Cómo hacer interactuar el conocimiento cotidiano y el saber escolar

Con el objetivo de poner en interacción el conocimeinto cotidiano con el saber escolar en un dispositivo denominado PEI, esta experiencia de trabajo desarrollada en el IEP Nuevo Horizonte se basó en la metodología de caracterización, propia de la investigación etnográfica para comprender inicialmente a quien le enseña el maestro, el lugar en el cual lo hace y el estado de su práctica profesional

Pasado presente de la orientación escolar en Bogotá y Colombia : pedagogía, historia e investigación.

279 p.El libro que tiene en sus manos es una manta cuya lana se ha cardado en las bancas de la escuela y sus hebras se han hilado en el uso de la orientación escolar. Es una obra urdida con relatos, investigaciones, estudios de caso, experiencias, reflexiones y recuerdos de un cuarteto de tejedores de historias, acerca del oficio del docente orientador. La manta hace ostensible, en los primeros nueve capítulos, algunos apuntes afines al nacimiento y desarrollo de la orientación escolar en Colombia, pasando por los acontecimientos de mediados y finales del siglo xx, en la capital de la República. Es un trabajo de exploración documental y escritura que lleva más de dos lustros en el telar de la escritura y cuya fuente principal está en una madeja denominada web: joseisrael.com El capítulo segundo se ocupa de los dobleces que se le hacen al tejido en el telar, de acuerdo con las fibras de las políticas educativas de corte neoliberal, en la alborada del siglo xxi. Los subsiguientes capítulos, hasta el noveno, hacen hincapié en una dimensión que debe potenciarse en los docentes orientadores, desde las epistemologías del sur: la sistematización de experiencias, la investigación acción, el estudio de caso, el estudio de la crisis de la familia y algunas reflexiones sobre el sentido del docente orientador.La orientación escolar:de servicio a derecho. -- De la función mecánica a la acción documentada del docente orientador. -- La sistematización de experiencias: otro modo de intervención del docente orientador. -- El estudio de caso: otra opción de investigación para el docente orientador.-- La investigación-acción: la experiencia de una maestra y un docente orientador. -- Metástasis y endoscopia de la célula familiar. -- Una clave de investigación-acción del docente-orientador. -- La albañilería del docente orientador y del maestro. -- El docente orientador: entre Frankenstein y Pigmalión. -- El docente orientador: un biblioterapeuta. -- El docente orientador en situación de catástrofe. -- El psicoanálisis en la escuela: una aproximación desde la orientación escolar. -- ¿Por qué hacer investigación en orientación? -- Las ansias de libertad y el sistema escolar. -- Otro estudio de caso. -- Orientación educativa en el ámbito escolar: en clave de derecho. -- Las discrepancias entre los escritores de la historia de la orientación escolar en Colombia

Subjetividades y diversidad en la escuela, en estudiantes de Educación Media.

El trabajo compilado en la presente publicación reseña los referentes conceptuales y metodológicos que se han desarrollado en diversas disciplinas de las ciencias humanas y sociales alrededor de los temas de subjetividad y diversidad; el proceso investigativo con respecto a las expresiones en la escuela especialmente con los estudiantes de los últimos grados de formación; y las recomendaciones que se derivan del proceso que son útiles para la definición de la política pública educativa y la actividad pedagógica. El estudio identifica las expresiones y la diversidad asociada a las subjetividades de estudiantes y docentes de 24 colegios públicos. A la vez, analiza sus manifestaciones y el lugar que ocupan en los procesos la enseñanza y aprendizaje, bajo el presupuesto de aportar en la redefinición y en los ajustes de la política propuesta en el paln de desarrollo de la "Bogotá Humana"Presentación Introducción Marco Conceptual Diseño metodológico Resultados Análisis de la información Conclusiones referencia

A fuzzy logic proposal for diagnosis multiple incipient faults in a power transformer

For the safety and continuity of service in industrial electrical systems, the availability of transformers is essential. For this reason, it is necessary to develop intelligent fault diagnosis techniques to reduce repair and maintenance costs. Recently, several methods have been developed that use artificial intelligence techniques such as neural networks, support vector machines, hybrid techniques, etc., for the diagnosis of faults in power transformers using gas analysis. These methods, although they present very good results, encounter restrictions to determine the precise moment before the occurrence of multiple fault of small magnitude and are difficult to implement in practice. This document proposes a method to diagnose multiple incipient faults in a power transformer using fuzzy logic. The proposal, based on historical data from the composition of the gases dissolved in the oil, achieves a performance in the classification of multiple incipient fault of 98.3%. With reliable samples of dissolved gas, it guarantees an overall rate of accuracy in detecting incipient faults that is superior to that obtained by the most successful conventional methods in the industry. The proposal does not encounter generalization difficulties and constitutes a simple solution that allows determining the state of the transformer in service without affecting the continuity of the electricity supply

Caja de Pandora : un telar que urde esperanzas

56 páginasLa Caja de Pandora es un proyecto de vida colectivo que se inscribe en el campo psicosocial y, metafóricamente, se soporta en una mesa de tres patas: la salud mental, la pedagogía y el deseo de servir. La primera hace parte de nuestro oficio como “docentes orientadores”, signado primigeniamente por el Estado al considerar que la Orientación Escolar “era el medio más expedito para llevar a cabo la tarea de prevención primaria de las enfermedades mentales, trastornos emocionales y perturbaciones psicosociales, que en ese momento [1974] alcanzaban altos índices” (Bello, 2012, p.137). Esta primera pata de tres proviene de la viga de la Psicopedagogía, de la madera de la Psicología, de los palos del Trabajo social y de la leña de la Pedagogía Reeducativa

El viaje de Caja de Pandora a través de la pandemia Pedagogía socioemocional para viajar, afrontar y crecer

45 páginasEl viaje de Caja de Pandora a través de la pandemia es un ejercicio hecho a seis manos, por un grupo volunta -rio de docentes orientadores del Distrito capital, sobre la base de la reflexión de las prácticas que el colectivo ha llevado a cabo durante la crisis sanitaria acaecida por el SARS-CoV-2. El libro está organizado en partes. La primera, Somos Pandora, ausculta quiénes somos y qué hacemos como colectivo; la parte II gravita alrededor de relatos autobiográficos, pautas sobre manejo de duelo e inducción a las cartas de la profe Esperanza; en la parte III se hallan reflexiones, cuentos y recomendaciones para tramitar el duelo y la Parte IV se ocupa de la didáctica de las cartas y de los aportes que hacen padres de familia, estudiantes de educación Básica y docentes, en la puesta en escena de experiencia pedagógica durante el 2020 en Bogotá DC. El libro se cierra con la invitación a consultar algunas fuentes documentales para robustecer otros viajes en la comunidad educativa en la escuela presencial.Primera edició

Factors associated with the humoral response after three doses of COVID-19 vaccination in kidney transplant recipients

[Introduction] Kidney transplant recipients showed a weak humoral response to the mRNA COVID-19 vaccine despite receiving three cumulative doses of the vaccine. New approaches are still needed to raise protective immunity conferred by the vaccine administration within this group of high-risk patients.[Methods] To analyze the humoral response and identify any predictive factors within these patients, we designed a prospective monocentric longitudinal study of Kidney transplant recipients (KTR) who received three doses of mRNA-1273 COVID-19 vaccine. Specific antibody levels were measured by chemiluminescence. Parameters related to clinical status such as kidney function, immunosuppressive therapy, inflammatory status and thymic function were analyzed as potential predictors of the humoral response.[Results] Seventy-four KTR and sixteen healthy controls were included. One month after the administration of the third dose of the COVID-19 vaccine, 64.8% of KTR showed a positive humoral response. As predictive factors of seroconversion and specific antibody titer, we found that immunosuppressive therapy, worse kidney function, higher inflammatory status and age were related to a lower response in KTR while immune cell counts, thymosin-a1 plasma concentration and thymic output were related to a higher humoral response. Furthermore, baseline thymosin-a1 concentration was independently associated with the seroconversion after three vaccine doses.[Discussion] In addition to the immunosuppression therapy, condition of kidney function and age before vaccination, specific immune factors could also be relevant in light of optimization of the COVID-19 vaccination protocol in KTR. Therefore, thymosin-a1, an immunomodulatory hormone, deserves further research as a potential adjuvant for the next vaccine boosters.This study was supported by a grant from the Fondo de Investigación Sanitaria (FIS/PI21/00357), which is co-founded by Fondos Europeos para el Desarrollo Regional (FEDER) “Una manera de hacer Europa”. VG-R, IO-M and AB-R were supported by Instituto de Salud Carlos III (CD19/00143, FI19/00298 and CM19/00051, respectively). MP-B was supported by the Consejería de Transformación Económica, Industria, Conocimiento y Universidades [DOC_01646 to MP-B] and YP was supported by the Consejería de Salud y Familias of Junta de Andalucía through the “Nicolás Monardes” [RC-0006-2021].Peer reviewe

Clonal chromosomal mosaicism and loss of chromosome Y in elderly men increase vulnerability for SARS-CoV-2

The pandemic caused by severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV-2, COVID-19) had an estimated overall case fatality ratio of 1.38% (pre-vaccination), being 53% higher in males and increasing exponentially with age. Among 9578 individuals diagnosed with COVID-19 in the SCOURGE study, we found 133 cases (1.42%) with detectable clonal mosaicism for chromosome alterations (mCA) and 226 males (5.08%) with acquired loss of chromosome Y (LOY). Individuals with clonal mosaic events (mCA and/or LOY) showed a 54% increase in the risk of COVID-19 lethality. LOY is associated with transcriptomic biomarkers of immune dysfunction, pro-coagulation activity and cardiovascular risk. Interferon-induced genes involved in the initial immune response to SARS-CoV-2 are also down-regulated in LOY. Thus, mCA and LOY underlie at least part of the sex-biased severity and mortality of COVID-19 in aging patients. Given its potential therapeutic and prognostic relevance, evaluation of clonal mosaicism should be implemented as biomarker of COVID-19 severity in elderly people. Among 9578 individuals diagnosed with COVID-19 in the SCOURGE study, individuals with clonal mosaic events (clonal mosaicism for chromosome alterations and/or loss of chromosome Y) showed an increased risk of COVID-19 lethality

Impact of COVID-19 on cardiovascular testing in the United States versus the rest of the world

Objectives: This study sought to quantify and compare the decline in volumes of cardiovascular procedures between the United States and non-US institutions during the early phase of the coronavirus disease-2019 (COVID-19) pandemic. Background: The COVID-19 pandemic has disrupted the care of many non-COVID-19 illnesses. Reductions in diagnostic cardiovascular testing around the world have led to concerns over the implications of reduced testing for cardiovascular disease (CVD) morbidity and mortality. Methods: Data were submitted to the INCAPS-COVID (International Atomic Energy Agency Non-Invasive Cardiology Protocols Study of COVID-19), a multinational registry comprising 909 institutions in 108 countries (including 155 facilities in 40 U.S. states), assessing the impact of the COVID-19 pandemic on volumes of diagnostic cardiovascular procedures. Data were obtained for April 2020 and compared with volumes of baseline procedures from March 2019. We compared laboratory characteristics, practices, and procedure volumes between U.S. and non-U.S. facilities and between U.S. geographic regions and identified factors associated with volume reduction in the United States. Results: Reductions in the volumes of procedures in the United States were similar to those in non-U.S. facilities (68% vs. 63%, respectively; p = 0.237), although U.S. facilities reported greater reductions in invasive coronary angiography (69% vs. 53%, respectively; p < 0.001). Significantly more U.S. facilities reported increased use of telehealth and patient screening measures than non-U.S. facilities, such as temperature checks, symptom screenings, and COVID-19 testing. Reductions in volumes of procedures differed between U.S. regions, with larger declines observed in the Northeast (76%) and Midwest (74%) than in the South (62%) and West (44%). Prevalence of COVID-19, staff redeployments, outpatient centers, and urban centers were associated with greater reductions in volume in U.S. facilities in a multivariable analysis. Conclusions: We observed marked reductions in U.S. cardiovascular testing in the early phase of the pandemic and significant variability between U.S. regions. The association between reductions of volumes and COVID-19 prevalence in the United States highlighted the need for proactive efforts to maintain access to cardiovascular testing in areas most affected by outbreaks of COVID-19 infection

Una puerta que se cierra ¿Qué está ocurriendo con el lenguaje escrito en la escuela?

En los últimos 20 años, particularmente desde que la UNESCO declaró los años 80 como la "década perdida", se ha calificado negativamente la enseñanza de la lectura y de la escritura En nuestro país, cuando se trata de inculpar a alguien de este problema se responsabiliza al docente pero se ignora la responsabilidad que hay en las políticas impulsadas por el Ministerio de Educadón Nacional. Al respecto, vale la pena aclarar que los docentes, salvo escasas excepciones, simplemente nos limitamos a aplicar tales políticas, entre otras razones porque no somos constructores de las mismas ya que no participamos en su creadón