ teachers. Their evaluation showed a positive attitude toward the application. During the 2021-2022 school year, the application was implemented in two secondary Greek schools. 16 students with learning difficulties, tried the app under the supervision of 3 special education teachers. Students, answering a questionnaire with both closed-ended and open-ended questions, appear enthusiastic about the application with no differentiation according to their gender and type of difficulty. Positive points of view towards the application are also observed in the answers of the 3 special education mathematicians who were interviewed.  Article visualizations

Análisis y descripción de los usos de Redes Sociales en los museos de la Región de Murcia

Museums nowadays have the capacity to enhance their communication and promotion power, thanks to the proliferation of social networks and mobile technologies in which we are immersed in the 21st century, establishing, in this way, an interaction Constant with users. Nevertheless, all the museums of the Region of Murcia have not been able to take on the challenge of this technological revolution. This article involves a review of the way in which these museums are taking advantage of the social platforms, elaborating an empirical and comparative analysis of a sample of 101 museums spread in the Region of Murcia and the temporal limit that has been chosen for the development of this Work is set between January 1 and April 30, 2017 on the platforms Facebook, T witter, Instagram, Pinterest, Flickr, YouTube and Google+. The results are characterized by the presence of good examples of success together with a large number of museums that are at the beginning of a conscious and successful use of social networks, as well as cases of a total absence of certain other museums in the network. This article, therefore, constitutes an essay that prepares possible ways of future analysis, such as a survey of the behavior of the museums of the Region of Murcia in social networks, and with the objective of elaborating a proposal for quality improvement The dissemination of content and promotion through these tools, which is why it has been considered essential to establish a descriptive and quantitative analysis, the results of which provide reliable data for further studies.Los museos en la actualidad tienen la capacidad de potenciar su poder de comunicación y de promoción, gracias a la proliferación de las redes sociales y de las tecnologías móviles en las que nos vemos inmersos en el siglo XXI, estableciendo, de esta manera, una interacción constante con los usuarios. No obstante, todos los museos de la Región de Murcia no han sido capaces de asumir el reto de esta revolución tecnológica. Este artículo comporta una revisión de la manera en que estos centros museísticos están aprovechando las plataformas sociales, elaborando un análisis descriptivo de una muestra de 101 museos repartidos en la Región de Murcia y el límite temporal que se ha elegido para el desarrollo de este trabajo está fijado entre el 1 de enero y el 30 de abril de 2017 en las plataformas Facebook, Twitter, Instagram, Pinterest, Flickr, YouTube y Google+. Los resultados se caracterizan por la presencia de buenos ejemplos de éxito junto con un gran número de museos que se encuentran al principio de un uso consciente y exitoso de las redes sociales, así como casos de una ausencia de otros museos en la red. Este artículo se constituye, por lo tanto, como un ensayo que prepare posibles vías de análisis futuras, como sondeo del comportamiento de los museos de la Región de Murcia en las redes sociales, y con el objetivo de elaborar una propuesta de mejora de la calidad de la difusión de los contenidos y de promoción a través de estas herramientas, de ahí que se haya considerado fundamental el establecimiento de un análisis descriptivo y cuantitativo, cuyos resultados proporcionen datos fiables para estudios posteriores

Educación y TIC en clave de cine: adaptando el discurso de Álex de la Iglesia al ámbito educativo

[SPA]Enseñar Tecnologías de la Información y la Comunicación (en adelante TIC) a estudiantes de magisterio y conseguir que sean conscientes del valor y la importancia que éstas tienen para el desempeño de su profesión, es una tarea que como mínimo exige tiempo, dedicación y entusiasmo por parte del profesorado que la realiza. Así pues y bajo la incansable necesidad por fomentar en los alumnos el entusiasmo por conocer y utilizar las herramientas telemáticas tanto en su desarrollo durante la carrera como en su quehacer profesional como futuros docentes, el planteamiento de actividades dinámicas, innovadoras y apoyadas en el uso de las TIC es una opción a la que ni se puede ni se debe renunciar. Dentro de la línea de plantear al alumnado este tipo de actividades, durante el curso académico 2010-2011 llevamos a cabo una actividad con estudiantes de magisterio de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia en la que se planteó la adaptación desde el ámbito del cine al ámbito educativo del discurso realizado por Alex de la Iglesia en la XV gala de los premios Goya, como director hasta ese momento de la Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas. En este trabajo describimos la experiencia llevada a cabo con los alumnos, reflexionamos sobre los objetivos alcanzados con la misma y planteamos los principales resultados e impresiones a los que llegamos tras la realización de la actividad. [ENG]In this paper we show an experience of innovation at classroom, based in a project of students collaboration and reflection around current topics in two different courses related to ICT and education. The task was organized around the speech Alex De La Iglesia did in the 2011 Goya Awards Show. Students, future primary school teachers, used the Web as source of information, channel of communication, as well as they used social media as publishing channel, interchange, and motivation, and with all this possibilities they explore their informational competency using videos.Campus Mare Nostrum, Universidad Politécnica de Cartagena, Universidad de Murcia, Región de Murci

Implementación y análisis de una experiencia de flipped classroom en Educación Musical

Technological changes and their integration of the teaching and learning process makes possible that new methodologies emerge in the educative context. flipped classroom is one of them methodologies.Flipped classroom allows student centred education and work with tools very close to them.Therefore, this article aims to show the research results of a student-centered methodology through flipped classroom in the area of music education, with primary education students.After the design and implementation of the teaching unit "Famous composers", a series of results have been obtained through various techniques and tools for data collection, such as questionnaires and fact sheets, which have allowed a positive assessment of this experience as well as ensuring that the methodology flipped classroom is an interesting methodology for future research and studies in Primary Education. The most significant data sources and results achieved from this experience are provided below.Con el avance tecnológico y su integración en los procesos de enseñanza - aprendizaje en los centros educativos, aparecen nuevas metodologías apoyadas en las tecnologías de la información y comunicación (TIC de aquí en adelante), entre la que se encuentra flipped classroom o aula invertida. Nuevos escenarios de enseñanza y aprendizaje que, con el apoyo de las TIC, permiten una educación centrada en el alumnado y una educación acorde con la sociedad actual.La metodología de trabajo flipped classroom permite enseñar a los alumnos con las herramientas telemáticas que forman parte de su realidad más próxima y entre las que están creciendo.Por ello, con este artículo se pretende dar a conocer los resultados de una experiencia de innovación docente basada en la metodología flipped classroom en el área de Educación Musical, con alumnado de 4º curso de Educación Primaria.Tras el diseño y puesta en práctica de la unidad didáctica “Célebres compositores”, se han obtenido una serie de resultados a través de diversas técnicas e instrumentos de recogida de información, como son los cuestionarios y la ficha de observación, que han permitido una evaluación positiva de dicha experiencia, así como comprobar que la metodología flipped classroom resulta interesante para futuras investigaciones y estudios en Educación Primaria.A continuación, se exponen los datos más relevantes y los resultados obtenidos de dicha experiencia

La Identidad Digital del alumnado universitario: Estudio descriptivo en la facultad de Educación de la Universidad de Murcia.

Este artículo aborda el fenómeno de la Identidad Digital y cómo éste es percibido por los estudiantes universitarios. La investigación realizada ha sido un estudio descriptivo contextualizado dentro de la metodología cuantitativa, con una muestra participante compuesta por 69 estudiantes pertenecientes todos ellos a la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia. Para conseguir nuestros objetivos, desarrollamos nuestro propio cuestionario atendiendo a los trabajos de Castañeda y Camacho (2012), Pérez (2012) y Gamero (2009). El cuestionario fue validado mediante un Juicio de expertos y se aplicó de forma telemática. Entre los resultados más destacados encontramos que los estudiantes tienden a interactuar en Internet menos de lo esperado. También hemos encontrado que tener bloqueados contactos es una actitud ligada al desarrollo de su interacción social y que los universitarios no necesitan conocer a un contacto en la vida real para establecer una conexión emocional con ellos

Análisis del PLE de Estudiantes Universitarios Españoles: Proyecto CAPPLE

[EN] This paper presents a global vision and some of the most relevant results of CAPPLE project, "PLEs based lifelong learning skills: analysis of future professionals and suggestions for improvement" founded by the Ministry of Economy and Sustainability of Spain (Ref. of the project: EDU2012-33256 2013-2016). A sample of 2054 students has participated in a national survey to know how is their PLE, what kind of strategies they use to learn, which of them have been learned in formal contexts and where we can find the gaps in formal training of university students. The methodology is quantitative and non experimental from an exploratory approach using the questionnaire (created and validated in the project) as technique to collect data. Our main results show that university students prefer face to face teaching situations and tradicional documents instead of virtual learning or digital resources. In the academic context, they do not like social nets or build digital contents to share on internet and they rarely use telematic tools to manage their work and the most useful telematic tools are Google Drive and search tools.[ES] En esta comunicación presentamos una visión global y algunos de los datos más destacados del proyecto "CAPPLE: Competencias para el aprendizaje permanente basado en el uso de PLEs (Entornos Personales de Aprendizaje): análisis de los futuros profesionales y propuestas de mejora”, financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad español (Referencia EDU2012-33256 2013-2016). En esta investigación, en la que han participado 2054 estudiantes universitarios en España, se pretenden conocer los PLEs de los estudiantes participantes profundizando en cómo son dichos entornos, cuáles son sus particularidades, qué tipo de estrategias se han utilizado para configurarse y cuáles de ellas se asocian a la educación formal, así como qué tipo de carencias de formación transversal presentan. Se ha desarrollado una metodología cuantitativa no experimental siendo la técnica de recogida de información empleada el cuestionario (diseñado y validado en el marco del proyecto) a partir de un enfoque de investigación exploratoria. Hemos encontrado que los estudiantes prefieren las clases presenciales y el uso de documentos tradicionales frente a la enseñanza virtual o los recursos en línea. Además en su contexto académico no parecen tener preferencias por el uso de herramientas de comunicación en línea ni de redes sociales, mostrando que apenas usan herramientas telemáticas de gestión de información y que sus herramientas de uso habitual son Google Drive y los buscadores de información.Gutiérrez Porlán, I.; Sánchez Vera, M.; Prendes Espinosa, M. (2016). Análisis del PLE de Estudiantes Universitarios Españoles: Proyecto CAPPLE. En In-Red 2016. II Congreso nacional de innovación educativa y docencia en red. Editorial Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/INRED2016.2016.4388OC

Producción de material didáctico: los objetos de aprendizaje

The design and production of educational contents for the network is one of the aspects that has generated -and continues generating- greater interest in the field of e-learning research. This is the central subject of this article. Although we have focused our attention on a specific aspect that before becoming in use generally had been put in doubt: the learning objects. We will review the controversy around this definition of learning objects and some experiences around them which can be significant, putting special emphasis on the interest that the learning objects have from the point of view of the collaboration in this field of the production of educational material, as well as the free access to contents on the net.El diseño y producción de contenidos para la red es uno de los aspectos que el ámbito de los estudios sobre telenseñanza ha generado y continúa generando mayor interés. Éste es el tema central que nos ocupa en esta ocasión, aunque partiendo de aspectos generales en torno a los contenidos para la enseñanza superior hemos centrado nuestra atención en una cuestión específica que antes ya de generalizarse está siendo puesta en cuestión: los objetos de aprendizaje (OA). Revisaremos la polémica en torno a la definición misma de OA y algunas experiencias en torno a ellos que pueden ser significativas, ahondando especialmente en el interés que tienen desde el punto de vista de la colaboración en este ámbito de la producción de material didáctico, así como el libre acceso a contenidos en red