La educación y los medios de comunicación social: de la aldea global a la galaxia Internet

Cuando en los años 60 Marshall McLuhan elaboró su célebre teoría sobre la aldea global, pocos podían pensar que, 40 años después, el mundo sería una sociedad virtual interconectada por una red de redes, lo que el sociólogo manuel castells ha denominado la galaxia internet. La educación debe, desde el conocimiento y el análisis de los medios de comunicación social, elaborar unas bases que permitan tanto a la educación formal como a la educación no formal, dominar los diferentes instrumentos que los mass media ponen al alcance de los educadores/as para trabajar en el ámbito de la sociedad del siglo xxi. Este artículo defiende que el estudio de los m.c.s. debe abarcar desde la prensa escrita hasta internet, pero prestando especial atención a las nuevas tecnologías de la comunicación para un mejor conocimiento de la sociedad actual.When in the 60´s Marshal McLuhan wrote his famous theory about the globalvillage, few could think that, 40 years later, the world would be a virtual society connected through a net of nets, what the sociologist manuel castells has called the internet galaxy. The education must, through the knowledge and the analysis of the social media, prepare foundations which may permit in the formal and non-formal education dominate different instruments which the mass media offer the teachers to work in the field of the society of the xxi century. This article defends that the study of the mcs must cover from the written press to the internet, but paying special attention to the icts for a better knowledge of the present society

La socialización de los jóvenes interconectados: Experimentando la identidad en la sociedad aumentada

Resumen:Este trabajo examina los procesos de socialización de jóvenes de la educación secundaria obligatoria en las redes sociales virtuales, a través de una doble estrategia de investigación social cualitativa que combina la metodología de los grupos de discusión con el uso de la etnografía virtual. Se desarrollan principalmente tres líneas de análisis. En la primera, se analizan los principales elementos que definen la incorporación de la juventud al ámbito de las tecnologías digitales. Un segundo marco de interpretación nos lleva a considerar el papel que juegan los social media en la construcción identitaria de los jóvenes y cuáles son las oportunidades y principales problemáticas asociadas a su gestión de la vida íntima, privada y pública. La tercera cuestión profundizará acerca de las diferencias en los usos, apropiación e incorporación de los jóvenes interconectados en función de determinadas categorías sociales como sexo, dieta mediática, capital político o trayectoria escolar, que funcionarían como mediadores sociales en su experiencia virtual. Finalmente, se elaboran una serie de conclusiones en las que se apuesta por asumir que los jóvenes hiperconectados viven de forma compleja su experiencia de socialización y construcción identitaria en la Red, afirmando no obstante que las redes sociales pueden ser una oportunidad para la construcción del lazo social y el desarrollo de sociedades democráticas.Abstract:This study examined the socialization processes of secondary students (compulsory secondary education) in virtual social networks, using a dual strategy of qualitative social research that combined the methodology of focus groups with the use of virtual ethnography. Three main lines of analysis were developed, the first of which was used to analyzethe main elements defining the incorporation of youth into the sphere of digital technologies. The second interpretive framework looked at the role of social media in youth’s construction of identity, and at the opportunities and main problems associated with their management of their intimate, private, and public lives. The third line of analysis looked in greater detail at the differences in use, appropriation, and incorporation of interconnected youth, based on social categories such as gender, media diet, political capital, or educational path, that would act as social mediators in their virtual experience. Lastly, a number of conclusions were drawn emphasizing that young hyperconnected individuals live their experience of socialization and identity construction on the Network in a complex way, noting, nonetheless, that social networks can be an opportunity for the construction of social ties and development of democratic societies

Apropiación educativa de la cultura en los medios: ciudadanía digital

Este monográfico recoge reflexiones teóricas, experiencias aplicadas e investigaciones que muestran formas diferentes de estar en los medios, de ser y de hacer ciudadanía digital. Contribuciones desde la Red Universitaria de Investigación e Innovación Educativa. Cambios Sociales y Retos para la Educación en la Era Digital (REUNID+D) a través de un proyecto financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad (EDU 2015-68718-REDT) que permite reunir a diez grupos de investigación en el ámbito de la educación y la tecnología educativa de diez universidades españolas, coordinado por Juana María Sancho Gil de la Universidad de Barcelona. Además, este número especial presenta algunos resultados de investigación del proyecto de investigación de I+D+i titulado: «Ecologías del aprendizaje en contextos múltiples: Análisis de proyectos de educación expandida y conformación de ciudadanía», del Ministerio de Economía y Competitividad (EDU2014-51961-P), coordinado por Juan Bautista Martínez Rodríguez de la Universidad de Grana

Narrativas transmedia con jóvenes universitarios : una etnografía digital en la sociedad hiperconectada

Este trabajo analiza el diseño, la creación y la difusión de contenido transmedia, basándose en la producción de jóvenes universitarios en el ámbito del Grado de Educación Social. En primer lugar se exponen las relaciones entre el uso de las narrativas transmedia y la innovación educativa en las instituciones de Educación Superior, tras realizar una breve introducción respecto al papel que puede jugar la alfabetización transmedia y la cultura de la convergencia dentro de las instituciones de educación formal en general.El estudio analiza el proceso de creación transmedia desde dos planos de análisis: 1) describiendo los instrumentos de mediación del aprendizaje utilizados en el diseño educativo (participación guiada); y 2) analizando las posibilidades de las narrativas transmedia, en tanto estrategias de creación colectiva, para favorecer la alfabetización digital en la sociedad hiperconectada. El diseño metodológico combina la investigación narrativa con la etnografía digital, seguida de la descripción de los principales resultados derivados del análisis de la elaboración y producción del contenido transmedia por el alumnado. Finalmente, en las conclusiones se defiende la oportunidad de la educación transmedia para generar procesos de mediación tecnológica y social que no solo reconoce los aprendizajes y saberes tácitos que el alumnado conforma en la sociedad hiperconectada, sino también sus posibilidades para el empoderamiento social en los jóvenes universitarios.Aquest treball analitza el disseny, la creació i la difusió de contingut transmèdia, basant-se en la producció de joves universitaris en l'àmbit del grau d'Educació Social. En primer lloc s'exposen les relacions entre l'ús de les narratives transmèdia i la innovació educativa en les institucions d'educació superior, després de fer una breu introducció respecte del paper que pot tenir l'alfabetització transmèdia i la cultura de la convergència dins les institucions d'educació formal en general.L'estudi analitza el procés de creació transmèdia des de dos plans d'anàlisi: 1) descrivint els instruments de mediació de l'aprenentatge utilitzats en el disseny educatiu (participació guiada); i 2) analitzant les possibilitats de les narratives transmèdia, com a estratègies de creació col·lectiva, per afavorir l'alfabetització digital en la societat hiperconnectada. El disseny metodològic combina la investigació narrativa amb l'etnografia digital, seguida de la descripció dels principals resultats derivats de l'anàlisi de l'elaboració i producció del contingut transmèdia per l'alumnat. Finalment, en les conclusions es defensa l'oportunitat de l'educació transmèdia per generar processos de mediació tecnològica i social que no només reconeix els aprenentatges i sabers tàcits que l'alumnat conforma en la societat hiperconnectada, sinó també les seves possibilitats per a l'apoderament social en els joves universitaris.This paper analyzes the design, creation and diffusion of transmedia content based on the production of young university students enrolled in the Bachelor's Degree in Social Education. Following a brief introduction on the role of transmedia literacy and the culture of convergence within formal education institutions in general, the relationships between the use of transmedia narratives and educational innovation in higher education institutions are discussed. The study analyzes the transmedia creation process at two levels of analysis: 1) through a description of the instruments of mediation of learning used in the educational design (guided participation); and 2) by analyzing the possibilities of transmedia narratives as strategies of collective creation to promote digital literacy in the hyperconnected society. The methodological design combines narrative research with digital ethnography, followed by the description of the main results derived from the analysis of the elaboration and production of the transmedia content by the students. Finally, the conclusions defend the opportunity of transmedia education to generate processes of technological and social mediation that not only recognize the learning and tacit knowledge that students form in the hyperconnected society but also its possibilities for social empowerment among university students

Ecologías del aprendizaje en contextos docentes de educación expandida: tecnobiografías en la formación inicial del profesorado.

En este trabajo presentamos el proceso llevado a cabo en la innovación docente en dos grupos del Grado de Educación Social (Palencia y Valladolid) durante el primer cuatrimestre. Con este proyecto queremos indagar acerca de las habilidades blandas que consigue nuestro alumnado a través de aprendizajes ubiquos e invisibles, así como en los procesos de construcción de la ciudadanía que realizan. Para ello se elaboró una guía de trabajo en el aula alrededor de la construcción de una tecnobiografía de cada estudiante. Los procesos de trabajo propuestos han sido individuales y colectivos y ha permitido a los estudiantes reflexionar sobre su identidad digital y su relación con las TIC en los dos aspectos focos de nuestra innovación. Los instrumentos de recogida de datos han sido variados: un cuestionario, observaciones, dos plataformas digitales donde se han desarrollado la docencia y los propios productos textuales y audiovisuales que han generado los estudiantes. Los primeros resultados nos ofrecen algunas pistas sobre las habilidades blandas de nuestros estudiantes, tales como el manejo de imágenes fijas y en movimiento, así como una construcción de la ciudadanía líquida a través de una participación social poco activa.Departamento de PedagogíaDepartamento de SociologíaDepartamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Sociales y de la MatemáticaDepartamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corpora

La educación y los medios de comunicación social: de la aldea global a la galaxia Internet

Cuando en los años 60 Marshall McLuhan elaboró su célebre teoría sobre la aldea global, pocos podían pensar que, 40 años después, el mundo sería una sociedad virtual interconectada por una red de redes, lo que el sociólogo manuel castells ha denominado la galaxia internet. La educación debe, desde el conocimiento y el análisis de los medios de comunicación social, elaborar unas bases que permitan tanto a la educación formal como a la educación no formal, dominar los diferentes instrumentos que los mass media ponen al alcance de los educadores/as para trabajar en el ámbito de la sociedad del siglo xxi. Este artículo defiende que el estudio de los m.c.s. debe abarcar desde la prensa escrita hasta internet, pero prestando especial atención a las nuevas tecnologías de la comunicación para un mejor conocimiento de la sociedad actual.When in the 60´s Marshal McLuhan wrote his famous theory about the globalvillage, few could think that, 40 years later, the world would be a virtual society connected through a net of nets, what the sociologist manuel castells has called the internet galaxy. The education must, through the knowledge and the analysis of the social media, prepare foundations which may permit in the formal and non-formal education dominate different instruments which the mass media offer the teachers to work in the field of the society of the xxi century. This article defends that the study of the mcs must cover from the written press to the internet, but paying special attention to the icts for a better knowledge of the present society

La 'imaginación sociológica' en los medios de comunicación social

Resumen basado en el de la publicaciónSe centra en el trabajo llevado a cabo por el alumnado de Primer Curso de la Diplomatura en Educación Social de la Escuela Universitaria de Educación de Palencia. La experiencia es una aplicación práctica de la 'imaginación sociológica' de Mills a la asignatura Medios de Comunicación y Sociedad. Se parte del hecho de que la totalidad del alumnado conoce y maneja los medios de comunicación social (prensa, radio, televisión e Internet). A partir de aquí se elaboran una serie de tareas, tanto a nivel individual como en grupo, en las que entran en juego aspectos sociológicos relacionados con el mundo educativo. Se contempla la educación formal y la no formal. Las aportaciones teóricas de los principales sociólogos como Manuel Castells se combinan con aplicaciones prácticas escritas o virtuales, para ir desde la redacción de un editorial a la creación de una página Web. La exposición y debate en clase acerca de la influencia de los diferentes medios completa la asignatura. Los resultados obtenidos afianzan la idea de que el paso de la 'Galaxia Gutemberg' a la 'Galaxia Internet' (Castells) se ha completado.NavarraUniversidad Pública de Navarra. Biblioteca; Campus de Arrosadía; 31006 Pamplona; Tel. +34948169060; Fax +34948169069; [email protected]

Tabanque : revista pedagógica

Resumen basado en el de la publicaciónResumen disponible en español y en inglésSe reflexiona sobre el problema del maltrato entre iguales en el aula y se intenta mostrar cómo, a través de la convivencia escolar, se puede intentar prevenirlo. Para ello se analiza el estado de la cuestión del maltrato entre iguales o bullying, a través de un repaso de las investigaciones sobre el tema, tanto en España como en Europa. Se quiere ofrecer una visión acerca del problema del maltrato entre iguales, intimidación o bullying desde el punto de vista de la sociología de la educación. A través de la convivencia escolar se pretende mostrar cómo se puede intentar prevenir las situaciones de maltrato entre iguales en el aula, además de indicar una serie de orientaciones para el profesorado, alumnado y las familias, para mejorar el clima del aula.ES