A aprendizagem da matemática no 1º ciclo através de atividades de investigação numa comunidade de aprendizagem

Este artigo baseia-se na investigação que incidiu no trabalho matemático realizado com os meus alunos durante o seu 4º ano de escolaridade no decorrer do ano letivo de 2011/2012. O estudo teve como objetivo compreender como é que os alunos vão desenvolvendo o conhecimento matemático através da articulação de investigações e tarefas exploratórias, feitas individualmente ou em pequenos grupos com a posterior comunicação e discussão dos resultados dessas investigações com toda a turma. A metodologia utilizada assenta no paradigma interpretativo numa abordagem qualitativa. A investigação incidiu nos aspetos decorrentes das ações dos participantes sendo os dados recolhidos diretamente dos momentos de trabalho com os alunos no qual eu assumi o papel de observadora participante. As observações foram registadas em notas de campo e através de registo de audiovisuais. A investigação revelou ser possível os alunos progredirem no currículo de Matemática através do seu envolvimento em investigações matemáticas e suas posteriores discussões na turma. Revelou também que desenvolvem conhecimento matemático através das investigações e que esse conhecimento é aperfeiçoado, retificado e partilhado nas discussões em coletivo (com toda a turma) sobre essas investigações

The United Nations contribution to global constitutionalization through the international human rights regime

This dissertation was developed within the context of the project “Cosmopolitanism: justice, democracy and citizenship without borders”, in the shape of the Permanent Seminar on Cosmopolitanism. This is a project that brings together an international and interdisciplinary group of researchers who have been conducting investigation on the subject of cosmopolitanism in its various dimensions, while endorsing the United Nations Sustainable Development Goals. In particular, I have been presenting multiple parts of my research in the online international conference “Cosmopolitan Justice”, in which I participate since July 2022. PTDC/FER-FIL/30686/2017, FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P., Portugal. URL:https://cosmopolites.wixsite.com/cosmopolitanismO constitucionalismo global tem sido sempre uma teoria do direito internacional envolvida em controvérsia, sendo precisamente isto que a torna um tema de debate tão atrativo. Jean Cohen é uma das suas críticas mais prementes. A autora afirma que os constitucionalistas globais têm objetivos imperialistas ocultos, que a ordem jurídica internacional permanece segmentada, que têm uma interpretação errada de soberania e aponta a falta de clareza relativamente ao tipo de forma política que a sua agenda assumiria. Não concordo com Cohen e, por esta razão, começo por assumir que o processo de constitucionalização global já é uma realidade observável, ao mesmo tempo que vejo nas Nações Unidas uma força constitucionalizante e no regime internacional dos direitos humanos um elemento constitucionalizante. Deste modo, o objetivo último desta dissertação é determinar a forma como esta organização tem vindo a contribuir para a constitucionalização global. De modo a cumprir com esse propósito, e pelo facto desta escola de pensamento ser particularmente heterogénea, elaboro o meu próprio conceito de constitucionalização global, que se baseia nas teorias desenvolvidas tanto por Hans Kelsen como por Anne Peters. Sintetizo e conjugo o trabalho distinto destes dois autores por considerá-los complementares entre si. Enquanto Kelsen estabeleceu os fundamentos da atual ordem jurídica internacional, Peters visualiza uma conceção mais moderna do direito internacional através da sua própria perspetiva de constitucionalismo global. A minha análise tem em conta a complexa estrutura institucional do sistema das Nações Unidas e avalia o funcionamento dos seus órgãos baseados na Carta e dos seus órgãos baseados em tratados que trabalham diretamente no domínio dos direitos humanos, bem como as suas interações com organizações não-governamentais. Demonstro que o respeito e o cumprimento dos direitos humanos têm vindo a melhorar gradualmente ao longo do tempo, e que este fenómeno se deve essencialmente às ações e iniciativas levadas a cabo por esta organização, uma vez que esta detém uma legitimidade e autoridade especiais na criação e implementação do quadro jurídico internacional dos direitos humanos. Como resultado, demonstro que as Nações Unidas têm vindo a contribuir para a constitucionalização global através das dimensões de juridificação, universalização e centralização associadas ao seu papel central na salvaguarda do regime internacional dos direitos humanos, em todo o mundo.Le constitutionnalisme mondial a toujours été une théorie du droit international entourée de controverses, ce qui en fait précisément un sujet de débat si attrayant. Jean Cohen en est l'un de ses critiques les plus pressants. L'auteur affirme que les constitutionnalistes mondiaux ont des objectifs impérialistes cachés, que l'ordre juridique international reste segmenté, qu'ils ont une interprétation erronée de la souveraineté et souligne l'absence de clarté quant à la forme politique que prendrait leur agenda. Je ne suis pas d'accord avec Cohen et, pour cette raison, je commence par supposer que le processus de constitutionnalisation mondiale a déjà commencé, alors que je vois dans les Nations Unies une force constitutionnalisant et dans le régime international des droits humains un élément constitutionnalisant. Par conséquent, le but ultime de cette dissertation est d'accéder à la manière dont cette organisation a contribué à la constitutionnalisation mondiale. Afin d'atteindre cet objectif, et parce que cette école de pensée est particulièrement hétérogène, j'élabore mon propre concept de la constitutionnalisation globale, qui est basé sur les théories développées par Hans Kelsen et Anne Peters. Je fais la synthèse et je rassemble les travaux distincts de ces deux auteurs car je considère qu'ils se complètent. Alors que Kelsen a établi les fondements de l'ordre juridique international actuel, Peters envisage une conception plus moderne du droit international à travers sa propre perspective du constitutionnalisme mondial. Mon analyse tient compte de la structure institutionnelle complexe du système des Nations unies et évalue le fonctionnement de ses organes fondés sur la Charte et de ses organes fondés sur les traités qui travaillent directement dans le domaine des droits humains, ainsi que leurs interactions avec les organisations non gouvernementales. Je montre que le respect et l'application des droits humains se sont progressivement améliorés au fil du temps, et que ce phénomène est essentiellement dû aux actions et initiatives menées par cette organisation, puisqu'elle profite d'une légitimité et d'une autorité particulières dans la création et la mise en oeuvre du cadre juridique international des droits humains. Par conséquent, je démontre que les Nations unies ont contribué à la constitutionnalisation globale à travers les dimensions de juridification, d'universalisation et de centralisation associées à son rôle central dans la sauvegarde du régime international des droits humains, partout dans le monde.Global constitutionalism has always been an international law theory revolved in controversy, which is precisely what makes it such an attractive topic of debate. Jean Cohen is one of its most pressing critics. The author claims that global constitutionalists have hidden imperialistic goals, that the international legal order remains segmentally differentiated, that they hold a wrong interpretation of sovereignty and points out to the lack of clarity about what kind of political form would its agenda take. I disagree with Cohen and, for this reason, I begin by assuming that the process of global constitutionalization has already started taking place, while I view in the United Nations a constitutionalizing force and in the international human rights regime a constitutionalizing element. Therefore, the ultimate goal of this dissertation is to access how this organization has been contributing to global constitutionalization. In order to reach that objective, and because this school of thought is particularly heterogeneous, I elaborate my own concept of global constitutionalization, which is based on the theories developed by both Hans Kelsen and Anne Peters. I synthesize and bring together these two authors’ distinct work because I consider they complement each other. While Kelsen has established the foundations of the current international legal order, Peters envisages a more modern conception of international law through her own perspective of global constitutionalism. My analysis takes into account the complex institutional structure of the United Nations system and evaluates the functioning of its Charter-based bodies and its treaty-based bodies directly working in the field of human rights, as well as their interactions with non-governmental organizations. I show that respect for and compliance with human rights have been gradually improving over time, and that this phenomenon is essentially thanks to the actions and initiatives carried out by that organization, since it enjoys a special legitimacy and authority in the creation and implementation of the international human rights legal framework. As a result, I demonstrate that the United Nations has been contributing to global constitutionalization through the juridification, universalization and centralization dimensions associated to its central role in the safeguarding of the international human rights regime, throughout the world

Analysis of a problem solving situation in physics, in an interlocution setting between a specialist and a novice, in the light of Vergnaud's conceptual fields theory

This paper is put of a larger study dealing with problem solving in physics, from the point of view of cognitive development psychology, aiming at its role in physics education. Our focus in this paper lies in a problem solving procedure that stresses verbal exchange between a specialist and a novice in a social interaction, in such a way that the cognitive regulations concerning a given conceptual field would be evidenced. Two cases were studied: two students from a precollege course participated in five individual problem solving sessions involving electric circuits. The analysis of these sessions suggested that: one of the subjects had more assimilation schemes than the other one to make sense of problematic situations in the conceptual field of electricity; that the role of the specialist in the proposed social interaction is very important and his/her mastery of the subject matter is essential; that the theory of conceptual fields is an adequate framework for research studies on problem solving in physics

Radiology Case

Lactente do sexo masculino com seis meses. Antecedentes pessoais: gestação de termo, vigiada e sem intercorrências, somatometria ao nascimento adequada, índice de Apgar 10/10 no 1º e 5º minuto e período neonatal sem intercorrências.

Physics teachers conceptions on problem solving and physics teaching

Neste trabalho tentamos desvendar concepções de professores de Física sobre a relação entre a resolução de problemas (RP) e o ensino da Física. Os professores foram submetidos à uma entrevista semi-estruturada que continha, dentre outros, os seguintes eixos básicos: o papel da resolução de problemas na aprendizagem em Física e a função do professor no desenvolvimento do processo de resolução de problemas em sala de aula. A análise das entrevistas indica que, de maneira geral, apesar de aparentarem ter uma idéia clara do seu papel mediador no processo de RP em sala de aula, os professores parecem não ter uma idéia igualmente clara do papel da RP no ensino da Física. ______________________________________________________________________________ ABSTRACTIn this paper we try to uncover physics conceptions on the relationship between problem solving and physics teaching. Semi-structured interviews were conducted with physics teachers regarding the following main aspects: the role of problem solving in physics learning and the teacher’s role in the development of the problem solving process in the classroom. The analysis of the interviews suggests that althout teachers seem to have a clear idea of their mediating role in classroom problem solving it looks like they not have an equally clear idea on the role of problem solving in the teaching of physics

The “Formação Musical” course in specialized music education in Portugal: Outlining its identity

Enquanto parte integrante do currículo dos vários cursos de música das escolas públicas portuguesas de ensino especializado, a disciplina de Formação Musical está alicerçada numa história cuja análise é aqui apresentada como objeto de estudo, num período temporal que vai desde a criação do primeiro Conservatório em Portugal, em 1835 até à atualidade. Com o objetivo de refletir sobre a génese e a identidade dessa disciplina, procura-se de uma forma global proporcionar um olhar sobre a sua evolução histórica no contexto de uma cultura escolar que a si própria se permeia das transformações geradas a partir das reformas educativas desenvolvidas no âmbito do ensino da música. A pertinência do estudo fundamenta-se no pressuposto de que o passado e o percurso evolutivo da disciplina de Formação Musical tem uma grande influência na sua identidade atual. Em termos metodológicos privilegiou-se uma análise de conteúdo à legislação criada para o ensino da música, bem como a outras referências fundamentais. O percurso temporal que esta disciplina percorreu veio a torná-la uma disciplina estruturante no currículo, apesar das indefinições quanto ao papel que desempenha e às pedagogias que promove deverem ser objeto de reflexão no contexto curricular atual.As part of the curriculum of several music undergraduate degrees in Portuguese specialized music education public schools, the ‘Formação Musical’ course has an important history, hereby presented as a subject of study, since the opening of the first Portuguese Conservatory in 1835. With the intent of reflecting on the genesis and identity of this course this article provides a comprehensive overview of the historical evolution of ‘Formação Musical’ in the context of a school culture impacted by several educational reforms implemented in the context of music education. The relevance of this study is based on the assumption that the past and the evolution of the ‘Formação Musical’ course has a considerable influence on its present identity. From a methodology perspective, the study consists of a bibliographic content analysis of the legislation that has been created for music education, as well as of other significant references.The evolution of the ‘Formação Musical’ course has resulted in a growing and structural relevance of the subject in the music curriculum, notwithstanding identified indefinitions concerning the role of the course, and concerning the pedagogical and didactical strategies being promoted in the present curricular context, which should be object of study. Key words: specialized music education , “formação musical” course, curricular identity.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), PortugalFundos Nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) e cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Uncoupling the sensory effects of 1-Methylcyclopropene and Ripening stage on 'Hayward' Kiwifruit

'Hayward' kiwifruit were treated with 0.5 μL·L-1 of 1-methylcyclopropene (1- MCP) and stored in air at 0 °C. Treatment with 1-MCP reduced softening of kiwifruit during storage but did not affect soluble solids or titratable acidity. Sensory analyses were performed by a consumer panel and by trained panelists after 41, 77, and 161 days in storage. 1-MCP treatment negatively affected consumer preference, expressed as degree of liking. The trained panel clearly perceived 1-MCP-treated kiwifruit after 41 days in storage at 0 °C as more sour and firmer but less juicy, less sweet, and less flavorful than untreated fruit. After 161 days in storage, the perceived differences between 1-MCP-treated and untreated fruit had been reduced for sweetness and acidity, but the panel perceived 1-MCP-treated fruit as firmer and lagging behind in the ripening process. Altering the poststorage ripening rate, by placing 1-MCP-treated fruit at a higher temperature than untreated controls, allowed fruit to develop in such a way that a sensory panel was unable to distinguish between treatments. This result indicates that 1-MCP-treated fruit can be perceived by the consumer as similar to untreated fruit if adequately conditioned.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Is there teamwork in the Family Health Program?

O objetivo do estudo foi conhecer como se desenvolve o trabalho em equipe no Programa Saúde da Família. Utilizou-se metodologia qualitativa. Foi realizado no Município de Santo Antonio do Descoberto (GO), com quatro equipes básicas completas há mais de seis meses. Foram feitos grupos focais, em duas etapas, a primeira com elementos de cada equipe individualmente e, posteriormente, com integrantes das quatro equipes. Para a análise, empregou-se a técnica de discurso do sujeito coletivo. Evidenciou-se que os sujeitos representam o trabalho em equipe como a união dos integrantes na busca de um objetivo comum, o processo de trabalho ocorre de forma parcelar, pois as funções se realizam de forma isolada ou compartilhada, mas não interativa ou integrada. A ausência de articulação das ações dificulta que as equipes encontrem espaços para a elaboração de projeto assistencial local que atenda as necessidades mais amplas da população.The objective of the study was to know how team work in the Family Health Program is developed. A qualitative methodology was used. The study was performed in the city of Santo Antonio do Descoberto, in the Brazilian state of Goiás, with four complete basic teams more than six months ago. Focal groups had been formed, in two stages: the first with elements of each team individually, and later, with integrants of the four teams. For the analysis it was used the Discourse of the Collective Subject technique. It was evidenced that the subjects represent the team work as the union of the integrant ones in the search of a common objective. The work process occurs in a fragmented way, once the functions are carried in either an isolated or shared form, but not interactive or integrated. The absence of articulation of the actions becomes difficult that the teams find spaces for the elaboration of a local assistance project that meet the most ample needs of the population

Semantic, conceptual, experiential and idiomatic equivalence of sensory processing measure for preschoolers

Expert Committee is the stage IV for the process of cross cultural adaptation. The expert committee’s role is to consolidate all the versions of the questionnaire and develop what would be considered the prefinal version of the questionnaire for field testing. In this article, the method aims to obtain semantic, idiomatic, experiential and conceptual equivalence of the Sensory Processing Measure - Preschool source and target version by an expert committee. A purposely selected group of professionals, composed of four occupational therapists specialized in sensory processing disorders intervention with more than ten years’ experience in paediatrics, together with a specialist in the translation and validation of instruments, formed the focus group. They compared the two versions (SPM-P Home Form and School Form) and made significant changes to the instrument at a weekly meeting for a consecutive month in order to adapt it to Portuguese culture. The expert committee achieved equivalence between the source and target version in four areas: Semantic equivalence, Idiomatic equivalence, Experiential equivalence and Conceptual equivalence. Several items were adapted and the instrument can now be pre-tested and can start collecting a sample of a hundred children.El Comité de Expertos es la etapa IV del proceso de adaptación intercultural. El rol del comité de expertos es consolidar todas las versiones del cuestionario y desarrollar lo que se consideraría la versión prefinal del cuestionario para pruebas de campo. En este artículo, el método tiene como objetivo obtener la equivalencia semántica, idiomática, experiencial y conceptual de la Medida de Procesamiento Sensorial - preescolar versión casa y versión escuela, por un comité de expertos. Un grupo de profesionales seleccionado a propósito, compuesto por cuatro terapeutas ocupacionales especializados en trastornos de procesamiento sensorial con más de diez años de experiencia en pediatría, junto con un especialista en traducción y validación de instrumentos, formaron el grupo focal. Compararon las dos versiones (casa y escuela) e hicieron cambios significativos en el instrumento en una reunión semanal durante un mes consecutivo para adaptarlo a la cultura portuguesa. El comité de expertos logró la equivalencia entre la versión de origen y la de destino en cuatro áreas: equivalencia semántica, equivalencia idiomática, equivalencia experiencial y equivalencia conceptual. Se adaptaron varios elementos y el instrumento ahora puede probarse previamente y puede comenzar a recolectar una muestra de cien niños