Representaciones sociales sobre la formación inicial y ser maestro en estudiantes de educación física del departamento de Antioquia

RESUMEN: Existen diferentes consideraciones frente a cómo se forman los maestros, igualmente frente a lo que significa ser maestro; se destacan entra ellas las designaciones conceptuales, normativas e nstitucionales. Lo que se hace necesario precisar o indagar específicamente, es que representaciones sociales tienen los estudiantes que se forman como licenciados en Educación Física del departamento de Antioquia sobre su proceso de formación y de su futuro rol profesional; por esta razón, este estudio se propuso la tarea de determinar estas consideraciones utilizando para ello principalmente, el Enfoque Estructural de la Teoría de las Representaciones Sociales, por medio de una investigación multimétodo en una muestra representativa de 627, y en una no probabilística de 240 estudiantes del departamento de Antioquia, a quienes se indagó sobre cuáles son (contenido) y cómo se componen (estructura) las Representaciones Sociales sobre su formación inicial y lo que significa ser maestro; encontrando que en la Representación Social sobre formación, el componente educativo prima sobre otros; y que lo valórico es lo más relevante en su representación sobre ser maestro; así mismo, se pudo constatar a partir del diseño de dos cuestionarios validados y un segundo trabajo de campo, que las apreciaciones encontradas inicialmente y que establecieron el núcleo central de las Representaciones Sociales sobre la formación inicial y ser maestro permanecieron prácticamente estables. There are different considerations regarding how teachers are trained, as well as what it means to be a teacher; the conceptual, normative and institutional designations stand out among them. What it is necessary specifically investigate is, what are the social representations have students who of the Physical Education of the department of Antioquia about their training process and their future professional role; for this reason, this study proposed the task of determining these considerations using mainly the Structural Approach of the Theory of Social Representations, by means of a mixed methodology research in a representative sample of 627 students, and in other sample non-probabilistic of 240 subjet from of department of Antioquia, who were asked about what they are (content) and how they are composed (structure) the Social Representations about their initial training and what it means to be a teacher; finding that in the Social Representation abouth training, the educational component prevails over others; and that the values was the most relevant in its representation of being a teacher; Likewise, it was possible to verify from the design of two validated questionnaires and a second fieldwork, that the representations found initially and that established the central nucleus of the Social Representations remained practically stabl

Análisis de fiabilidad y validación de un cuestionario sobre actitudes frente a la estadística en una muestra de estudiantes del campo del deporte y la actividad física

En el presente estudio se analizó fiabilidad y estructura factorial de la escala de actitudes frente a la estadística propuesta por Ausmendi (1992), en una muestra de 365 estudiantes del campo del deporte y la actividad física, específicamente de carreras de entrenamiento deportivo y licenciatura en educación física y afines. La investigación fue cuantitativa, no experimental descriptiva y muestreo fue a conveniencia. Los resultados mostraron que uno de los ítems no alcanzó un comportamiento satisfactorio en los criterios considerados; por consiguiente, el cuestionario final propuesto posee 24 ítems que se agrupan en 4 dimensiones en vez de 5 como la escala original. En conclusión, el cuestionario resultante es fiable, valido y presentó evidencia de multidimensionalidad (apartes del texto)This study analyzed the reliability and factorial structure of the attitude toward the statistics proposed by Ausmendi (1992), in a sample of 365 students from the field of sports and physical activity, specifically from sports training careers and a degree in physical education and the like. The research was quantitative, non-experimental, descriptive and sampling was done at convenience. The results showed that one of the items did not achieve satisfactory performance in the criteria considered; therefore, the final proposed questionnaire has 24 items that are grouped into 4 dimensions instead of 5 as the original scale. In conclusion, the resulting questionnaire is reliable, validity and presented evidence of multidimensionalityFundación Universitaria Los Libertadore

Habilidades motrices básicas y patrón motor en niños y niñas de 7 a 9 años

Diagnosing the previous conditions of the students, among them the state of the basic motor skills and the motor pattern, is a necessary and imperative action in the physical education class and the school in general. The objective was to evaluate the relationship and influence that some basic motor skills have on the fundamental movement pattern, based on a non-experimental ex post facto study with multiple linear regression analysis, in a non-probabilistic sample of 75 boys and girls between 7 and 9 years of age from two educational institutions in the city of Medellin. The results indicate that the variables of the social profile did not present statistical significance in the multivariate linear regression model; the five basic motor skills that were evaluated (walking, jumping, quadruped, throwing and hitting) were related to the complete motor pattern and presented statistical significance with the main model proposed.Diagnosticar las condiciones previas de los estudiantes, entre ellas el estado de las habilidades motrices básicas y el patrón motor, es una acción necesaria e imperiosa en la clase de Educación Física y la escuela en general. El objetivo de esta investigación es evaluar la relación y la influencia que tienen algunas habilidades motrices básicas en el patrón fundamental de movimiento, a partir de un estudio no experimental ex post facto con análisis de regresión lineal múltiple en una muestra no probabilística de 75 niños y niñas de entre 7 y 9 años de edad de dos instituciones educativas de la ciudad de Medellín. Los resultados indican que las variables del perfil social no presentaron significancia estadística en el modelo de regresión lineal multivariado; las cinco habilidades motrices básicas que se evaluaron (marcha, salto, cuadrupedia, lanzamiento y golpeo) se relacionaron con el patrón motor completo y presentaron significancia estadística con el modelo principal propuesto

El perfil profesional del educador físico en la administración deportiva a la luz de las organizaciones deportivas del municipio de Medellín - Antioquia

Para la Universidad de San Buenaventura – Seccional Medellín el interés por aumentar la prestación del servicio en la educación superior a través del establecimiento de estructuras curriculares flexibles y actualizadas, se hace visible en su misión, al igual que la búsqueda constante en el mejoramiento de la calidad de sus programas; esto implica una reflexión constante sobre el saber y sus diversas formas de desarrollarse lo que se hace posible mediante el ejercicio de la investigación permanente. En la Facultad de Educación y su programa de Licenciatura en Educación Física y Deportes, y abordando específicamente el área de la Administración Deportiva, se detecta una necesidad institucional de actualizar la estructura curricular y funcional, dado que en los últimos años los procesos investigativos que se han gestado en el contexto local son escasos. Esto se evidencia en las pocas publicaciones que se encuentran, y en este sentido, los contenidos no se desprenden de producciones científicas propias, sino que son tomados como modelo con base en los desarrollos y propuestas de otros países, particularmente España

El sentido de lo diferencial en los programas de actividad física, recreación y deporte

El artículo da cuenta de las intencionalidades que subyacen en las prácticas pedagógicas en los programas ofrecidos por Indeportes Antioquia y el Inder Medellín, en el marco del proyecto "Educación diferencial: Un fundamento para las políticas públicas en Deporte, Recreación y Actividad Física", financiado por Coldeportes Nacional y Colciencias (convenio 626.2013) y desarrollado por la Universidad de Antioquia, el Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid y la Universidad San Buenaventura que busca, inicialmente, asumir posición sobre el concepto de educación diferencial. Por otra parte develar el sentido de lo diferencial en las prácticas de la actividad física, la recreación y el deporte que dichas entidades ofrecen a las comunidades más vulnerables en algunos Municipios de Antioquia y el Valle de Aburra, permitiendo identificar las percepciones de administrativos, docentes, usuarios y comunidad, con relación a las posibilidades de reconstruirse como un referente de otros y de los otros, desde una perspectiva pedagógica relacional.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

IDENTIDAD Y ESPIRITUALIDAD MAYA EN LA ESCUELA DE AGRICULTURA ECOLÓGICA U YITS KA´AN EN MANÍ, YUCATÁN, MÉXICO

Este articulo tiene como objetivo, analizar la importancia de la espiritualidad y la identidad colectiva, en la propuesta de la (re)construcción comunitaria de la Escuela de Agricultura Ecológica U Yits Ka’an, localizada en el municipio de Maní, en el estado de Yucatán, México. Para esta investigación, se utilizó una metodología de corte cualitativo a través de trabajo etnográfico. Los resultados muestran que la estrategia que sigue la escuela U Yits Ka’an, para construir un ambiente donde se pueda vivir el Ma´alob Kuxtal (buen vivir maya), se basa en la inclusión de dimensiones espirituales y de identidad maya y campesina, para priorizar lo colectivo en la solución de problemas y re valorar el ser, antes del hacer en su cotidianidad. Estos procesos tienen como consecuencia la construcción humana y etnocentrada basada en una vida buena plena y digna o Ma´alob Kuxtal, que es un modo de vida, dentro de las comunidades mayas.    O objetivo deste artigo é analisar a importância da espiritualidade e da identidade coletiva na proposta de (re)construção comunitária da Escola de Agricultura Ecológica U Yits Ka'an, localizada no município de Maní, no estado de Yucatán, México. Para esta pesquisa, foi utilizada uma metodologia de corte qualitativo através de trabalho etnográfico. Os resultados mostram que a estratégia seguida pela escola U Yits Ka'an, de construir um ambiente onde o Kuxtal Ma'alob ( bem viver maya) possa ser vivido, baseia-se na integração das dimensões espirituais e da identidade maia e camponesa, a fim de priorizar o coletivo na solução dos problemas e revalorizar o ser, antes de fazê-lo em suas vidas diárias. Estes processos têm como consequência a construção humana e etnocêntrica baseada numa vida boa, plena e digna ou Ma'alob Kuxtal, que é um modo de viver dentro das comunidades maias.    The purpose of this article is to analyze the importance of spirituality and collective identity for the (re)construction of community at the U Yits Ka'an Ecological Agriculture school located in the municipality of Maní, in the southern part of the state of Yucatán, Mexico. A qualitative methodology was used based on ethnographic work. The results show that the strategy followed by the U Yits Ka'an school, to build an environment where the Kuxtal Ma'alob (mayan buen vivir) can be lived, is based on the inclusion of spiritual dimensions and Mayan and peasant identity, in order to prioritize the collective in the solution of problems and to re-value the being, before the doing in their daily lives. These processes have as a consequence the human and ethnocentric construction based on a good, full and dignified life or Ma'alob Kuxtal, which is a way of life within Mayan communities.   &nbsp

Daily Movement in the Culture of Children Body Fifth Grade an Educational Institution of the City of Medellín

ABSTRACT: This article shows the results of the everyday motor skills dimension that were explored in the macro research “Body culture among children in fifth grade of primary education at Institución Educativa Monseñor Francisco Cristóbal Toro from Aranjuez neighborhood in Medellín City”. Its purpose is to understand the particular of the body culture of children in the context of that educational institution. This qualitative-nature research, specifically from the ethnographic approach, involves the immersion into daily school life and how the motor skills are immersed into it. It developed the fieldwork in the school setting in constant interaction with the studied population.RESUMEN: Se presentan resultados de la dimensión motricidad cotidiana explorados en la investigación macro "La cultura corporal de los niños y niñas de quinto grado de la básica primaria de la Institución Educativa Monseñor Francisco Cristóbal Toro del barrio Aranjuez de la ciudad de Medellín". Su propósito, comprender las particularidades de la cultura corporal de los niños y de las niñas en el contexto de dicha institución escolar. Esta investigación de índole cualitativa, específicamente desde el enfoque etnográfico, supone la inmersión en la vida cotidiana escolar y cómo la motricidad está inmersa en ella; desarrolló el trabajo de campo en el escenario escolar en una permanente interacción con la población objeto de estudio

Effects for a program for active breaks on the perception of musculoskeletal disorders in workers of the University of Antioquia

ABSTRACT: This study established the effects of a program of Active Breaks (AB) in musculoskeletal disorders (MSD), in workers of the University of Antioquia, A quantitative, quasi-experimental design was applied; groups were intervened at frequencies of 2, 3 and 4 times a week, for a period of 10 minutes each. The initial sample was 343 people and a final 187 people. The Standarized Nordic Questionnaire for MSD was applied, along with a survey. In the past 12 months, most of the population had MSD in 3 or 4 body segments such as neck, lower back, upper back and wrist. Applying the intragroups Student’s T, statistically significant p<0.05 values were found. I.e. the Abs decreased the MSDs in relation to the problems of the last year and over the last 7 days. Some groups did not differ statistically significant, regarding difficulties and doctor visits because of MSD.RESUMEN: Este estudio estableció los efectos de un programa de Pausas Activas (PA) en desórdenes músculo-esqueléticos (DME) en trabajadores de la Universidad de Antioquia (Medellín, Colombia). Se aplicó un diseño cuantitativo, cuasi experimental. Se intervinieron grupos con frecuencias de dos, tres y cuatro veces por semana, con una duración de 10 minutos cada una. La muestra inicial fue de 343 personas y la final de 187. Se aplicó el Cuestionario Nórdico Estandarizado para DME, acompañado de una encuesta. En los últimos 12 meses la mayoría de la población presentó DME en tres o cuatro segmentos corporales como cuello, espalda inferior, espalda superior y muñeca. Al aplicar la T de Student intra grupos, se encontraron valores estadísticamente significativos de p<0,05, es decir, las PA disminuyeron los DME en relación con los problemas del último año y en los últimos siete días. Algunos grupos no presentaron diferencias estadísticamente significativas, en lo referido a dificultades y consultas al médico por DM

The pedagogical relationship between the professor and the young pregnant student in the physical education class.

El estudio se centra en la experiencia que vive el profesor de educación física y su relación pedagógica con la estudiante gestante. Se realizó una investigación cualitativa con diseño fenomenológico, en el que a partir del análisis temático de entrevistas y anécdotas narradas por los maestros, se encontró que ellos tienen vacíos en su formación de pregrado sobre el embarazo lo que determina que se produzca un proceso de cambio coyuntural frente a la clase a partir del momento en que llega la joven gestante, a la que se da una educación diferencial con respecto a los demás estudiantes. La situación se aborda más desde la vivencia que ha tenido el maestro como padre o madre. Se manifiesta que una vez la estudiante revela este gran secreto de su estado al profesor, él tiene una atención de acogida y hospitalidad. También se transforman algunos componentes de la didáctica, como los contenidos, el método, los recursos y la evaluación, los cuales son adaptados parcialmente, para lograr una atención más acorde y segura a la joven gestante. Por el contrario, desde la dinámica institucional, el embarazo se aborda más como asunto legal y preventivo por lo cual los maestros ven la necesidad imperiosa de hacer ajustes y cambios en los planes de área