Desarrollo de aplicativo web para bitácora docente del programa de Ingeniería de Sistemas y Computación de la Universidad Tecnológica de Pereira

Una bitácora es una herramienta de apoyo la cual se utiliza cuando es necesario llevar registro sobre los avances, observaciones, ideas y actividades realizadas día a día permitiendo así tener control de lo que se hace y al mismo tiempo permite demostrar a los demás las actividades realizadas y el motivo de por qué se hicieron. Los docentes en su labor de enseñanza realizan múltiples actividades con diferentes grupos en cada clase por lo que llevar un registro de todo esto se hace difícil y complicado, por esta razón, la bitácora se convierte en una herramienta útil en esta labor. Cuando un docente usa apropiadamente una bitácora, es decir, guarda registros consecutivos de las actividades en clase, aumenta la probabilidad de lograr los objetivos planteados para la orientación del respectivo curso, ya que estos registros permiten ayudar a verificar el estado del curso; mejorando a su vez la productividad misma de la clase. Para el 2018 no hay una herramienta, tipo aplicativo web, que permita el manejo y registro de las tareas que se realizan en los cursos orientados por cada docente en el programa de Ingeniería de Sistemas y Computación de la UTP

Victims’ collective memory and transitional justice in post-conflict Colombia: The case of the March of Light

The construction of victims’ collective memory in post-conflict Colombia is crucial to understanding the violent past and its social consequences. This article argues that victims’ initiatives, such as the March of Light, are facilitating an active role of local communities in the configuration of their memory regimes after the war. Addressing a participative action research approach, this article’s significance rests in the idea that Colombian victims’ groups from Eastern Antioquia are establishing three particular types of collective memory developing the March of Light every week. It establishes that this effort is a powerful instrument to claim truth and reparation in Colombia, helping the ongoing process of transitional justice in the country. It demonstrates that the tension between official and non-official narratives of collective memory is an essential part of transitional justice scenarios in which the clash of values defines positions of power, visibility and recognition inside contexts of social transition

Communicative Citizenship, Preliminary Approaches

In order to understand the relationship between communication, citizenship and rights it is necessary to analyse three fields separately: the political communication field, the social communication field and the cultural communication field. This research has developed a concept of communicative citizenship, a model and methodological tools to create a comprehensive and integrative approach to the relationship between communication, citizenship and rights, and overcome this gap. The project includes the analysis of socio communicative regimes in an armed conflict context (Colombia), a multicultural context focusing on migrants' political action (United Kingdom), and a society where Governmental control affects communicative and political rights (Italy). To describe, analyse and understand how these conditions affect the human rights field and how it is possible to claim for justice, equality and freedom from a communicative perspective, are the final aims of this research

Bank Market Power and Firm Finance: Evidence from Bank and Loan Level Data

We present new measures of market power for the banking industry in Colombia and estimate their effect on the cost of credit for non-financial firms. Our results suggest that bank competition increased during the 2006-2008 period even as concentration increased but decreased thereafter. Using a unique combination of loan, firm and bank-level data sets we are also able to show that banks loosing overall market power –measured by the average price-cost margin– decrease interest rates to small firms, but increase rates to firms with which they have the oldest credit relationships. This suggests (i) the existence of market power that is specific to the bank-firm re lationship (i .e., informa-tional lock-in and hold-up problems due to switching costs), and (ii) that size may be capturing other firm attributes such as observable risk, scale effects or implicit collateral

Mobile Solutions to the Mexican Kidnapping Epidemic (MAKE). Beyond Elite Counter- Measures towards Citizen-Led Innovation

This paper presents an overview of the project Mobile Solutions to the Mexican Kidnapping Epidemic (MAKE): Beyond Elite Counter-Measures towards Citizen-Led Innovation. This initiative has charted the shifting topography of the Mexican kidnapping epidemic and examined various ‘mobile solutions’ that have emerged to counter it. The purpose of this research intervention has been to shed new light on this illicit industry and its effects, to provide a deeper understanding of kidnapping that informs and innovates citizen-led responses. The project has two aims. First, to engage with activists, victims and their families to explore the potential of citizen-led counter-kidnapping. Second, to track the complex mobilities triggered by kidnapping, examining those ‘mobile solutions’ that have emerged in response to it. Aware that activist-citizens are developing their own strategies to address this threat, this initiative not only sets out to document and to understand their approaches, but also to explore how everyday practices and technologies can be adapted into them. It spotlights how kidnapping both reiterates and exacerbates social and security inequalities, our analysing the strategies deployed by elites and subalterns, as well as the transborder and migratory effects of kidnapping. The key research question at the core of this project is: how do you counter kidnapping when you cannot access private solutions or rely on the state? Answering this question, we are working to develop a portfolio of counter-kidnapping resources that build community resilience and strengthen civic action against this pervasive threat to Mexican society. Working collectively with civic-action groups, victims groups, human rights defenders and technology specialists, this initiative is currently co-producing a counter-kidnapping toolkit that we will make available to ordinary Mexican citizens. This project is designed to not just build counter-kidnapping capacity in Mexico from the perspective of citizen-led innovation. Its ultimate aim is to leave a legacy of empowered Mexican citizens who will continue to collectively confront this threat, bringing forward much needed social change, and contributing to more sustainable security across Mexican society.This initiative echoes ongoing Latin American debates about how social justice can be achieved ‘from below”, as well as how security can be achieved in states of impunity. In the realm of counter-kidnapping policy interventions, we are conscious of the ‘hard’ policy transfers of military tactics and security expertise that are flowing from Colombia to Mexico in relation to kidnapping. However, this project sets out to open new channels for ‘soft’ transfers; to facilitate and forge connections between civic activists that hold the potential to catalyse and inspire innovative counter-kidnapping approaches that are both citizenled but also tailored to context

Hemolacria. ¿Realidad o Ficción?

Introduction: hemolacria is a rare phenomenon of tears that are completely or partially composed of blood. Currently, one case is reported for every one million inhabitants, and their predilection towards a specific gender, race or age is unknown. Objective: to describe the causative agents of hemolacria as a nosological entity. Material and Method: abibliographic review was made based on a total of 29 bibliographic references used. Articles from national and international journals from the databases, Medline, Scielo, Elsevier and Open Journal were used. Articles were selected that had a maximum of 5 years or less of having been published. The quality, reliability and validity of the selected articles were analyzed for an adequate review. Development: hemolacria is a physical condition, which causes the production of tears that are completely or partially composed of blood. It can manifest itself as tears that contain some reddish tones until they appear to be made entirely of blood. Among the causes are conditions of the ocular structures, hereditary hemorrhagic telangestacia, congenital deficiency of coagulation factor VII, hypertension, some benign neoplasms, acute myeloid leukemia and excessive use of drugs such as warfarin.Conclusions: hemolacria is a symptom of numerous diseases and is caused by various ocular, systemic, psychological, pharmacological and idiopathic conditions.Introducción: la hemolacria es un raro fenómeno de lágrimas que están completa o parcialmente compuestas de sangre. Actualmente se reportan un caso por cada un millón de habitantes, y su predilección hacia un género, raza o edad específicos se desconoce. Objetivo: describir los agentes causales de la hemolacria como entidad nosológica. Material y Método: se realizó una revisión bibliográfica a partir de un total de 29 referencias bibliográficas utilizadas. Se utilizaron artículos de revistas nacionales e internacionales de las bases de datos, Medline, Scielo, Elsevier y Open Journal. Se seleccionaron los artículos que tenían como máximo 5 años o menos de haberse publicado. Se analizó la calidad, fiabilidad y validez de los artículos seleccionados para realizar una adecuada revisión. Desarrollo: la hemolacria es una condición física, que causa la producción de lágrimas que están completa o parcialmente compuestas de sangre. Puede manifestarse como lágrimas que contienen algunos tonos rojizos hasta parecer estar hechas enteramente de sangre. Dentro de las causas están las afecciones de las estructuras oculares, la telangestacia hemorrágica hereditaria, el déficit congénito del factor VII de la coagulación, la hipertensión arterial, algunas neoplasias benignas, la leucemia mieloide aguda y uso excesivo de fármacos como la warfarina. Conclusiones: la hemolacria es un síntoma de numerosas enfermedades y es causada por diversas afecciones oculares, sistémicas, psicológicas, farmacológicas e idiopáticas

Situación de extraedad, ingreso tardío de los estudiantes as sistemas escolar

Como lo demuestran los resultados de las evaluaciones realizadas por el Ministerio de Educación Nacional-MEN- (2012) en el país, los niños están terminando la primaria sin contar con un dominio adecuado de las competencias básicas. El fracaso escolar se hace evidente en las altas tasas de repetición de los primeros grados, así como la preocupante deserción del sistema, ya sea de manera recurrente o definitiva. De otra parte, y como se argumentó anteriormente, en muchas regiones, especialmente en zonas rurales, el ingreso tardío al sistema escolar aún, es una situación bastante común, pese a los esfuerzos realizados en los últimos años para lograr que todos los niños y niñas accedan oportunamente a la escuela. El MEN ha establecido claros estándares que deben ser apropiados como verdaderos indicadores de medición a la gestión de los actores involucrados en el proceso Enseñanza–Aprendizaje, independientemente que se trate de un modelo pedagógico para la educación regular o para los llamados Métodos Flexibles, caso el programa de Aceleración de Aprendizaje. En este sentido, la definición de estándares en educación tiene varios propósitos. En primera instancia, se trata de orientar los contenidos de la enseñanza y establecer cuáles son esos mínimos conocimientos y destrezas que cada niño debe aprender en su respectivo grado. Por otra parte, los estándares buscan equidad. Es decir, asegurar que todos los niños tengan las mismas oportunidades educativas, independiente de su estrato económico o lugar de residencia. Si no hay estándares, los niños pobres o de minorías no tienen igual acceso a cursos desafiantes; y ante la ausencia de evaluaciones (basadas en dichos estándares) no se puede conocer si la brecha entre la calidad de la educación que están recibiendo los estudiantes está aumentando o disminuyendo. A modo de conclusiones parciales encontradas por los investigadores, como se podrá apreciar al final del trabajo, si bien el municipio de Bello ha incorporado el Programa Extraedad al articularlo como Plan Educativo a su Plan de Desarrollo Municipal, dicho programa refleja grandes deficiencias en materia presupuestal, dificultades persistentes para afrontar la problemática de incursión laboral de adolescentes, falta de interés de algunos cuidadores en el proceso Enseñanza-Aprendizaje mancomunadamente con las instituciones escolares, incipientes ayudas tecnológicas TIC como recursos didácticos que fueron prometidos en la canasta Ingreso tardío de Jóvenes al sistema educativo: problemática social. 18 educativa y, padecimiento desnutricional de infantes y adolescentes que origina ausentismo y deserción

Situación de extraedad, ingreso tardío de los estudiantes as sistemas escolar

Como lo demuestran los resultados de las evaluaciones realizadas por el Ministerio de Educación Nacional-MEN- (2012) en el país, los niños están terminando la primaria sin contar con un dominio adecuado de las competencias básicas. El fracaso escolar se hace evidente en las altas tasas de repetición de los primeros grados, así como la preocupante deserción del sistema, ya sea de manera recurrente o definitiva. De otra parte, y como se argumentó anteriormente, en muchas regiones, especialmente en zonas rurales, el ingreso tardío al sistema escolar aún, es una situación bastante común, pese a los esfuerzos realizados en los últimos años para lograr que todos los niños y niñas accedan oportunamente a la escuela. El MEN ha establecido claros estándares que deben ser apropiados como verdaderos indicadores de medición a la gestión de los actores involucrados en el proceso Enseñanza–Aprendizaje, independientemente que se trate de un modelo pedagógico para la educación regular o para los llamados Métodos Flexibles, caso el programa de Aceleración de Aprendizaje. En este sentido, la definición de estándares en educación tiene varios propósitos. En primera instancia, se trata de orientar los contenidos de la enseñanza y establecer cuáles son esos mínimos conocimientos y destrezas que cada niño debe aprender en su respectivo grado. Por otra parte, los estándares buscan equidad. Es decir, asegurar que todos los niños tengan las mismas oportunidades educativas, independiente de su estrato económico o lugar de residencia. Si no hay estándares, los niños pobres o de minorías no tienen igual acceso a cursos desafiantes; y ante la ausencia de evaluaciones (basadas en dichos estándares) no se puede conocer si la brecha entre la calidad de la educación que están recibiendo los estudiantes está aumentando o disminuyendo. A modo de conclusiones parciales encontradas por los investigadores, como se podrá apreciar al final del trabajo, si bien el municipio de Bello ha incorporado el Programa Extraedad al articularlo como Plan Educativo a su Plan de Desarrollo Municipal, dicho programa refleja grandes deficiencias en materia presupuestal, dificultades persistentes para afrontar la problemática de incursión laboral de adolescentes, falta de interés de algunos cuidadores en el proceso Enseñanza-Aprendizaje mancomunadamente con las instituciones escolares, incipientes ayudas tecnológicas TIC como recursos didácticos que fueron prometidos en la canasta Ingreso tardío de Jóvenes al sistema educativo: problemática social. 18 educativa y, padecimiento desnutricional de infantes y adolescentes que origina ausentismo y deserción

Intervención educativa sobre factores de riesgo del cáncer de pulmón en adolescentes en Gibara

Introduction: the lung neoplasia is defined as a group of diseases resulting from the abnormal growth of cells of the respiratory tract, particularly lung tissue.Objective: to evaluate the effectiveness of an educational intervention on knowledge of risk factors for lung neoplasia in adolescents belonging to the Basic Work Group 1 of the José Martí Polyclinic of the Gibara Municipality in the period from January to June 2019.Method: a before-after without a control group study was carried out on the level of knowledge about risk factors for lung cancer in adolescents who belong to Basic Work Group 1 of the "José Martí" Teaching Polyclinic in Gibara in the period from January to June 2019, with a population of 393 and a sample of 135 that met the inclusion and exclusion criteria.Results: of the sources of information, other sources predominated with 45.2%. After the intervention was applied, 80% and 88.9% answered correctly about the significance of lung cancer and risk factors, respectively. Regarding the generalities of prevention, 91.9% were adequate. The assessment of general knowledge about the risk factors for lung cancer showed the number of patients with adequate knowledge at 94.1%.Conclusions: the educational strategy was effective because a high level of knowledge was achieved in the majority of adolescents. After the program, adolescents are expected to achieve changes in their lifestyles and to be able to bring this knowledge to their families and friends, which would favor a long-term decrease in the incidence of lung cancer.Introducción: la neoplasia de pulmón, define a un conjunto de enfermedades resultantes del crecimiento anómalo de células del tracto respiratorio, en particular del tejido pulmonar.Objetivo: evaluar la efectividad de una intervención educativa sobre conocimientos de factores de riesgo de la neoplasia de pulmón en adolescentes pertenecientes al Grupo Básico de Trabajo 1 del Policlínico José Martí del Municipio Gibara en el período de enero a junio del 2019.Material y método: Se realizó un estudio cuasi-experimental antes-después sin grupo de control sobre el nivel de conocimiento acerca de los factores de riesgo del cáncer de pulmón, en los adolescentes que pertenecen al Grupo Básico de Trabajo 1 del Policlínico Docente “José Martí” de Gibara, con una población de 393 y una muestra constituida por 135. Se emplearon estadígrafos descriptivos.Resultados: De las fuentes de información predominaron otras fuentes con 45,2%. Después de aplicada la intervención, sobre el concepto del cáncer de pulmón y los factores de riesgo el 80 % y 88,9 % respondió correctamente, respectivamente. Sobre las generalidades de la prevención fueron adecuados en un 91,9 %. La evaluación de los conocimientos generales sobre los factores de riesgo de esta neoplasia demostró conocimientos adecuados en el 94,1 % de los adolescentes.Conclusiones: La estrategia educativa fue efectiva porque se logró un nivel de conocimiento alto en la mayoría de los adolescentes. Se espera que después del programa los adolescentes logren cambios en sus estilos de vida lo que favorecería la disminución de la incidencia de  esta neoplasia