Elaboración y aplicación del material Montessori que dinamice el proceso de enseñanza–aprendizaje en las niñas del primer año de educación básica paralelo “A” de la escuela Elvira Ortega, del cantón Latacunga, parroquia la matriz, durante el periodo lectivo 2009-2010.

La investigación realizada contiene aspectos importantes para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, con la implementación de material didáctico Montessori para las niñas de Primer Año de Educación Básica; aprovechando una de las actividades de más aceptación de los infantes como es el juego-trabajo. El presente trabajo se aplicó en el Primer Año de Educación Básica Paralelo “A” de la escuela “Elvira Ortega” del Cantón Latacunga, luego de detectar el problema que se presentaba en las niñas; como la obtención de nuevos conocimientos, estableciendo objetivos claros que se puedan cumplir y elaborando el material didáctico. Está fundamentado de manera teórica y práctica, a través de información obtenida de autores especializados en el tema de investigación; lo cual fue importante para la elaboración del material didáctico Montessori que dinamice el proceso de enseñanza- aprendizaje en las niñas

Improving our own knowledge through analysing an episode from teachers’ practice – different focuses of analysis

Una de las formas esenciales para lograr una mejor comprensión del contenido del conocimiento del profesor está ligada al análisis de su práctica. Esa práctica puede ser encarada de una forma amplia que no se limite sólo a la práctica de clase. Por otro lado, una discusión y reflexión sobre una misma situación de la práctica desde diferentes perspectivas teóricas y metodológicas puede contribuir también a una mejor comprensión no solo de la práctica sino también de los instrumentos metodológicos y teóricos en los que se sustenta el análisis. En esta comunicación presentamos y discutimos parte del trabajo desarrollado en la reunión intermedia del grupo de investigación sobre el conocimiento y desarrollo profesional del profesor de la SEIEM y cuyo foco de atención fue la discusión de las potencialidades del análisis de un mismo episodio desde cinco focos teóricos distintos.One of the core ways allowing obtain an ampler and deeper understanding on the content of teachers’ knowledge concerns analysing teachers’ practices. Such practice can be perceived in a broader way, not limited to classroom practice. On the other side, discussing and reflecting on the same situation with different theoretical and methodological approaches seems to contribute also for obtaining a deeper understanding not only on such practice but also on the used approaches for such analysis. In this paper we present and discuss part of the work developed in the intermeeting of the group research teachers’ knowledge and development of SEIEM concerning the potentialities of analyzing one episode using five different theoretical approaches

IgG4-related disease: results from a multicenter Spanish registry

IgG4-related disease (IgG4-RD) is a rare entity consisting of inflammation and fibrosis that has been described in multiple organs. Concrete diagnostic criteria have been established recently and there is a lack of large series of patients.To describe the clinical presentation, histopathological characteristics, treatment and evolution of a series of IgG4-RD Spanish patients.A retrospective multicenter study was performed. Twelve hospitals across Spain included patients meeting the current 2012 consensus criteria on IgG4-RD diagnosis.Fifty-five patients were included in the study, 38 of whom (69.1%) were male. Median age at diagnosis was 53 years. Thirty (54.5%) patients were included in the Histologically Highly Suggestive IgG4-RD group and 25 (45.5%) in the probable IgG4-RD group. Twenty-six (47.3%) patients had more than 1 organ affected at presentation. The most frequently affected organs were: retroperitoneum, orbital pseudotumor, pancreas, salivary and lachrymal glands, and maxillary sinuses.Corticosteroids were the mainstay of treatment (46 patients, 83.6%). Eighteen patients (32.7%) required additional immunosuppressive agents. Twenty-four (43.6%) patients achieved a complete response and 26 (43.7%) presented a partial response (<50% of regression) after 22 months of follow-up. No deaths were attributed directly to IgG4-RD and malignancy was infrequent.This is the largest IgG4-RD series reported in Europe. Patients were middle-aged males, with histologically probable IgG4-RD. The systemic form of the disease was frequent, involving mainly sites of the head and abdomen. Corticosteroids were an effective first line treatment, sometimes combined with immunosuppressive agents. Neither fatalities nor malignancies were attributed to IgG4-RD

Psychosocial and sociodemographic predictors of attrition in a longitudinal study of major depression in primary care: the predictD-Spain study

Few data exist on the psychosocial factors associated with attrition in longitudinal surveys. This study was undertaken to determine psychosocial and sociodemographic predictors of attrition from a longitudinal study of the onset and persistence of episodes of major depression in primary care

Predicting the onset and persistence of episodes of depression in primary health care. The predictD-Spain study: Methodology

Background: The effects of putative risk factors on the onset and/or persistence of depression remain unclear. We aim to develop comprehensive models to predict the onset and persistence of episodes of depression in primary care. Here we explain the general methodology of the predictD-Spain study and evaluate the reliability of the questionnaires used. Methods: This is a prospective cohort study. A systematic random sample of general practice attendees aged 18 to 75 has been recruited in seven Spanish provinces. Depression is being measured with the CIDI at baseline, and at 6, 12, 24 and 36 months. A set of individual, environmental, genetic, professional and organizational risk factors are to be assessed at each follow-up point. In a separate reliability study, a proportional random sample of 401 participants completed the test-retest (251 researcher-administered and 150 self-administered) between October 2005 and February 2006. We have also checked 118,398 items for data entry from a random sample of 480 patients stratified by province. Results: All items and questionnaires had good test-retest reliability for both methods of administration, except for the use of recreational drugs over the previous six months. Cronbach's alphas were good and their factorial analyses coherent for the three scales evaluated (social support from family and friends, dissatisfaction with paid work, and dissatisfaction with unpaid work). There were 191 (0.16%) data entry errors. Conclusion: The items and questionnaires were reliable and data quality control was excellent. When we eventually obtain our risk index for the onset and persistence of depression, we will be able to determine the individual risk of each patient evaluated in primary health care.The research in Spain was funded by grants from the Spanish Ministry of Health (grant FIS references: PI04/1980, PI0/41771, PI04/2450, and PI06/1442), Andalusian Council of Health (grant references: 05/403, 06/278 and 08/0194), and the Spanish Ministry of Education and Science (grant reference SAF 2006/07192). The Malaga sample, as part of the predictD-International study, was also funded by a grant from The European Commission (reference QL4-CT2002-00683)

Guía de práctica clínica para la prevención, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de la falla cardiaca en población mayor de 18 años, clasificación B, C y D

La falla cardíaca es un síndrome clínico caracterizado por síntomas y signos típicos de insuficiencia cardíaca, adicional a la evidencia objetiva de una anomalía estructural o funcional del corazón. Guía completa 2016. Guía No. 53Población mayor de 18 añosN/

Revista de ciencias de la educación

Resumen tomado de la publicaciónLos cambios que proponen las nuevas políticas universitarias en relación al proceso de convergencia europea se presenta como un reto sin precedentes. Esta nueva dimensión europea de la formación universitaria y, a diferencia de reformas anteriores, aporta una diferencia substantiva que es la necesidad de mantener una relación sinérgica y fluida con el contexto con el que se desarrolla. Este hecho nos impone tres exigencias fundamentales: diseñar un currículo universitario permeable a las necesidades de cambio e innovación tanto internas como externas, establecer los criterios e indicadores de evaluación que nos permitan obtener las evidencias en las que apoyar los cambios en el diseño formativo establecido y establecer un marco de competencias de base disciplinar y profesional en la que apoyar el diseño de la formación previsto. Este estudio tiene como objetivo fundamental conocer y analizar la opinión de los alumnos sobre el perfil formativo alcanzado al terminar la titulación de Pedagogía en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. El disponer de una información útil y contextualizada en la que fundamentar el futuro diseño de la titulación de acuerdo a las exigencias normativas y formativas que nos plantea la creación del Espacio Europeo de Educación Superior se convierte en una prioridad institucional.MadridMadrid (Comunidad Autónoma). Servicio de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; Calle General Ricardos, 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34914660991; [email protected]

Formación en TIC y competencia digital en la docencia en instituciones públicas de educación superior

Currently, Information and Communications Technologies (ICT) have become essential tools in academic practice; however, its use within the teaching-learning process has focused only on digitizing educational acquis, while educational practice still preserves traditional, methods, instead of using collaborative environments and other benefits offered by the field of Web 2.0. Thus, this research, which corresponds to a quantitative-descriptive correlational level, it has been done through survey methodology. Its aim is to analyze the ICT training of teachers and students in relation to digital competence and the use of ICT in Web 1.0 and 2.0 in academic practice, in reference to some contextual factors in Higher Education System in administrative sciences in the metropolitan area of the city of Queretaro. It was found that there is a relation between of digital competence and teaching training in ICT, as well as a direct relation of the use of ICT among teachers and students. This affects academic performance, showing that the innovative use of ICT has favorable effect on student academic practice.Atualmente, as tecnologias da informação e da comunicação (TIC) tem se tornado ferramentas indispensáveis na prática acadêmica; porém, o seu uso no processo de ensino-aprendizagem tem se focado só em digitalizar o acervo educativo, o que conserva as metodologias tradicionais ao invés de aproveitar os ambientes colaborativos e outras vantagens que oferece a Web 2.0. Por isso, esta pesquisa corresponde a uma concepção quantitativa-descritiva correlacional por meio da técnica de enquetes, que tem como objetivo analisar, no que diz respeito à percepção, a formação nas TIC dos docentes e estudantes em relação com a competência digital e o uso das TIC em ambientes Web 1.0 e 2.0; isto, com referência a alguns fatores contextuais em instituições públicas de ensino superior em cursos da área de ciências administrativas da região metropolitana da cidade de Querétaro. O estudo encontrou que existe relação da competência digital no que diz respeito à formação nas TIC, assim como um vínculo direto do uso das TIC entre docentes e estudantes. Isso influi na eficiência acadêmica e mostra que o uso inovador das TIC tem efeito favorável na prática acadêmica dos estudantes.  En la actualidad, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han convertido en herramientas indispensables en la práctica académica; sin embargo, su uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje se ha centrado solo en digitalizar el acervo educativo, lo cual conserva las metodologías tradicionales en lugar de aprovechar los ambientes colaborativos y otras bondades que ofrece la Web 2.0. Por ello, esta investigación, que corresponde a un diseño cuantitativo-descriptivo correlacional, por una técnica de encuestas, tiene como objetivo analizar, en cuanto a percepción, la formación en TIC de los docentes y estudiantes en relación con la competencia digital y el uso de las TIC en ambientes Web 1.0 y 2.0; esto, en referencia a algunos factores contextuales en instituciones de educación superior públicas de carreras del área de ciencias administrativas de la zona metropolitana de la ciudad de Querétaro. El estudio encontró que existe relación de la competencia digital en cuanto a la formación en TIC, así como un vínculo directo del uso de las TIC entre docentes y estudiantes. Lo anterior influye en el rendimiento académico y muestra que el uso innovador de las TIC tiene efecto favorable en la práctica académica de los estudiantes

Propuesta de secuencia : Educación Infantil

Esta secuencia de etapa pretende ayudar al profesorado de Educación Infantil en la elaboración de los proyectos y programaciones curriculares. Su contenido esencial es colocar ordenadamente, a lo largo de los dos ciclos de la Educación Infantil, los distintos objetivos y contenidos educativos, mostrando cómo estos pueden graduarse a lo largo de la etapa, pasando a niveles crecientemente más altos y complejos. Se trata de elementos de juicio, sistemáticamente ordenados, que se proponen al profesorado para proceder a la secuencia de objetivos y contenidos educativos.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Formación en TIC y competencia digital en la docencia en instituciones de educación superior públicas

Currently, Information and Communications Technologies (ICT) have become essential tools in academic practice; however, its use within the teaching-learning process has focused only on digitizing educational acquis, while educational practice still preserves traditional, methods, instead of using collaborative environments and other benefits offered by the field of Web 2.0. Thus, this research, which corresponds to a quantitative-descriptive correlational level, it has been done through survey methodology. Its aim is to analyze the ICT training of teachers and students in relation to digital competence and the use of ICT in Web 1.0 and 2.0 in academic practice, in reference to some contextual factors in Higher Education System in administrative sciences in the metropolitan area of the city of Queretaro. It was found that there is a relation between of digital competence and teaching training in ICT, as well as a direct relation of the use of ICT among teachers and students. This affects academic performance, showing that the innovative use of ICT has favorable effect on student academic practiceEn la actualidad, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han convertido en herramientas indispensables en la práctica académica; sin embargo, su uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje se ha centrado solo en digitalizar el acervo educativo, lo cual conserva las metodologías tradicionales en lugar de aprovechar los ambientes colaborativos y otras bondades que ofrece la Web 2.0. Por ello, esta investigación, que corresponde a un diseño cuantitativo-descriptivo correlacional, por una técnica de encuestas, tiene como objetivo analizar, en cuanto a percepción, la formación en TIC de los docentes y estudiantes en relación con la competencia digital y el uso de las TIC en ambientes Web 1.0 y 2.0; esto, en referencia a algunos factores contextuales en instituciones de educación superior públicas de carreras del área de ciencias administrativas de la zona metropolitana de la ciudad de Querétaro. El estudio encontró que existe relación de la competencia digital en cuanto a la formación en TIC, así como un vínculo directo del uso de las TIC entre docentes y estudiantes. Lo anterior influye en el rendimiento académico y muestra que el uso innovador de las TIC tiene efecto favorable en la práctica académica de los estudiante