La universidad como comunidad de innovación y cambio

La publicación que a continuación presentamos lleva por título “La Universidad como comunidad de innovación y cambio” y mantiene las intenciones fundantes del grupo de investigación “Procesos y Contextos Educativos” de la Universidad Católica de Murcia (UCAM), entre los que destacamos el hecho de compartir experiencias docentes innovadoras que favorezcan cambios y mejoras en los procesos educativos de la universidad. En esta ocasión, ampliamos la mirada para hablar de innovación en la enseñanza a distancia (Massive Courses Online) y en la etapa preuniversitaria (infantil, primaria y educación secundaria) para terminar presentando a la universidad como una comunidad de y para la innovación docente. La universidad no solo no tiene la exclusividad en lo que a innovación docente se refiere, sino que además requiere, sobre estos asuntos, una cierta preocupación y ocupación en niveles educativos previos, en los contextos profesionales con los que colabora, en los nuevos y emergentes contextos educativos así como en modalidades de enseñanza. Ahora bien, sin tener la exclusividad en innovación, la Universidad sí que tiene el compromiso y la responsabilidad de ser agente de cambio y mejora, de encuentro, diálogo e intercambio para la innovación. El lector encontrará explicitado en experiencias educativas reales el compromiso de la UCAM por el intercambio y mejora en la docencia universitaria.Educació

La innovación educativa y su difusión científica

Con esta publicación la Universidad Católica de Murcia (UCAM) vuelve a poner en el centro del debate universitario la necesaria relación que existe entre cuatro variables decisivas: la formación del profesorado universitario, las posibilidades metodológicas que abre la innovación educativa, su clara contribución a los procesos de calidad en la docencia universitaria y las posibilidades de desarrollar la investigación educativa en la universidad.Educació

Layer Selection in Progressive Transmission of Motion-Compensated JPEG2000 Video

MCJ2K (Motion-Compensated JPEG2000) is a video codec based on MCTF (Motion- Compensated Temporal Filtering) and J2K (JPEG2000). MCTF analyzes a sequence of images, generating a collection of temporal sub-bands, which are compressed with J2K. The R/D (Rate-Distortion) performance in MCJ2K is better than the MJ2K (Motion JPEG2000) extension, especially if there is a high level of temporal redundancy. MCJ2K codestreams can be served by standard JPIP (J2K Interactive Protocol) servers, thanks to the use of only J2K standard file formats. In bandwidth-constrained scenarios, an important issue in MCJ2K is determining the amount of data of each temporal sub-band that must be transmitted to maximize the quality of the reconstructions at the client side. To solve this problem, we have proposed two rate-allocation algorithms which provide reconstructions that are progressive in quality. The first, OSLA (Optimized Sub-band Layers Allocation), determines the best progression of quality layers, but is computationally expensive. The second, ESLA (Estimated-Slope sub-band Layers Allocation), is sub-optimal in most cases, but much faster and more convenient for real-time streaming scenarios. An experimental comparison shows that even when a straightforward motion compensation scheme is used, the R/D performance of MCJ2K competitive is compared not only to MJ2K, but also with respect to other standard scalable video codecs

Innovación, evaluación y Universidad

Este libro es una invitación a reflexionar sobre la evaluación de los aprendizajes en la universidad. Fruto de la reflexión de los profesores que componen el claustro de educación en la UCAM surgen las Jornadas de Buenas Prácticas Docentes que esta edición se dedica a la innovación aplicada a la evaluación. Las buenas prácticas son las experiencias educativas en materia de evaluación desarrolladas en la UCAM en las diferentes titulaciones. El objetivo es intercambiar experiencias y difundir las actuaciones que se han realizado desde los diferentes grados universitarios en la UCAM, poner a disposición de la sociedad las experiencias más destacadas. Pensar la evaluación y sus buenas prácticas, es cuestionar estereotipos, modelos, formas de hacer, planteamientos, en conclusión, revisar el modo de hacer con el estudiante, con la sociedad y lo que el profesorado plantea.Educació

Liderazgo en la educación parvularia Chilena durante la pandemia: experiencias y significados

La emergencia sanitaria ha permanecido activa afectando a gran porcentaje de la población mundial. Los países han generado diversas estrategias con la finalidad de frenar su avance a través de protocolos sanitarios, junto con la readecuación de los sistemas educativos. Las clases presenciales se trasladaron a una modalidad on-line, donde el profesorado de acuerdo con sus contextos generó las adecuaciones que aportaron continuidad a los procesos. La complejidad de esta tarea requiere de líderes cuyas prácticas permitan dinamizar los procesos pedagógicos, de gestión y comunicación con todos los miembros de la comunidad educativa en congruencia con los cambiantes acontecimientos. Este artículo presenta la construcción de significados y prácticas de liderazgo utilizadas por cinco líderes de Salas Cuna y Jardines Infantiles públicos en Chile durante los años 2020 y 2021. Para ello se trabajó bajo un paradigma comprensivo- interpretativo; un enfoque cualitativo y un diseño situado en la Teoría Fundamentada. Como instrumento de recolección de datos se utilizaron entrevistas narrativas. El estudio de los datos fue realizado a través de análisis de contenido y mediante la utilización del Software Atlas.ti versión 9.0. Los hallazgos presentados relevan la importancia de las prácticas de liderazgo en el trabajo educativo. Igualmente muestra las características propias del nivel de educación parvularia, donde los procesos de liderazgo son situados y propenden al cuidado, la distribución de tareas y la confianza.The COVID-19 health emergency that began in 2019 continues, to this day, to affect a large percentage of the world population. In order to deter its progress, countries have generated various health protocol strategies, including the readjustment of their educational systems. Thus, face-to-face learning was replaced with online classes, and teaching staff were tasked with generating the adjustments necessary to provide continuity to learning processes — at least, to the extent to which their contexts allowed them to. The complexity of this task has called for leaders whose practices, in tandem with all members of the educational community, may invigorate the pedagogical, management and communicational processes involved, as this ever-evolving context demands. This article presents the construction of meanings and leadership practices of 5 leaders in early child educational centers in Chile during the years 2020 and 2021. We worked under a comprehensive-interpretive paradigm, a qualitative approach, and a grounded theory situated design. Our data collection instrument were narrative interviews. We studied the data through content analysis and using the software ATLAS.ti 9.0. The findings here presented highlight the importance of leadership practices in educational work and show some characteristics of early childhood education, a level of education at which leadership processes are located and tend towards care, the distribution of tasks, and trust

Effects of Smoking Cannabis on Visual Function and Driving Performance. A Driving-Simulator Based Study

Cannabis is the most widely used illegal drug in the world. Limited information about the effects of cannabis on visual function is available, and more detail about the possible impact of visual effects on car driving is required. This study investigated the effects of smoking cannabis on vision and driving performance, and whether these effects are correlated. Twenty drivers and occasional users were included (mean (SE) age, 23.3 (1.0) years; five women). Vision and simulated driving performance were evaluated in a baseline session and after smoking cannabis. Under the influence of cannabis, certain visual functions such as visual acuity (p < 0.001), contrast sensitivity (p = 0.004) and stereoacuity (far, p < 0.001; near, p = 0.013) worsened. In addition, there was an overall deterioration of driving performance, with the task of keeping the vehicle in the lane proving more difficult (p < 0.05). A correlation analysis showed significant associations between driving performance and visual function. Thus, the strongest correlations were found between the distance driven onto the shoulder and stereoacuity, for near (ρ = 0.504; p = 0.001) and far distances (ρ = 0.408; p = 0.011). This study provides the first evidence to show that the visual e ects of cannabis could impact driving performance, compromising driving safety. The results indicate that information and awareness campaigns are essential for reducing the incidence of driving under the influence of cannabis.This research was funded by the Ministry of Economy and Competitiveness (Spain) and the European Regional Development Fund (ERDF), grant number FIS2017-85058-R and by the Ministry of Science, Innovation and Universities (Spain), grant number Grant FPU15/05571

Dynamics of the accommodative response after smoking cannabis

This work was supported by the Ministry of Economy and Competitiveness (Spain) and the European Regional Development Fund (ERDF) (FIS2017-85058-R), and by the Ministry of Science, Innovation and Universities (Spain) (Grant FPU15/05571). The authors thank Drager Iberia for lending us the Drager DrugTest 5000 and the Drager Alcotest 7110 MK-III employed in this study. We also thank Tragora SCA for reviewing the English version of the manuscript. Funding for open access charge: Universidad de Granada/Consorcio de Bibliotecas Universitarias de Andalucia (CBUA).Purpose: Cannabis is the most widely consumed illicit drug worldwide. It has been suggested that cannabis could generate blurred vision during reading tasks. The goal of this study was to objectively assess the acute effects of smoking cannabis on the dynamics of ocular accommodation. The influence of other factors, including target distance and the direction of accommodation, as well as personal characteristics, were also analysed. Methods: Nineteen young people who were occasional cannabis users participated in the study (mean age 22.53 [3.12] years). Their usage profiles were evaluated by means of the Cannabis Use Disorders Identification Test-revised (CUDIT-r). The dynamics of the accommodative response were evaluated using an open-field auto refractor (Grand Seiko WAM-5500). The participants completed two different experimental sessions, one week apart, and in random order (baseline session and after smoking cannabis). During these sessions, the amplitude of the response (D), mean velocity (D/s), peak velocity (D/s), response time (s), accommodative lag (D) and accommodation variability (D) were measured. Results: The results indicated that cannabis use had a significant main effect on the mean accommodation/disaccommodation velocity (F1,13 = 7.21; p = 0.02; η 2 p = 0.396). Cannabis consumption also interacted significantly with other factors. Response time showed a significant two-way interaction between condition × target distance (F1,13 = 11.71; p = 0.005; η 2 p = 0.474) and condition × accommodation direction (F1,13 = 8.71; p = 0.01; η 2 p = 0.401). For mean velocity, two-way interactions were found between condition × age (F1,13 = 6.03; p = 0.03; η 2 p = 0.354), condition × CUDIT-r score (F1,13 = 6.03; p = 0.03; η 2 p = 0.356) and condition × target distance (F1,13 = 7.20; p = 0.02; η 2 p = 0.396). Conclusions: These findings suggest that cannabis use can alter the accommodation process, although further studies should be carried out to explore the role of attention deficits. According to these results, certain daily activities that depend on an accurate accommodative function may be affected by cannabis use.Ministry of Economy and Competitiveness (Spain)European Commission FIS2017-85058-RMinistry of Science, Innovation and Universities (Spain) FPU15/05571Universidad de Granada/Consorcio de Bibliotecas Universitarias de Andalucia (CBUA

Perfil del profesorado universitario que emplea un enfoque docente centrado en el alumnado

Los enfoques de enseñanza a los que recurren los docentes universitarios determinan su forma de afrontar el proceso educativo y su figura como docentes. Éstos pueden ser de dos tipos, centrado en el profesorado/transmisión de la información y centrado en el alumnado/cambio conceptual. El objetivo de esta investigación es dibujar el perfil del profesor universitario según el enfoque docente más empleado. Con este fin, se aplicó el cuestionario ATI (2004) a un total de 501 docentes universitarios de la Región de Murcia. Los resultados muestran que el enfoque centrado en el alumnado es el más empleado entre las profesoras que han recibido formación didáctica, de menor edad o años de experiencia, preferiblemente de la rama de arte o humanidades y ciencias sociales y jurídicas y dependiendo del tipo de universidad a la que pertenece. De este modo, es posible detectar las variables que determinan el uso de este enfoque, en detrimento del anterior, y como consecuencia, las áreas donde es más necesario trabajar para hacer posible el cambio

Universidad abierta en periodos POSTCOVID-19. Experiencia colaborativa en la formación de maestras: Estudio de caso

Introducción. Este artículo presenta el proyecto de innovación educativa #educalabEDU, y sus posteriores resultados. Objetivo. El objetivo del presente artículo (financiado en convocatoria interna por la Universidad Católica de Murcia) es desarrollar escenarios educativos 3.0 como respuesta a períodos POSTCOVID-19 y vincular la docencia universitaria con la práctica profesional en los grados de Educación Infantil y Primaria en las Universidades Católica San Antonio de Murcia y Pontificia Comillas en Madrid. Metodología. Se trata de una investigación educativa basada en los resultados obtenidos a partir de un cuestionario pasado a 59 estudiantes de la universidad que participaron en un proyecto de innovación educativa. El proyecto se centra en el uso educativo de la red social Twitter y el aprendizaje colaborativo entre estudiantes. Se fomenta el contacto directo con profesionales de la educación a través de diferentes sesiones en dicha red social, se investiga y se organiza la información de manera cooperativa y finaliza el proyecto con el desarrollo de un laboratorio social educativo que pone en diálogo a los futuros maestros y futuras maestras con docentes de experiencia contrastada. Resultados. Los principales resultados arrojan una alta participación y motivación ante la metodología de trabajo, el alumnado participante manifiesta que se ha fortalecido el nexo de unión entre la sociedad y la propia universidad, se fomenta el contacto entre estudiantes de diferente índole y origen. Conclusiones. Apuntan a que se ha establecido un espacio de comunicación recíproco en el que el estudiantado y profesorado, con dilatada experiencia profesional, han podido compartir conocimientos, reflexiones y todo tipo de materiales didácticos. Resultó esta una propuesta beneficiosa de aprendizaje dialógico ante la situación pandémica