Valoración y evaluación biogeográfica de diversos paisajes vegetales de la Región Mediterránea de Chile para su ordenación y gestión

Texto resumen

Caracterización y valoración biogeográfica de los pinares pinus uncinata del karst de Larra (Alto Pirineo Navarro) para su ordenación y gestión

This paper has been written within the context of more than 15 years of research work and it is, for now, its last stage. It’s a global landscap evaluation method that focus on vegetation. To date, this methodology has been documented in numerous works (books, articles, chapters in books, documentation and lectures…) and it has been also applied forthe study of some regions of the Iberian Peninsula and Chile. This methodology is now used for the study of Pinus uncinata dominated forest landscape of Larra Karst (navarrese Pyrenees). The aim is to serve as anassessment tool for the diagnosis of the quality of the environment for conservation purposes.La presente aportación se enmarca en una línea de investigaciónen inventariación y valoración fitogeográfica iniciada hace más de 15años y del que, de momento, es su último eslabón. Se trata de una metodologíaglobal de valoración paisajística centrado en la vegetación. Hastala fecha, dicha propuesta se ha plasmado en diferentes trabajos (libros,artículos, capítulos de libro, comunicaciones y ponencias…) sobre algúnterritorio de la Península Ibérica y Chile. La metodología se aplica en estaocasión al paisaje forestal de Pinus uncinata del Karst de Larra (PirineoNavarro) con el objetivo de servir de herramienta valorativa para el diagnósticode la calidad del medio con fines fundamentalmente conservacionistas

Aplicación de la metodología de valoración biogeográfica "LANBIOEVA" a las agrupaciones vegetales altoandinas de Atacama (Chile)

Se procedió a la aplicación del Método de Valoración Biogeográfica LANBIOEVA (acrónimo de Landscape Biogeographical Evaluation), dicho método se ha testado en diferentes ámbitos templados y boreales de Europa (Península Ibérica, Balcanes, Península Escandinava, Holanda), mediterráneos chilenos, tropicales brasileños y nicaragüenses, y norteafricanos (Marruecos); paisajes y formaciones vegetales de los ámbitos mediterráneo y atacameño de Chile. El presente artículo expone los resultados obtenidos en su aplicación al territorio atacameño, con el doble objetivo de constatar su eficacia y viabilidad en ámbitos desérticos y de alta montaña andina, y servir de herramienta valorativa para el diagnóstico de la calidad del medio con fines fundamentalmente conservacionistas. Los resultados obtenidos hablan de formaciones vegetales con escasa diversidad específica y estructura simple y abierta que, sin embargo, ofrecen valores naturales contrastados, elevadas puntuaciones estructurales como consecuencia de su gran extensión y buena conectividad ecológica, valores culturales muy relevantes y amenazas medias a altas. A partir de todo ello, se registra alto grado de Interés de Conservación y, sobre todo, de Prioridad de Conservación para la generalidad de las unidades de vegetación, alguna de las cuales obtiene, por este último concepto, la calificación más elevada registrada hasta la fecha a escala global

The Trouble with Ed Schools: A Book Review

American schools of education, whose two primary objectives are to prepare highly qualified teachers and to conduct valid and reliable education research, are often decried as “weak institutions” by many in academia and society in general. American schools of education are very often scorned by scholars and academia as intellectually inferior, referred to by teachers in the field as the “ivory tower” and considered to be out of touch and completely unrelated to what really transpires in schools, perceived by political leaders at all levels to be a primary contributing factor to the substandard state of contemporary public education. These are the observations and assertions of David Labaree, a professor in the school of education at Stanford University, who in The Trouble with Ed Schools employs critical sociological and historical analyses to analyze and examine the factors that have directly contributed to the lowly status of education schools in general, and the contemporary assumptions and perceptions that perpetuate this lowly status. If we as educators (and a society for that matter) are to achieve excellence in education we must be willing to engage in critical self reflection and analysis about the means by which we prepare teachers and engage in educational research and policy making. The Trouble with Ed Schools serves well as an impetus for such reflection and analysis

Datos sobre la evolución de los "fresnales" o fresnedas de flor valencianas, obtenidos mediante el inventariado diacrónico

 Results on the monitoring of phytosociological relevees of Valencian manna ash (Fraxinus ornus L.) forest –Hedero helicis-Cytisetum patentis fraxinetosum orni– for 3 decades are shown; their abundance-dominance data where collected every 10 years –1984, 1994, 2004 and 2014– in the typus nominis site of this plant association in Malacara Mountains (Buñol, Valencia, Spain). The data analysis demonstrate the progressive global increase in species richness and mean cover, notably for the species taken as evolution indicators towards the local, climacic helm oak forest (Hedero helicis-Quercetum rotundifoliae).Se exponen resultados del seguimiento de inventarios fitosociológicos de bosques de fresno de flor (Fraxinus ornus L.) valencianos, Hedero helicis –Cytisetum patentis fraxinetosum orni, monitorizados durante 3 décadas, cuyos datos de abundancia– dominancia se tomaron cada 10 años –1984,1994, 2004 y 2014– en la localidad del typus nominis de esta asociación vegetal en los montes de Malacara (Buñol, Valencia, España). El análisis de los datos demuestra un incremento progresivo de la riqueza específica y la cobertura media, notablemente para las especies consideradas indicadoras de la evolución al encinar climácico local (Hedero helicis-Quercetum rotundifoliae)

Modelos didácticos de geografía física del País Vasco-Navarro

Se explican las pautas a seguir en el modelo didáctico propuesto para llevar a cabo una investigación sobre un geosistema concreto. Se trata de métodos didácticos de trabajo en el campo de la geografía para desarrollar en los centros educativos. A continuación analiza el trabajo de campo siguiendo las pautas señalizadas, en la Ría de Gernika. A través de estos trabajos, el alumno adquiere una serie de conocimientos, habilidades y técnicas que le permitirán aplicarlos al estudio de otros geosistema

Propuesta metodológica de valoración fitogeográfica de unidades de paisaje vegetal

El presente trabajo intenta establecer unas pautas metodológicas básicas cara a la emisión de un diagnóstico ajustado sobre el interés naturalístico y de protección de las comunidades vegetales de un determinado territorio. Se presenta una propuesta que, además de la argumentación teórico-práctica, incluye un ejemplo de aplicación concreta, susceptible de dar pie a la realización de empeños cuantitativa y cualitativamente más ambiciososLan honetan lurralde jakin bateko landare-komunitateen interes naturalistiko eta beraien babesari buruz diagnostiko egokia bideratuko duten oinarrizko pauta metodologiak ezarri nahi dira. Aurkezten den proposamenak, argudiaketa teoriko-praktikoaz gain, aplikazio zehatz baten eredua ematen du, eginkizun zabalagoak, kantitate zein kualitate aldetik, burutzeko ahalbidea dakarrelarikCette étude a pour but d'établir des critères mèthodologiques de base afin de réaliser un diagnostique précis sur l'importance d'un territoire concret du point de vue naturalistique et de protection des communautés végétales. On présente une proposition qui, outre les arguments théoriques et pratiques, contient un exemple d'application concrète susceptible de favoriser la réalisation d'entreprises plus anbicieuses du point de vue quantitatif et qualitati