La anorexia por actividad desde el punto de vista del análisis experimental del comportamiento

En este artículo se describe el síndrome de anorexia en humanos. Se analiza la similitud funcional entre el modelo animal de actividad anorexia y patología humana. Además, se describe la teoría de la actividad de la anorexia por Epling y Pierce (1992) para mostrar el desarrollo de esta patología en humanos. También se presentan las teorías más relevantes que han tratado de explicar el origen de la anorexia de actividad. Por último, se resume el análisis experimental de la contribución del comportamiento a la evaluación y el tratamiento de la anorexia de actividad en humanos.In this paper anorexia syndrome in humans is described. Functional similarity between an animal model of activity anorexia and human pathology are analyzed. Moreover, abiobehavioral theory of activity anorexia by Epling and Pierce (1992) is described to showdevelopment of this pathology in humans. The most relevant theories which have tried toexplain the origin of activity anorexia are presented, too. At last, experimental analysis ofbehavior contribution to the evaluation and treatment for activity anorexia in humans areoutlined

Modelo computacional para la formación de clases de equivalencia

A computational model of neuronal net closely related with the formation of equivalence classes is developed. First the formal pattern of the neuronal net is presented and then its operation and its direct relationship with the phenomenon of the formation of the equivalence classes and with the derived relationships are explained. Later on, the validation of the pattern is described carrying out several simulations allowing verification of the pattern so it is able to generate relationships not explicitly trained, these results being adjusted to the basic results of this investigation line. These simulations were carried out using a training of classic conditioning and a test phase by means of conditional discriminations

Comparison of error correction trials in conditional discriminations acquisition

El objetivo del estudio fue comparar diferentes métodos de corrección de errores en una tarea de discriminación condicional, en participantes de diferentes grupos de edad (7-8, 10-11, 15-16 y 19-20 años), para determinar el tipo de corrección más eficaz en el aprendizaje. Se diseñó un experimento en el que se usó una tarea de igualación a la muestra de primer orden. En la tarea, cuatro letras latinas funcionaron como estímulo muestra, y cuatro símbolos chinos funcionaron como estímulos de comparación. En caso de error en la respuesta de los participantes, se utilizó uno de los tipos de corrección contemplados en esta investigación: castigo positivo, seguimiento de regla, corrección llevada a la muestra y corrección llevada a las comparaciones. Además, se contó con un grupo control, que no recibió ninguna corrección ante los errores. Se contabilizó el número de ensayos necesarios para aprender la tarea. Los resultados mostraron diferencias entre los grupos que recibieron corrección con respecto al que no, siendo la ejecución peor en este último. Además, se encontró que la corrección con castigo positivo ralentizó el aprendizaje de la tarea. Los resultados resaltan la importancia del uso de corrección diferente del castigo positivo en las tareas de discriminación condicional.The aim of the study was to compare different methods of error correction in a conditional discrimination task presented to subjects of different age groups (7-8, 10-11, 15-16 and 19-20 years) to determine the most effective type of learning correction by this method. A first-order matching-to-sample task was used. In this task four Latin letters functioned as sample stimuli, and four Chinese symbols functioned as comparison stimuli. Whenever an error occurred, one of four types of correction was used: positive punishment, rule following, correction applied to sample and correction applied to comparisons. In addition, participants in a control group did not receive any correction following errors. The number of trials required for each participant to learn the task was analyzed. Differences in the execution between the groups that received different correction procedures revealed that performance was worse in the group that did not receive correction. Additionally, the number of trials required to learn the task was higher with positive punishment. The results emphasize the importance of use of correction procedures in conditional discrimination tasks

Competence between propioceptive and exteroceptive conditional stimuli in a conditional discrimination task

Se realizó un experimento con sujetos humanos de edades comprendidas entre los 7 y los 53 años en el que se utilizó un procedimiento de discriminación condicional con muestras compuestas formadas por estímulos exteroceptivos (figuras geométricas coloreadas) y propioceptivos (diferentes formas de señalar tales figuras). De esta forma, los sujetos fueron entrenados a emitir una conducta diferencial ante cada muestra y a elegir la comparación correcta. Posteriormente se evaluó la ejecución de los sujetos tanto en una discriminación condicional con muestra simple para cada uno de los componentes del anterior estímulo compuesto (sólo conducta y sólo figuras coloreadas) como mediante un procedimiento de competencia. Los resultados indicaron que los estímulos exteroceptivos adquirieron mayor control sobre la conducta de elección que los estímulos propioceptivos. Se discuten los resultados en relación con la importancia que la discriminación de la propia conducta puede tener en la génesis del control discriminativo bidireccional.An experiment was carried out with humans as subjects, aged between 7 and 53, in which a conditional discrimination procedure with compound samples made up by exteroceptive (colored geometric shapes) and proprioceptive stimuli (different ways of pointing at them) was used. Thus, subjects were trained to perform differently in the presence of each sample, and later to choose the correct comparison. They were then evaluated in a conditional discrimination with unitary samples for each one of the components of the previous compound stimulus (only behavior and only colored shapes). For this, a competition procedure was designed. Results showed that the exteroceptive stimuli exerted more influence over the chosen behavior than the proprioceptive stimuli. Results are discussed in relation to the importance that one’s own behavior discrimination may have in the origins of bi-directional discriminative control

Effects of different error corrections on conditional discriminations acquisition

Se expuso a adultos a un procedimiento de discriminación condicional encadenada o uno con emparejamiento, con imágenes o nombres de pintores, sus nacionalidades y sus obras como estímulos muestra y de comparación. Después de las pruebas preliminares, se condujo el entrenamiento con las respuestas correctas seguidas por una consecuencia positiva y las incorrectas por una de cinco posibles correcciones por los errores. Estas podían ser: continuar con el siguiente ensayo (sin corrección), reiniciar el ensayo con la presentación señalada o no del estímulo muestra, reiniciar el ensayo en presencia del estímulo de comparación o una consecuencia de castigo positivo. Se asignó a seis participantes a cada una de las cinco condiciones de corrección durante 80 ensayos correctos o totales, dependiendo del tipo de corrección. Posteriormente, se condujeron las pruebas de las relaciones derivadas de reflexividad, simetría, transitividad y equivalencia. En general, hubo pocos aciertos en la condición de imágenes sin corrección. La ejecución fue mejor en el procedimiento de discriminación condicional con emparejamiento que en el procedimiento encadenado. Se concluyó que corregir los errores, así como los procedimientos de discriminación condicional con emparejamiento facilitan la adquisición de la discriminación condicional.Adults were exposed to a chained or a paired conditional discrimination procedure, with images or names of painters, their countries of origin, and their paintings as sample or comparison stimuli. After preliminary tests, training was conducted in which correct responses were followed by a positive outcome and incorrect ones by one out of five possible corrections. Corrections could be to continue to the next trial (no correction), to restart the trial with the signaled or not-signaled presentation of the sample stimulus, to restart the trial in the presence of the comparison stimuli, or a consequence of positive punishment. Six participants were assigned to each correction condition for 80 trials -correct or total trials, depending on the type of correction. Afterwards, derived-relation tests of reflexivity, symmetry, transitivity and equivalence were conducted. In general, participants had fewer correct esponses on the condition using images and no correction. Performance was better in the paired conditional discrimination procedure than in the chained procedure. It was concluded that correcting errors and using paired conditional discrimination tasks, facilitated the acquisition of conditional discriminations

The influence of puberty on vitamin D status in obese children and the possible relation between vitamin D deficiency and insulin resistance

Background: Puberty can affect vitamin D levels. Objectives: The goal of this study was to analyze the relation between vitamin D deficiency and puberty in obese Spanish children, along with the possible interrelation between vitamin D status and degree of insulin resistance. Methods: A cross-sectional study was carried out, in which clinical and biochemical data were gathered from 120 obese and 50 normal weight children between January 2011 and January 2013. Results: Mean vitamin D levels were 19.5 and 31.6 ng/mL in obese pubertal and obese prepubertal children, respectively. About 75% of the obese pubertal subjects and 46% of the obese prepubertal subjects had vitamin D deficiency. Vitamin D levels were significantly lower in pubescent subjects compared with pre-pubescent subjects in summer, fall, and winter. There was no apparent relation between vitamin D levels and homeostasis model assessment index for insulin resistence (expressed in standard deviation score for sex and Tanner stage) in either puberty or pre-puberty. Conclusion: Puberty may be a risk factor for the vitamin D deficiency commonly found in the obese child population. This deficiency is not associated with higher insulin resistance in obese pubertal children compared with obese prepubertal childre

An Overview of the Chemical Characteristics, Bioactivity and Achievements Regarding the Therapeutic Usage of Acetogenins from Annona cherimola Mill.

Annona cherimola Mill., or the custard apple, is one of the species belonging to the Annonaceae family, is widely used in traditional medicine, and has been reported to be a valuable source of bioactive compounds. A unique class of secondary metabolites derived from this family are Annonaceous acetogenins, lipophilic polyketides considered to be amongst the most potent antitumor compounds. This review provides an overview of the chemical diversity, isolation procedures, bioactivity, modes of application and synthetic derivatives of acetogenins from A. cherimola Mill.This work was financially supported by the 'Ministerio de Economia y Competitividad' (Project AGL2017-88083-R), Spain. F.J.R.M. thanks Universidad de Cadiz for predoctoral support under grant 2018-009/PU/EPIF-FPI-CT/CP

¿Qué es la psicología para los estudiantes españoles de educación a distancia?

Se aplicó a los estudiantes de Psicología de la Universidad Nacional de Educación a Distancia en España (UNED) una modificación de la escala estandarizada por Thiriat (1981) y que ha sido utilizada (con más o menos cambios) en casi la totalidad de los trabajos de este tipo. En la encuesta se indaga sobre el autor, la obra y el fenómeno que considerasen como los más destacados de nuestra disciplina. También se les pedía que eligiesen entre varias definiciones de psicología y de diferentes conceptos relevantes como el pensamiento, la inteligencia o la mente. Por último, se les requería una valoración de diferentes aspectos de la psicología y de la propia psicología en su conjunto en comparación con otros campos del saber. Se concluye comparando los resultados obtenidos en este trabajo con otros similares realizados con otras poblacione