PERCEPÇÕES DOS DOCENTES SOBRE A VIVÊNCIA DA INTERDISCIPLINARIDADE NAS PRÁTICAS DOCENTES UNIVERSITÁRIAS EM PORTUGAL E NO BRASIL

This paper identifies the perceptions of university professors about teaching practices interdisciplinary experiences in this level of education and constitutes a clip of a postdoctoral research whose theoretical object of study was interdisciplinary. From the empirical point of view, data were collected on how interdisciplinary is present in Education Sciences and Pedagogy courses teaching at a Portuguese and a Brazilian University. Regarding the theoretical basis, the study parts from two interdisciplinary conceptions, namely the historical-dialectical conception and the a-historical conception. With regard to methodological options, data were collected through open-end questionnaire surveys. The answers from these questionnaires were analysed by the content analysis technique and allowed to conclude, on the one hand, that teachers recognize the need to avoid a a-historical interdisciplinary processes and practices but, on the other hand, that there are several factors that make it difficult in university education needing to be overcome. O trabalho que aqui se apresenta identifica as percepções de professores universitários sobre a vivência da interdisciplinaridade nas práticas docentes deste nível de ensino e constitui um recorte de uma pesquisa de pós-doutoramento que teve como objeto teórico de estudo a interdisciplinaridade e como objeto empírico o modo como esta está presente na docência de professores dos cursos de Ciências da Educação e de Pedagogia de uma Universidade Portuguesa e de uma Universidade Brasileira. Relativamente à fundamentação teórica, o estudo parte de duas concepções de interdisciplinaridade, a saber, a concepção histórico-dialética e a concepção a-histórica. No que diz respeito às opções metodológicas, a recolha de dados foi feita através de inquéritos por questionário de resposta aberta. As respostas a estes questionários foram tratadas pela técnica de análise de conteúdo e permitiram concluir, por um lado, que os professores reconhecem a necessidade de evitar processos e práticas interdisciplinares a-históricas mas, por outro, que existem vários fatores que dificultam a vivência da interdisciplinaridade no ensino universitário que precisam de ser ultrapassadas

PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO E SERVIÇO SOCIAL: avanços históricos e os desafios na atualidade

Este artigo contextualiza os primórdios das intervenções do Serviço Social nos processos sócio-históricos da sociedade, criando subsídios para a produção de conhecimentos científicos. A busca pelo conhecimento acompanha a humanidade desde sempre e sua expansão é diretamente proporcional às necessidades consequentemente criadas a partir das relações sociais vivenciadas através do tempo. Na medida em que o tema é explanado, cria-se um convite à reflexão sobre os percalços aos quais os profissionais do Serviço Social passaram e permanecem submetidos, desde a gênese da sistematização das vias de pesquisas, em uma sociedade em constantes e progressivas transformações. Diversas questões são levantadas em relação a implicações éticas, em contraponto a enfrentamentos políticos, assim como são expostos os desafios de realizar uma pesquisa social consistente, com foco na fundamentação histórica, permeada de referenciais teórico-científicos e na renovação dos recursos teóricos, os quais entram em conflito com a prática cotidiana

PERCEPÇÕES DOS DOCENTES SOBRE A VIVÊNCIA DA INTERDISCIPLINARIDADE NAS PRÁTICAS DOCENTES UNIVERSITÁRIAS EM PORTUGAL E NO BRASIL

This paper identifies the perceptions of university professors about teaching practices interdisciplinary experiences in this level of education and constitutes a clip of a postdoctoral research whose theoretical object of study was interdisciplinary. From the empirical point of view, data were collected on how interdisciplinary is present in Education Sciences and Pedagogy courses teaching at a Portuguese and a Brazilian University. Regarding the theoretical basis, the study parts from two interdisciplinary conceptions, namely the historical-dialectical conception and the a-historical conception. With regard to methodological options, data were collected through open-end questionnaire surveys. The answers from these questionnaires were analysed by the content analysis technique and allowed to conclude, on the one hand, that teachers recognize the need to avoid a a-historical interdisciplinary processes and practices but, on the other hand, that there are several factors that make it difficult in university education needing to be overcome. O trabalho que aqui se apresenta identifica as percepções de professores universitários sobre a vivência da interdisciplinaridade nas práticas docentes deste nível de ensino e constitui um recorte de uma pesquisa de pós-doutoramento que teve como objeto teórico de estudo a interdisciplinaridade e como objeto empírico o modo como esta está presente na docência de professores dos cursos de Ciências da Educação e de Pedagogia de uma Universidade Portuguesa e de uma Universidade Brasileira. Relativamente à fundamentação teórica, o estudo parte de duas concepções de interdisciplinaridade, a saber, a concepção histórico-dialética e a concepção a-histórica. No que diz respeito às opções metodológicas, a recolha de dados foi feita através de inquéritos por questionário de resposta aberta. As respostas a estes questionários foram tratadas pela técnica de análise de conteúdo e permitiram concluir, por um lado, que os professores reconhecem a necessidade de evitar processos e práticas interdisciplinares a-históricas mas, por outro, que existem vários fatores que dificultam a vivência da interdisciplinaridade no ensino universitário que precisam de ser ultrapassadas

A educação no contexto prisional: contradições, avanços e desafios / Education in the prisonal context: contradictions, advances and challenges

Na atualidade, o Sistema Penitenciário brasileiro encontra-se em estado de penúria, disseminando sofrimentos e infortúnios vivenciados pelos segmentos envolvidos na execução e cumprimento da pena privativa de liberdade, graves violações aos Direitos Humanos, chegam aos nossos lares, pelas telas das TVs em forma de espetáculo, que incita a sociedade livre, não contra um Estado que falha por não alcançar o objetivo da execução penal, prescrito na Lei de Execução Penal (LEP), no Art. 1º “A execução penal tem por objetivo efetivar as disposições de sentença ou decisão criminal e proporcionar condições para a harmônica integração social do condenado e do internado”, e sim contra uma massa de seres humanos, duplamente vilipendiada em seus direitos. Nesse contexto, ressaltamos o acesso à educação, direito de todos e dever do Estado e da família. Na LEP a assistência educacional está prevista no Art. 11, no entanto, o acesso à educação, configura-se, em um dos problemas que assola as prisões brasileiras. Ao analisarmos os procedimentos disciplinares e as práticas pedagógicas adotadas na Penitenciária Desembargador Sílvio Porto, lócus de investigação do presente estudo, evidenciamos a incompatibilidade de coexistirem no mesmo espaço, ou seja, na prisão, os objetivos de punição e recuperação. A reflexão é: Como equacionar tal incompatibilidade? Desta feita, este estudo irá apresentar dados preliminares da Pesquisa: “PRISÃO E EDUCAÇÃO, UM HIATO HISTÓRICO: da cela a sala de aula, um caminho para a educação ao longo da vida?”, e tem como escopo, propor uma apropriação mais crítica e reflexiva acerca da realidade educacional dos reeducandos da referida Instituição Penal, suas particularidades, complexidades e fragilidades, a partir do traçado do perfil socioeducacional dos mesmos. Utilizamos a Pesquisa Social empírica, a partir de uma abordagem qualitativa e quantitativa, adotamos a observação sistemática e a aplicação de entrevista semiestruturada com 1.075 reeducandos em um universo total de 1.328, para tanto, utilizamos a amostra intencional. Os resultados mostram que o direito à educação está garantido pelo ordenamento jurídico e que o Brasil, obteve um expressivo avanço no que tange esse direito no espaço da prisão, no campo teórico. Entretanto, no campo prático a educação em espaços de privação de liberdade, não assume a dimensão de inclusão social, suas contribuições, ainda estão limitadas ao âmbito da prisão. Concluímos ainda, que a forma de acesso dos apenados às práticas educativas no Sílvio Porto, reforça a perspectiva do privilégio entre os mesmos. Portanto, a educação na perspectiva do direito não se efetiva totalmente, um grande desafio a ser superado pela referida instituição.

A CONTRIBUIÇÃO DA ÉTICA NAS RELAÇÕES SOCIAIS E NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL

O presente trabalho é resultado da experiência enquanto monitoras na disciplina Ética em Serviço Social, em 2016, no Curso de Graduação em Serviço Social da Universidade Federal da Paraíba – UFPB. O objetivo deste, foi analisar a compreensão dos discentes acerca da relação entre os conceitos morais e a realidade sócio-histórica. Para a obtenção dos objetivos propostos, utilizou-se a observação sistemática, o uso de questionário e estudos dirigidos. A partir destes instrumentos, percebeu-se a necessidade de aprofundamento das doutrinas éticas fundamentais, bem como, do exercício profissional à luz do Projeto Político Pedagógico do curso. Desta forma, conclui-se que a disciplina em foco contribui para nortear uma prática comprometida com o projeto societário de transformação social

A PROTEÇÃO SOCIAL BÁSICA: a gestão em rede na particularidade de João Pessoa

RESUMO: O presente estudo é fruto da pesquisa desenvolvida, entre 2016/2017, realizada através dos Registros Mensais de Atendimento (RMA), disponíveis no Ministério do Desenvolvimento Social e Agrário (MDSA), dos Centros de Referência de Assistência Social (CRAS), em João Pessoa-PB. O objetivo deste foi identificar se os CRASs estão em consonância com as diretrizes do Sistema Único de Assistência Social – SUAS, no que tange a gestão em rede. Trata-se de uma de abordagem qualitativa e quantitativa, traduzidas em gráficos e tabelas, e para análise dos dados utilizou-se a técnica de análise de conteúdo. Na particularidade de João Pessoa, os desafios para o desenvolvimento desejável dos CRASs são muitos, pois, convive-se com contradições históricas no âmbito da Política da Assistência Social, que remetem a fragmentação e focalização de ações, dificultando o exercício da cidadania entre os sujeitos envolvidos nesta política. Neste sentido, a articulação em rede, torna-se um desafio a ser superado cotidianamente

CONDIÇÕES DE SAÚDE DE IDOSOS ATENDIDOS EM UNIDADES DE REFERÊNCIA EM SAÚDE BUCAL

Introdução: O envelhecimento populacional é um fenômeno que ocorre em escala global, em especial, nos países desenvolvidos. Esse processo caracteriza-se pelo constante aumento da expectativa de vida e a queda de fecundidade. Consequentemente a transição demográfica e epidemiológica contribuem para esse envelhecimento devido aos avanços da medicina e novas tecnologias juntamente com os avanços de novas doenças e aumento da morbidade. Objetivos: Descrever as condições de saúde sistêmica de idosos atendidos em unidades de referência em saúde bucal. Métodos: Trata-se de um estudo transversal descritivo realizado em dois centros de especialidades odontológicas do município de Fortaleza onde a coleta aconteceu no período entre novembro de 2016 e março de 2017, onde participaram do estudo 243 idosos. Foram aplicados instrumentos para coleta de dados sociodemográfico das condições de saúde e saúde bucal, onde os dados foram analisados pelo o SPSS versão 23.0. Resultados: Foram constatados que 59,4% dos idosos apresentaram uma saúde razoável, no qual foram apresentados boca seca e problemas cardíacos, 17,6% disseram estar com a saúde ruim, apresentando doenças sistêmicas e apenas 23% com a saúde excelente, já 67,2% utilizam prótese dentarias, ou por falta de apenas um dente como de todos. Conclusão: Conclui-se que, o perfil dos idosos participantes da pesquisa, que são atendidos nas unidades de referências em saúde bucal onde a pesquisa foi realizada, condiz com a transição epidemiológica que está acontecendo não só no Brasil como no mundo em decorrência da transição demográfica

Dissertações

Dissertações de mestrado apresentadas na área das Ciências da Educaçã