Break up with the monotony. Implementing multisensory learning in EFL classes for secondary school students

En la actualidad, existen numerosas metodologías y enfoques aplicados a la enseñanza de idiomas. En el máster de profesorado de secundaria, más concretamente en la especialidad de inglés, se ha dado especial relevancia al aprendizaje de idiomas basado en tareas llamado tal y como indican sus siglas en inglés TBLT (Task Based Language Teaching). Así mismo, también se le ha dado importancia al enfoque comunicativo para enseñar inglés como lengua extranjera. Durante el máster ambos sistemas han sido implementados por el alumnado en sus unidades didácticas, tareas o lecciones que han ido desarrollando a lo lardo del curso. Sin embargo, durante el periodo de prácticas se ha podido observar que el alumnado de secundaria era enseñado principalmente con metodologías más tradicionales, donde no se le daba suficiente importancia al enfoque comunicativo. Además, la posibilidad de interactuar utilizando el inglés como lengua vehicular entre los compañeros y compañeras de clase era mermada, debido a la tendencia a realizar actividades individuales. Tanto más por cuanto, en las clases del máster de la especialidad de inglés, se comentó en múltiples ocasiones el paupérrimo interés y la baja participación que mostraba el alumnado de secundaria en las clases de inglés como lengua extranjera. Por ello, el presente trabajo pretende examinar una serie de teorías del aprendizaje y la enseñanza e integrarlos en una propuesta didáctica. El principal objetivo de la propuesta didáctica es promover la comunicación, cooperación e interés entre el alumnado. Para ello, teorías como las mencionadas previamente, enfoque comunicativo y TBLT, serán utilizadas para elaborar la unidad didáctica del trabajo. Además, el aprendizaje multisensorial y aprendizaje cooperativo serán integrados en la propuesta didáctica con el propósito de enlazar las actividades y fomentar el interés, la participación y situaciones comunicativas entre el alumnado. Así mismo, se pretende ofrecer al alumnado una experiencia única, rompiendo la rutina en la clase de inglés, a través de estimular al alumnado con experiencias sensoriales. <br /

Seasonal and vertical dynamics in the trophic structure of a temperate zooplankton assemblage

We determined the stable nitrogen isotope composition (δ15N values) and body size of taxonomic groups in a zooplankton community in the Cantabrian Sea (southern Bay of Biscay) to explore seasonal and depth (0–2000 m) variations in the size‐based trophic structure and their coupling to the production cycle. The positive linear relationship between δ15N values and log‐transformed body size reflects the dominance of new vs. regenerated production. The slope of the relationship (b) is high during productive periods and low when herbivory declines and the food web is more dependent on recycled production. This variation can be attributed to high δ15N values of the smallest plankton after repetitive cycles of microbial degradation. Downward transport of organic matter after the spring phytoplankton bloom was captured by a steady variation from low values of b at the surface to high values at the bathypelagic zone, where the imprint of the spring production pulse could be detected. Variation in b reveals that the mesopelagic and bathypelagic zooplankton communities are as dynamic as their epipelagic counterparts. This shows the efficiency of δ15N vs. body size relationships to capture fast, transient ecosystem processes without need for lengthy incubations or complex rate measurements

Additions and amendments to the flora of the Balearic Islands

En aquest article s’aporten dades per a 45 tàxons, set dels quals són nous per a la flora de les Illes Balears: Agrostis capillaris L., Centaurea solstitialis L. Chenopodium strictum Roth, Datura wrigthii Regel, Kickxia elatine (L.) Dumort. subsp. elatine, Ranunculus xatardii Lapeyr. i Senecio inaequidens DC. D'altra banda, sis tàxons [Catananche caerulea L., Centaurea apula Lam., Filago micropodioides Lange, Legousia speculum-veneris (L.) Chaix, Reseda undata L. i Veronica agrestis L.] s’exclouen del catàleg florístic de les Illes Balears i s’aporten diverses citacions noves en l’àmbit insular per a alguns tàxons.These paper deals with 45 taxa, seven of which are new to the Balearic Islands flora: Agrostis capillaris L., Centaurea solstitialis L. Chenopodium strictum Roth, Datura wrigthii Regel, Kickxia elatine (L.) Dumort. subsp. elatine, Ranunculus xatardii Lapeyr. and Senecio inaequidens DC. On the other hand, six taxa [Catananche caerulea L., Centaurea apula Lam., Filago micropodioides Lange, Legousia speculum-veneris (L.) Chaix, Reseda undata L. and Veronica agrestis L.] are removed from the list of the Balearic Islands and individual island reports are given for several taxa

Diseño y desarrollo de una línea completa de grifería

El conjunto del proyecto se divide en tres grandes fases: Estudios previos, Conceptos y Desarrollo final. Tras el planteamiento del brief y la planificación de tareas en el tiempo, comenzamos con la primera fase de estudios previos. En ella, mediante el estudio de mercado, estudio de MZ del Río, diversos análisis, etc., conocemos cómo se encuentra el sector de la grifería, y obtenemos una serie de Especificaciones de Diseño de Producto, bien sean críticas de obligado cumplimiento o deseables. Tras haber obtenido unas pautas de qué diseñar, y utilizando diversas técnicas creativas, se plantean tres líneas de grifería con estéticas diferentes, además de distintas soluciones funcionales para problemas y mejoras que se quieren implementar. Al ser un proyecto que se realiza para la empresa MZ del Río, son ellos lo que han de seleccionar la línea que más les guste estéticamente y las funcionalidades que quieren que tenga esta línea. Una vez seleccionados los conceptos se desarrollarán hasta obtener un suficiente detalle de los mismos: volumetría, dimensiones, acabados, componentes, interiores, etc. Por último, y para completar el proyecto se plantea una nueva idea de packaging respecto a lo que ya tiene MZ del Río

EL BEISBALÓN”, JUEGO PREDEPORTIVO PARA PROPICIAR LA MOTIVACIÓN DESDE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA

Physical Education is an area with great potential through which students express the level of motor, cognitive, emotional, emotional and creative development achieved; It plays an important role in learning motor actions or behaviors. This research work is aimed at promoting motivation and participation from the Physical Education classes, encouraging sports initiation with a playful approach at these ages, for which a didactic game is designed that contains educational, extradocent actions. The type of study used was experimental-descriptive. The methods used were among theorists, the analytic-synthetic; within the empirical survey and documentary analysis and as a statistical-mathematical, descriptive statistics. The results reveal the need for trained professors to direct the practice of physical exercises in the university. The lack of knowledge on the part of the specialists is verified, in the dosage and planning of the game, during the Physical Education class.La Educación Física constituye un área con grandes potencialidades a través de la cual los estudiantes expresan el nivel de desarrollo motor, cognitivo, afectivo, emocional y creativo alcanzado; desempeña un importante papel en el aprendizaje de acciones o conductas motrices. El presente trabajo investigativo está dirigido a &nbsp;propiciar la motivación y participación desde la clases de Educación Física, fomentando en estas edades la iniciación deportiva con un enfoque lúdico, para lo cual se diseña un juego didáctico que contiene acciones de carácter educativo, extradocente. El tipo de estudio empleado fue experimental-descriptivo. &nbsp;Los métodos utilizados fueron entre los teóricos, el analítico-sintético; dentro de los empíricos la encuesta y el análisis documental y como estadístico-matemático, la estadística descriptiva. Los resultados revelan la necesidad de que profesores capacitados dirijan la práctica de ejercicios físicos en la universidad. Se comprueba el desconocimiento por parte de los especialistas, en la dosificación y planificación del juego, durante la clase de Educación Física. &nbsp

Las tecnologías aplicadas a la educación: el uso del booktuber para el desarrollo de la expresión oral

El artículo se inserta en el área de educación, concretamente en el campo de la alfabetización, la lectura y la escritura. Pretende analizar cómo la tecnología aplicada a la educación, a través del booktuber, puede convertirse en una estrategia para mejorar la expresión oral de los estudiantes y su interpretación crítica de la realidad. Se utilizó una metodología de diseño cuasi-experimental pretest-postest, con una muestra de 44 alumnos de 6º de Educación Primaria de un centro educativo de Cádiz (España), dividida en un grupo control y experimental. La implementación se realizó en nueve sesiones para trabajar la oralidad primero y posteriormente, mediante la creación del booktuber. Se utilizaron cuestionarios para analizar el contexto de ambos grupos, una rúbrica para evaluar la expresión oral de ellos y un cuestionario para evaluar el éxito y la aceptación del booktuber. Se mostraron diferencias significativas entre ambos grupos lo que justifica la validez del booktuber

Evolución y manejo terapéutico del episodio asmático severo en una unidad de cuidados intensivos pediátricos

A pesar de los notables adelantos que se han originado en el conocimiento de la naturaleza inflamatoria de la afección y en su terapéutica, el asma bronquial continúa siendo una causa significativa de morbilidad y mortalidad en el mundo. Con el objetivo de identificar las características evolutivas y referentes a la terapéutica de los pacientes con episodio asmático severo se realizó un estudio transversal, descriptivo y con carácter prospectivo de 57 niños con este diagnóstico, ingresados en  la Unidad de Cuidados  Intensivos Pediátricos (UCIP) de nuestro Centro, durante un período de 7 años (1999-2005). La severidad del episodio asmático se evaluó según la escala de Downes.  El 29,8 % de los pacientes había ingresado anteriormente en la UCIP por episodio asmático grave. El 66,6 % recibió atención médica de urgencia en las primeras 12 horas de iniciada la exacerbación. La hipoxemia fue la alteración gasométrica más común, detectándose en 71,9 % de los enfermos. En 18 pacientes (31,6 %), se presentaron complicaciones, lo cual alargó significativamente su estadía. La mayoría de los pacientes respondió bien a las estrategias habituales de tratamiento. Sólo 2 niños necesitaron ventilación mecánica. No hubo fallecidos en la muestra estudiada. Se recomienda la evaluación sistemática de la severidad de cada episodio asmático y la identificación de los pacientes con riesgo de empeorar y morir para instaurar el tratamiento más adecuado de forma oportuna. Palabras clave: Episodio asmático severo, Unidad de Cuidados Intensivos, mortalidad, tratamiento, niños. <br /

Construcción y validación de una escala de conducta de bullying para estudiantes secundarios

Se comprende el bullying como comportamientos de hostigamiento y maltrato que ocurre en los entornos escolares. En este sentido, se llevó a cabo un estudio psicométrico para construir y validar un instrumento que permita evaluar el comportamiento de bullying. Se elaboraron y validaron 15 preguntas con la participación de jueces expertos, las cuales fueron aplicadas a una muestra de 215 alumnos de primero y segundo año de secundaria en colegios de Lima y Callao. Tras realizar el análisis de validación, discriminación y análisis factorial exploratorio, se seleccionaron 8 preguntas para formar la escala final, en las que se identificaron dos dimensiones de comportamiento de bullying que se denominaron “indirecto” y “directo”, que representan los diferentes comportamientos de los agresores en situaciones de bullying. Estas dimensiones se ratificaron con el análisis factorial confirmatorio. La escala mostró una alta confiabilidad, con un coeficiente de Omega de McDonald 0,842

El desafío como estrategia para la promoción de actividad física en universitarios

La práctica regular de actividad física es uno de los elementos que determinan la calidad de vida de las personas. En este sentido, la Organización Mundial de la Salud define como parámetros mínimos para población adulta entre 18 y 64 años la realización de 150 minutos semanales de actividad física aeróbica moderada, 75 minutos de actividad física vigorosa o una combinación equivalente de ambas. En este estudio se ha analizado la influencia que la metodología por desafío presenta en la consecución de dichas recomendaciones. Para ello, han participado 80 estudiantes (13 hombres y 67 mujeres) de los grados universitarios de Magisterio en Educación Primaria (52)y en Educación Infantil (28) de la Facultad de Educación (Universidad de Zaragoza), con una media de edad de 21.5±.83 años. Fueron distribuidos aleatoriamente en tres grupos experimentales: grupo uno, con medidas tradicionales de promoción de actividad física; grupo dos, disponiendo de aplicaciones para dispositivos móviles; grupo tres, utilizando pulseras de actividad física. Se utilizó el cuestionario IPAQ para comprobar la cantidad de actividad física realizada. De forma específica se empleó el cuestionario AMPEF para valorar las razones de aumento del ejercicio físico. Los resultados muestran una mejora en el número de estudiantes que cumple con las recomendaciones saludables después de siete semanas. El factor desafío aparece como una razón destacable en los tres grupos experimentales. Los grupos dos y tres destacan la inmediatez de la información facilitada por las herramientas TIC, que permite un mayor control y seguimiento delos retos de práctica planteados. Regular practice of physical activity is one of the elements that determine people's quality of life. In this respect, the World Health Organization defines 150 minutes per week of moderate aerobic physical activity, 75 minutes of vigorous physical activity, or an equivalent combination of both, as minimum parameters for the adult population aged between 18 and 64 years old. In this study We analyzed the influence that a challenge methodology has on the achievement of these recommendations. To this end, 80 students (13 men and 67 women) from the university degrees in Teaching in Primary School Education (52) and Nursery School Education (28) of the Faculty of Education (University of Zaragoza), with an average age of 21.5.83 years old, participated in the study. They were randomly distributed into three experimental groups: group one, with traditional measures to promote physical activity; group two, using applications for mobile devices; group three, using physical activity bracelets. The IPAQ questionnaire was used to collect data on the amount of physical activity performed. Specifically, reasons for increased physical exercise were collected using theAMPEF questionnaire The results showed an improvement in the number of students fulfilling the healthy recommendations after seven weeks. The challenge factor appears as a remarkable reason in the three experimental groups. Groups two and three highlighted the immediacy of the information provided by the ICT tools, which allows greater control and monitoring of the exercise challenges posed