Formação da motivação para boa disposição do futuro especialista

The main theories of motivation have been divided into two directions: substantial theories that consider motivation from structural positions, and procedural theories that consider motivation as a dynamic formation. These areas are united by the understanding of motivation as secondary formation to the motive. In this study the concept of “readiness” for activity is considered as an active-effective state of the individual. In the structure of professional readiness of the individual, researchers identify different components, among which the most important is the motivational – attitude to the profession, the need to complete the task successfully and interest in the activity. Of the main goal of this study is considering psychological readiness as a complex functional, psychological and personal formation. As follows in this study, psychological study includes: a positive attitude to a particular type of activity; adequate to the requirements of the character and temperament; the necessary knowledge, skills, habits; stable professionally important features of cognitive and emotional-volitional processes. The study persues a model of formation of positive motivation through a professional activity of subjects of education in terms of reinforcement on the basis of the following principles: taking into account all kinds of needs of the individual; taking into account the real contribution of each employee to the final result.Las principales teorías de motivación se han dividido en dos direcciones: teorías sustanciales que consideran la motivación desde posiciones estructurales y teorías de procedimiento que consideran la motivación como una formación dinámica. Estas áreas están unidas por la comprensión de la motivación como formación secundaria al motivo. En este estudio, el concepto de “preparación” para la actividad se considera como un estado activo-efectivo del individuo. En la estructura de preparación profesional del individuo, los investigadores identifican diferentes componentes, entre los cuales el más importante es la actitud motivadora hacia la profesión, la necesidad de completar la tarea con éxito y el interés en la actividad. El objetivo principal de este estudio es considerar la preparación psicológica como una formación funcional, psicológica y personal compleja. Como se explica a continuación en este estudio, el estudio psicológico incluye: una actitud positiva hacia un tipo particular de actividad; Adecuado a los requerimientos del carácter y temperamento; Los conocimientos, habilidades, hábitos necesarios; Características estables profesionalmente importantes de los procesos cognitivos y emocional-volitivos. El estudio persigue un modelo de formación de motivación positiva a través de una actividad profesional de sujetos de educación en términos de refuerzo.As principais teorias da motivação foram divididas em duas direções: teorias substanciais que consideram a motivação a partir de posições estruturais e teorias processuais que consideram a motivação como uma formação dinâmica. Essas áreas estão ligadas pela compreensão da motivação como formação secundária ao motivo. Neste estudo, o conceito de "preparação" para a atividade é considerado como um estado ativo-efetivo do indivíduo. Na estrutura de preparação profissional do indivíduo, os pesquisadores identificam diferentes componentes, dentre os quais o mais importante é a atitude motivadora em relação à profissão, a necessidade de completar a tarefa com sucesso e o interesse pela atividade. O principal objetivo deste estudo é considerar a preparação psicológica como uma complexa formação funcional, psicológica e pessoal. Como explicado abaixo neste estudo, o estudo psicológico inclui: uma atitude positiva em relação a um tipo particular de atividade; Adequado às exigências de caráter e temperamento; O conhecimento, habilidades, hábitos necessários; Características profissionalmente importantes estáveis de processos cognitivos e emocionais volitivos. O estudo persegue um modelo de treinamento de motivação positiva através de uma atividade profissional de sujeitos de educação em termos de reforço

Dynamics of the results of the state final certification of students of the medical and preventiv faculty over the past 5 years

The article considers the results of three stages of the State final certification of students of the 6th year of the Faculty of Medicine and Prevention for the last 5 years from 2017 to 2021. A comparative analysis was carried out, problems and prospects were identified.В статье рассмотрены результаты трех этапов Государственной итоговой аттестации студентов 6 курса лечебно-профилактического факультета за последние 5 лет с 2017 по 2021 год. Проведен сравнительный анализ, выявлены проблемы и перспектив

Application of Interactive Teaching Methods in the Course of Topographic Anatomy and Operative Surgery

В статье представлен опыт применения интерактивных методов обучения при проведении практических занятий по дисциплине «Топографическая анатомия и оперативная хирурги» для реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС 3++). Приведенные в статье методы интерактивной работы со студентами позволяют развить профессиональные и общекультурные компетенции.The article presents the experience of using interactive teaching methods in practical classes in topographic anatomy and operative surgery for the implementation of the Federal State Educational Standard (FSES 3++). The methods of interactive work with students given in the article allow developing professional and general cultural competencies

Principles of Pedagogy in Medical Professional Education

В статье представлены принципы и закономерности педагогики, организационные и технологические приемы в медицинском образовании, показано, что каждому из уровней усвоения учебных элементов дисциплины обязаны соответствовать конкретные формы организации учебной деятельности, должны соблюдаться соотношения между структурой учебного процесса и способами оценки результатов работы студентов.The article presents the principles and patterns of pedagogy, organizational and technological techniques in medical education, it is shown that each of the levels of assimilation of the educational elements of the discipline must correspond to specific forms of organization of educational activities, the relationship between the structure of the educational process and the ways of evaluating the results of students' work must be observed

The most frequent errors in control tasks for “Medical care” direction of training

The most typical errors detected during test items for the current and final control of knowledge provided by the Federal Educational Standard for the direction of training 31.05.01 «Medical care». In a cross-sectional study more than 500 test items for the current and final control of knowledge have been reviewed. The obtained results are being implemented during preparation for the state final certification of 2019.Работа посвящена оценке наиболее типичных ошибок, выявляемых при рецензировании тестовых заданий для текущего и итогового контроля знаний, предусмотренных ФГОС ВО по направлению подготовки 31.05.01 «Лечебное дело». В одномоментном исследовании оценены более 500 вариантов представленных для рецензии тестовых заданий для текущего и итогового контроля знаний в рамках подготовки к государственной итоговой аттестации 2019 г. На основании полученных результатов разработаны и проводятся коррекционные мероприятия в рамках подготовки контрольно-измерительных средств для государственной итоговой аттестации 2019 г

Organizational and Methodological Basis of Achievement Creative and Professional Level of Knowledge in Medical Education

В работе представлены характеристика изменений в принципах организации учебно-методических технологий в ФГОС3+, и разрабатываемые научно-педагогические и организационные принципы в профессиональном образовании.The paper presents the characteristics of changes in the principles of organizing educational and methodological technologies in federal state educational standard, and the developed scientific, pedagogical and organizational principles in vocational education

CREATIVE LEVEL OF KNOWLENGE IN THE MAXIMUM MEDICAL FORMATION

In the massage principles and are presented to law of organizational-methodical receptions of maintenance of studying of educational elements of discipline “operative surgery and topographical anatomy” on a los of mastering – “knowlenge-work”.В статье представлены принципы и закономерности организационно-методических приемов обеспечения изучения учебных элементов дисциплины «оперативная хирургия и топографическая анатомия» на уровне усвоения – «знание-творчество»

PROFESSIONAL EDUCATION PROGRAMS: MYTH AND REALITY

Цель работы – представить принципы создания профессиональных образовательных программ на основе педагогики, их содержание и технологию построения учебного процесса для их успешной реализацииPurpose – to introduce the principles of creating a professional level educational programs based on the pedagogy, content and technology of the teaching process for successful implementatio

Preparation and performance of multidiscplinary testing during the general medicine faculty graduates state final certification in the context of the new coronavirus pandemic

This paper analyzes the process of preparing and carrying the State Final Certification of General Medicine Faculty graduates in the constraints and limitations caused by the pandemic novel coronavirus infection COVID-19. The article discusses measures to adapt test tasks to the current epidemiological situation. Remote certification mode advantages and limitations are reviewed, taking into account the requirements for ensuring the quality of primary health care specialists trainingРабота посвящена анализу процесса подготовки и проведения Государственной итоговой аттестации (ГИА) выпускников лечебно-профилактического факультета в условиях ограничений, вызванных пандемией новой коронавирусной инфекции COVID-19. Обсуждаются мероприятия по адаптации фонда оценочных средств и технологий проведения ГИА к условиям текущей эпидемиологической остановки, преимущества и ограничения дистанционных методов аттестации с учетом требований к обеспечению качества подготовки специалистов первичного звена здравоохранения

Прогнозирование продолжительности сроков заболевания и возраста пациентов с разными стадиями первичной открытоугольной глаукомы

PURPOSE: To find out the expected duration of the disease and age of patients with different primary open-angle glaucoma changes. METHODS: The study protocol included data from 120 patients (50 males (41.7%), 70 females (58.3%)); 189 eyes; 102 right eyes; 87 left eyes). The first study group (28 patients, 44 eyes) comprised patients with suspected glaucoma. The second group (53 patients, 84 eyes) consisted of patients with early glaucoma changes. The third group (21 patients, 33 eyes) included patients with advanced glaucoma changes. The forth group (18 patients, 28 eyes) comprised patients with terminal glaucoma. The mean age of the patients was 61.6 (58.4; 66.9) years at the time of diagnosis and 66.9 (63.4; 72.8) years at the endpoint visit in 2013. In all cases the diagnosis was made according to the differential diagnosis system and was proved by special diagnostic techniques. The database included data from 3 qualified examinations as well as tonometry and static automatic perimetry results. RESULTS: The expected mean age of the patients at the moment of total vision loss was 75.1 years. The period, during which patients developed blindness, was limited to 6.1 years. Mean age of the patients at the time of possible glaucoma development was 59.58 (56.14; 64.36) years. The disease itself could have developed within -3.24 (-5.38; -1.2) years prior to the diagnosis. CONCLUSION: Glaucoma diagnostic research should be focused on the age group of 55-60 years. The degree of IOP-lowering in patients with advanced glaucoma changes does not correspond with the Russian glaucoma society recommendations, which determines further progression of the disease.ЦЕЛЬ. Определить предполагаемую продолжительность сроков течения заболевания и возраст пациентов с разными стадиями первичной открытоугольной глаукомы. методы. в протокол исследования были включены данные 120 человек (50 (41,7%) мужчин, 70 (58,3%) женщин; всего 189 глаз, из них 102 правых и 87 левых). В 1-ю группу (28 человек, 44 глаза) вошли пациенты с диагнозом подозрение на глаукому. Пациенты с начальной стадией глаукомы составили 2-ю группу (53 человека, 84 глаза), с развитой стадией заболевания - 3-ю (21 пациент, 33 глаза), с далекозашедшей стадией болезни - 4-ю группу (18 пациентов, 28 глаз). Средний возраст всех пациентов на момент проведения первичной диагностики составил 61,6 (58,4; 66,9) года и 66,9 (63,4; 72,8) года на момент проведения финального исследования в 2013 г. Во всех случаях диагноз был установлен в соответствии с системой дифференциальной диагностики заболеваний и подтвержден специальными методами исследования. В базу данных были включены результаты трех квалифицированных заключений, с результатами тонометрии и статической периметрии. РЕЗУЛЬТАТЫ. Средний предполагаемый возраст пациентов на момент наступления слепоты составил 75,1 года, а период, когда такие изменения наступят, был ограничен сроком в 6,1 года. Возраст пациента при вероятном возникновении глаукомы составил 59,58 (56,14; 64,36) года, а само заболевание могло начаться за 3,24 (-5,38; -1,2) года до момента постановки диагноза на практике. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Профилактические осмотры населения с целью выявления глаукомы должны быть в первую очередь ориентированы на возрастную группу от 55 до 60 лет. Степень понижения уровня внутриглазного давления у пациентов с продвинутыми стадиями заболевания не соответствует рекомендациям Российского глаукомного общества для этих категорий пациентов, что определяет дальнейшее прогрессирование заболевания