The main theories of motivation have been divided into two directions: substantial theories that consider motivation from structural positions, and procedural theories that consider motivation as a dynamic formation. These areas are united by the understanding of motivation as secondary formation to the motive. In this study the concept of “readiness” for activity is considered as an active-effective state of the individual. In the structure of professional readiness of the individual, researchers identify different components, among which the most important is the motivational – attitude to the profession, the need to complete the task successfully and interest in the activity. Of the main goal of this study is considering psychological readiness as a complex functional, psychological and personal formation. As follows in this study, psychological study includes: a positive attitude to a particular type of activity; adequate to the requirements of the character and temperament; the necessary knowledge, skills, habits; stable professionally important features of cognitive and emotional-volitional processes. The study persues a model of formation of positive motivation through a professional activity of subjects of education in terms of reinforcement on the basis of the following principles: taking into account all kinds of needs of the individual; taking into account the real contribution of each employee to the final result.Las principales teorías de motivación se han dividido en dos direcciones: teorías sustanciales que consideran la motivación desde posiciones estructurales y teorías de procedimiento que consideran la motivación como una formación dinámica. Estas áreas están unidas por la comprensión de la motivación como formación secundaria al motivo. En este estudio, el concepto de “preparación” para la actividad se considera como un estado activo-efectivo del individuo. En la estructura de preparación profesional del individuo, los investigadores identifican diferentes componentes, entre los cuales el más importante es la actitud motivadora hacia la profesión, la necesidad de completar la tarea con éxito y el interés en la actividad. El objetivo principal de este estudio es considerar la preparación psicológica como una formación funcional, psicológica y personal compleja. Como se explica a continuación en este estudio, el estudio psicológico incluye: una actitud positiva hacia un tipo particular de actividad; Adecuado a los requerimientos del carácter y temperamento; Los conocimientos, habilidades, hábitos necesarios; Características estables profesionalmente importantes de los procesos cognitivos y emocional-volitivos. El estudio persigue un modelo de formación de motivación positiva a través de una actividad profesional de sujetos de educación en términos de refuerzo.As principais teorias da motivação foram divididas em duas direções: teorias substanciais que consideram a motivação a partir de posições estruturais e teorias processuais que consideram a motivação como uma formação dinâmica. Essas áreas estão ligadas pela compreensão da motivação como formação secundária ao motivo. Neste estudo, o conceito de "preparação" para a atividade é considerado como um estado ativo-efetivo do indivíduo. Na estrutura de preparação profissional do indivíduo, os pesquisadores identificam diferentes componentes, dentre os quais o mais importante é a atitude motivadora em relação à profissão, a necessidade de completar a tarefa com sucesso e o interesse pela atividade. O principal objetivo deste estudo é considerar a preparação psicológica como uma complexa formação funcional, psicológica e pessoal. Como explicado abaixo neste estudo, o estudo psicológico inclui: uma atitude positiva em relação a um tipo particular de atividade; Adequado às exigências de caráter e temperamento; O conhecimento, habilidades, hábitos necessários; Características profissionalmente importantes estáveis de processos cognitivos e emocionais volitivos. O estudo persegue um modelo de treinamento de motivação positiva através de uma atividade profissional de sujeitos de educação em termos de reforço
