Documentación de experiencias de una Práctica Educativa Abierta (PEA) en un curso de educación superior

La presente investigación se desarrolló en el marco del Seminario virtual para formadores en el tema del Movimiento Educativo Abierto de la Comunidad Latinoamericana Abierta Regional de Investigación Social y Educativa (CLARISE). El objetivo fue adoptar Recursos Educativos Abiertos (REA) para identificar cuáles son los beneficios en los alumnos tras la adopción de los mismos en sus prácticas educativas en un curso de nivel superior y en la modalidad a distancia. Los resultados dan cuenta de similitudes en la expresión de beneficios entre los alumnos, incremento en el interés de los alumnos por las temáticas de estudio así como una motivación percibida entre los mism

Aprendizaje activo en ambientes enriquecidos con tecnología

Resumen, Índice de contenido, Índice de tablas, Índice de figuras, Introducción, 1)Planteamiento del problema, 2) Marco teórico, 3) Marco metodológico, 4) Análisis y discusión de resultados, 5) Conclusiones, Referencias, Apéndice

Improvement project in a primary school in northwest Mexico

El presente estudio muestra la experiencia que se siguió para detectar un área de mejora en una institución de reciente creación de educación primaria del noroeste de México, perteneciente a una red de centros escolares en el país. La pregunta de investigación fue: ¿Cuál es el conocimiento y aplicación de un modelo educativo por parte de los docentes de un centro escolar de reciente creación en el noroeste de México? El objetivo del estudio fue conocer el nivel de apropiación que tienen los docentes de un centro escolar acerca de un modelo educativo, con la intención de indagar las implicaciones en las dimensiones de la gestión escolar, organizativa, pedagógica-curricular y de participación social. Se siguió una metodología cualitativa con un enfoque de estudio de casos donde se consultó a docentes, padres de familia y director del centro escolar donde se realizó el estudio. Los resultados permitieron detectar nuevas áreas de mejora en la réplica del modelo educativo, dado que la institución tiene la responsabilidad de asegurar la calidad de los egresados, la institucionalización del modelo educativo, la continuidad del sistema y la apertura de los nuevos centros escolaresThis paper presents the experience to perceive an area of improvement in a newly created institution of elementary education in northwestern Mexico, which belongs to a network of schools in the country. The research question was: What is the level of knowledge and application of an educational model based on values by the teachers of a newly established school in northwestern Mexico? The aim of the study was to determine the level of ownership that teachers have on an educational model, with the purpose to determine the implications on the organizational, pedagogical-curricular and social participation of the school management dimensions. A qualitative methodology was followed based on a case study approach where teachers, parents and director of the school were interviewed. Results allowed to define new areas of improvement in the educational model mimic, because the institution has the responsibility to ensure the quality of graduates, the institutionalization of the educational model, the continuity of the system and opening new school

The Metaverse and complex thinking: opportunities, experiences, and future lines of research

Research trends about the Metaverse have increased in recent years due to its potential to create immersive realities, where complex thinking becomes relevant as an ability to promote emerging ways to understand and explain the different realities that comprise a digital society. Although some investigations allow us to know both topics’ concepts and applications, scientific literature production about them is scarce. In this work, we conducted a systematic review of the literature (SLR), analyzing 234 publications from various databases, including Scopus and Web of Science, to understand how studies about the Metaverse overlap with the components of complex thought. The results showed that there has been extensive exploration of the Metaverse since 2022. The prevalence of the Metaverse aligns with the design of algorithms and retail sales, and it primarily correlates with virtual reality technology. Likewise, various reference frameworks and taxonomies have been designed to explain the operation of the Metaverse in different formative spaces. We concluded that examining the Metaverse from the perspective of critical, systemic, scientific, and innovative thinking can open lines of research that affect the knowledge of immersive technologies and the evolution of disruptive digital ecosystems

The cohesion of the group, as a key factor for collaborative work in basic education

El objetivo del estudio fue establecer la influencia del líder escolar para favorecer la cohesión del colectivo en cumplimiento del proyecto educativo en educación básica; al identificarse que regularmente el colectivo actúa de acuerdo con sus propios fines e intereses, muchas veces subordinando los propósitos establecidos por el sistema educativo, e incluso muchos docentes se desempeñan al margen de los intereses del colectivo. El estudio responde a un diseño descriptivo con enfoque cualitativo. Se entrevistó a 20 directoras de educación básica y se encuestó a 80 docentes de educación primaria por medio de un cuestionario abierto para realizar un diagnóstico sobre la cohesión del colectivo y el perfil de liderazgo de la directora de la escuela. La cohesión del colectivo, puede considerarse como una variable dinámica, que se encuentra en constante cambio, que depende de todos los actores mantener la unión y mantenerse adheridos al proyecto educativo. Es indispensable reconocer que cada acción que emprende el líder escolar, puede ocasionar la conexión o desvinculación de los integrantes de su equipo de trabajo. Se reconoce que la cohesión no puede lograrse de manera total, y que siempre se presenta como una variable que se debe estar regulando de manera permanenteThe aim of the study was to establish the influence of the school leader to encourage collective cohesion in compliance with educational project in basic education; when it is identified that the group regularly acts according to his own ends and interests, often subordinating the objectives established by the educational system, and even many teachers perform outside the interests of the collective. The study responds to a descriptive design with a qualitative approach. There were interviewed 20 principals of basic education and 80 teachers of primary education answered an open survey for a diagnosis on the cohesion of the group and the leadership profile of the school principal. The cohesion of the group, can be seen as a dynamic variable, which is constantly changing, depending on all the actors maintain unity and remain attached to the educational project. It is essential to recognize that every action that the school leader starts can cause the connection or disconnection of the members of his team. It is recognized that the cohesion cannot be achieved completely, and always appears as a variable that should be regulating permanentl

Academic achievementof high schoolstudents who participatein the digital classrooms program

Este estudio analiza el impacto de las aulas digitales en el rendimiento académico en alumnos de educación secundariade una institución educativa del sector público de Colombia. La metodología,de tipo cuantitativo,empleó un enfoque cuasi-experimental con dos tratamientos: un grupo experimental y uno de control, para establecer la diferencia del rendimiento académico de los alumnos participantes en el programa de aulas digitales con respecto a alumnos que no participan en el mismo. Los instrumentos empleados en este estudio fueronla aplicación de un pre-test y un post-test, una encuesta a los alumnos que integraron las aulas digitales y una encuesta al docente participante. Los resultados muestran que los alumnos participantes en el programa observan una mejora en el rendimiento académico en aspectos como la motivación, atención y participación con respecto a los alumnos que siguen unmétodo de enseñanza tradicional; no ocurre igual en las calificaciones obtenidas ya queno se observa una mejora significativa en comparación con los alumnos no participantes. El uso de las aulas digitales mejora la disposición de los alumnos en el desarrollo de las clases, favoreciendo el trabajo colaborativo; facilitando la comprensión de los temas y dinamizando el desarrollo de las actividades de clase.This study analyzes the impact of digital classrooms in academic achievement in highschool students of an educational institution in the public sector of Colombia. The methodology, quantitative, used a quasi-experimental approach with two treatments: an experimental group and a control group, to establish the difference in the academic achievement of students participating in the digital classrooms program regarding students who do not participate in the same. The instruments used consisted ofapplying a pre-test and post-test, a survey to the students who integrated digital classrooms and a survey to the teacher participant. The results show that although the students participating in the program observe an improvement in academic achievement in aspects such as motivation, attention and participation regarding students who follow a traditional theaching method; it does not happen same on test scores as no significant improvement is observed compared to non-participating students. The use of digital classroom improves students' disposal in the development of classes, promoting collaborative work; facilitating the understanding of the issues and boosting the development of classroom activities

Collaborative online international learning between Spain and Mexico: a microlearning experience to enhance creativity in complexity

This paper is a product of the project "Collaborative Online International Learning (COIL)", between the UGR and the Tecnologico de Monterrey (Mexico), with support for new internationalisation initiatives from the Vice-Rectorate for Internationalisation of the UGR (programme 8).Purpose – The aim of this paper was to analyse the creative competence of students before and after a micro-learning experience carried out in a collaborative online international learning (COIL) environment between Spanish and Mexican university students in the field of education and entrepreneurship. Design/methodology/approach – A single-group quasi-experimental design with pre-test and post-test measures was adopted. The composition of the group was natural and included a total of 57 students who participated in the COIL experience. The duration was three weeks, where students from both countries were linked together in the development of a micro-learning project. The creativity self-efficacy scale was used as a data collection instrument. Findings – The micro-learning activities through COIL developed the creative competence of the participating students. In particular, the groups from both universities improved their scores on the creative competence in the post-test compared to the pre-test measure. Research limitations/implications – The limitations of this study were linked to the sample loss of some cases, as some students did not complete the post-test measure. The main implication of the study was to demonstrate that COIL experiences are suitable for developing certain skills in students, such as creative competence or co-operative work. Originality/value – COIL experiences break down the barriers of physical space and give students an active role, allowing them to fully develop competences and offering an intercultural perspective, which encourages open-mindedness and understanding of the world.Vice-Rectorate for Internationalisation of the UGRTecnologico de Monterrey (Mexico

El papel de la gestión del director escolar en el programa Mi Compu.Mx

This study is part of a macro research project, which seeks to identify digital competences developed by students and teachers participating in the program called Mi Compu.Mx in the states of Tabasco, Colima and Sonora, Mexico. This article describes the experience of implementing the program in the state of Sonora reported from the perspective of the principal and the management carried out in the process of educational innovation. The aim of the study was to identify the managing role of the school principal while implementing an innovation program in the context of the state of Sonora, Mexico. The research question was: What is the involvement of the school principal in the implementation of Mi Compu.Mx program in elementary schools in the state of Sonora, Mexico? A qualitative methodology was followed with a case study approach where interviews were conducted with 114 heads of primary level. Key findings revealed that the school principal participates as manager of material resources to fulfill the autonomy of school management and is essential to ensure the necessary conditions for full functioning of innovation projects with technology in the classroom.El presente estudio forma parte de un macro proyecto de investigación, el cual busca identificar las competencias digitales desarrolladas por los alumnos y los docentes que participan en el Programa Mi Compu.Mx en los estados de Tabasco, Colima y Sonora, en México. En este artículo se reporta la experiencia de la implementación del programa Mi Compu.Mx en el estado de Sonora, desde la perspectiva del director escolar y la gestión llevada a cabo en este proceso de innovación educativa. El objetivo del estudio fue identificar el papel de la gestión del director escolar en la implementación de un programa de innovación, en el contexto del estado de Sonora, México. La pregunta de investigación fue: ¿Cuál es la participación del director escolar en la implementación del programa Mi Compu.Mx en las escuelas primarias del estado de Sonora, México? Se siguió una metodología cualitativa con un enfoque de estudio de casos en donde realizaron entrevistas a 114 directores de nivel primaria. Entre los hallazgos principales, se encontró que el director participa como el gestor de los recursos materiales para cumplir con la autonomía de la gestión escolar y es el actor imprescindible para garantizar las condiciones necesarias para un pleno funcionamiento de proyectos de innovación con tecnología en el aula

Desarrollo de la apropiación tecnológica con recursos educativos abiertos para el aprendizaje en educación primaria rural

La presente investigación tuvo como objetivo analizar el desarrollo de la apropiación tecnológica en alumnos de educación primaria  pertenecientes a un entorno rural, con un ambiente de aprendizaje que integró recursos educativos abiertos de contenidos en el área de matemáticas de operaciones básicas (adición, sustracción, multiplicación y división), solución de problemas, lectura y escritura de números; con el fin de contribuir en ambientes de aprendizaje de educación básica en contextos rurales. La pregunta de investigación fue: ¿Cómo se desarrolla la apropiación tecnológica en los alumnos de educación primaria rural al trabajar con recursos educativos abiertos? Se siguió una metodología cualitativa mediante un enfoque de estudio de casos múltiple instrumental (con tres casos de educación primaria en Colombia). Los datos se analizaron con el registro de observación, cuestionario, diario del investigador y análisis de los trabajos de los alumnos. Los resultados dieron cuenta que la apropiación tecnológica se alcanza a partir de las etapas de familiarización, utilización, integración, reorientación y evolución que permiten que los recursos sean empleados adecuadamente. 

Transformando la educación superior mediante WebVR: Un caso de estudio

The transformation of education through emerging technologies has been an imperative due to the pandemic of COVID-19, which has forced higher education institutions to propose strategies to provide better experiences for their students. The objective of this research was to identify the challenges and opportunities of using WebVR tools for the development of academic activities, with the intention of interpreting how these technological tools are combined with educational practices among teachers and students. The context was placed in an activity within a graduate course in online format, in a private non for-profit higher education institution in Mexico. A qualitative study was conducted with a case study design to account for the perception of the participants regarding the value of the user experience, the analysis of the integrated tools and the contribution of this WebVR tool to the development of competencies in educational practice. The results show that if the technical requirements and a basic level of appropriation of digital competencies are met, including this type of emerging technology will bring benefits to the educational practice, such as the development of transversal and disciplinary competencies, improvement of interaction and socialization of participants, as well as motivation by incorporating playful elements